Заключение

Многие педагоги, касавшиеся проблемы поощрения и наказания в воспитании детей, любили повторять крылатые слова К. Д. Ушинского: «Если мы до сих пор применяем поощрения и наказания, то это показывает несовершенство нашего искусства воспитания. Лучше, если воспитатель добьется того, что поощрения и наказания станут ненужными». [14, Т.2 стр. 151]. Для своего времени данная точка зрения была во многом прогрессивной. Автор отдает себе отчет в том, что спор этот, в конечном счете, решит время. Бесспорно одно: в наши дни в воспитании без этих средств не обойтись, и их использование может быть эффективно только при грамотном подходе.

Овладение искусством применения поощрений и наказаний требует и от педагогов, и от родителей немалых усилий. «Наказание — очень трудная вещь; оно требует от воспитателя огромного такта и осторожности», — подчеркивал А. С. Макаренко. То же самое следует сказать и в отношении поощрения. Именно поэтому А. С. Макаренко советовал и учителям, и в особенности родителям использовать поощрения нечасто, а к наказаниям вообще не прибегать без особой на то необходимости. [9, Т.4 стр. 371]

Можно предположить, что по мере совершенствования воспитательного процесса и роста педагогической квалификации учителей в школах все меньше будет случаев неумелого, порой противоречащего элементарным нормам этики и права, использования поощрений и наказаний. Напротив, поощрение и наказание станут использоваться как педагогическая коррекция. Совместные усилия научных работников, учителей и общественности смогут помочь позитивному разрешению тех немалых трудностей, которые школа и семья ныне испытывают в связи с проблемой поощрения и наказания в воспитании детей.

Список литературы

1. Бектенов Х. Поощрение и наказание в советской школе. Алма-Ата, 1954.

2. Бунаков Н. Ф. Избранные педагогические сочинения, М., 1953.

3. Герцен А. И. Избранные педагогические высказывания, М., 1951.

4. Гордин Л. Ю. Поощрения и наказания в воспитании детей. М., «Педагогика», 1971.

5. Гордин Л. Ю. Формирование товарищеских взаимоотношений педагога и воспитанников в школе, М., 1970.

6. Дистервег А. Избранные педагогические сочинения, М., 1956.

7. Каптерев П. Ф. О страхе и мужестве в первоначальном воспитании, С.-П., 1957.

8. Котова И. Б., Шинное Е. Н. Педагог: профессия и личность. Ростов-на-Дону, 1997.

9. Макаренко А. С. Сочинения, в 7 томах, М., 1957-1958.

10. Медведева И., Шишова Г. В защиту похвалы // Семья и школа, 1993, №8 – с. 14 - 17.

11. Педагогика. Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов; Под ред. В.А. Сластенина. - М.: Издательский центр "Академия", 2002.

12. Паршутин И. А. Методы стимулирования учебной деятельности, Справочник классного руководителя, электронный ресурс 2012, http://klass.resobr.ru/archive/year/articles/517/

13. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии, М., 1960.

14. Спиваковская А. С. Как быть родителями: О психологии родительской любви. - М. 1986.

15. Ушинский К. Д. Избранные сочинения в 2 томах, М., 1952-1953.

16. Фармаковский В. И. Методика школьной дисциплины,  О., 1931.

28