46. Общее представление о мышлении. Этапы мыслительного процесса.

Проблемами мышления занимались в отечественной психологии: Леонтьев, (деятельностная теория мышления), Выготский (развитие мышления), Гальперин (теория формирования умственных действий), Давыдов, Запорожец, Рубинштейн, Тихомиров.

Зарубежные авторы: Вудвортс (этапы творческого мышления), Норман и Линдсей, Дункер (структура и динамика процессов решения задач).

Леонтьев: Мышление – процесс наиболее полного обобщенного отражения действительности в таких объективных ее свойствах, связях и отношениях в которых включаются и недоступные, непосредственные чувственному восприятию объекты.

Мышление - это особого рода теоретическая и практическая деятельность, предполагающая систему включенных в нее действий и операций ориентировочно-исследовательского, преобразовательного и познавательного характера.

Этапы мыслительного процесса. Исследование мышления как процесса означает выявление причин, приводящих к образованию продуктов мышления; определение основных этапов, которые проходит мышление на пути к цели; оценку того как используются результаты на практике; а также влияние на мышление различных объективных и субъективных факторов.

В развернутом процессе мышления в ходе решения сложной задачи можно выделить несколько основных этапов или фаз:

1) Осознание проблемной ситуации - осознание проблемной ситуации может начаться с чувства удивления, которое не может быть порождено неожиданной неудачей привычного действия или способа поведения. Т. о. проблемная ситуация может сначала возникнуть в действенном плане. Затруднения в действенном плане сигнализируют проблемную ситуацию, а удивление дает почувствовать ее. Но необходимо уже осмыслить проблему как таковую. Это требует работы мысли. Сама постановка проблемы является актом мышления. Понять проблему- найти метод, путь решения. Поэтому первый признак мыслящего человека- видит проблемы там, где они есть. В результате анализа проблемной ситуации формулируется задача, которая всегда ставит перед субъектом цель.

2) Решение проблемы. Решение задачи зависит от характера самой задачи. Есть особые задачи (задачи наглядно-действенного и инсомоторного интеллекта), для решения которой достаточно лишь по-новому соотнести исходные данные и переосмыслить ситуацию. В большинстве случаев для решения задач нужна лишь база теоретических, обобщенных знаний. Решение задачи предполагает привлечение уже имеющихся знаний в качестве средств и методов решения. Применение правила включает 2 мыслительные операции: 1)определить, какое именно правило привлечь для решения; 2)применение общего правила к частным условиям задачи. Автоматизированные схемы действия можно считать навыками мышления. Их роль велика именно в тех областях, где имеется очень обобщенная система знаний. 3) При решении сложной проблемы обычно намечается путь решения, который осознается как гипотеза. 4) осознание гипотезы порождает потребность в проверке (особенно когда на основе учета условий задачи встает несколько возможных решений и гипотез). Критичность- признак зрелого ума. Некритичный ум легко принимает любое совпадение за объяснение, первое решение за окончательное. 5)Суждение- фиксированное достигнутое решение проблемы. Затем результат опускается в практику, она подвергает его решающему испытанию, и ставит перед мыслью новые задачи- решения, уточнения, исправления или изменения первоначального решения проблемы.

Модель Тихомирова: целеполагание - этап предрешений: этап ориентировки→этап решения задачи: этап поиска средств (гипотеза) - результат