Если… ребенок не первый раз в оздоровительном лагере

С ним возникают другие проблемы: он всезнайка, у него раскованное поведение, он вспоминает о том, как было прошлым летом, позапрошлым, постоянно сравнивает данный лагерь с иными, противопоставляет себя другим детям. С таким ребенком могут быть проблемы в отношении сна в тихий час.

Итак, новый сборный коллектив сформирован. Вожатому надо помнить о том, что у него могут возникнуть с детьми разного рода разногласия и даже противоречия и быть готовым к этому. Так, например, следует ожидать разногласия по вопросам организации "свободного" времени.

Если… у ребенка энурез

Нередко вожатые сталкиваются с этим неприятным явлением в оздоровительном лагере: ребенок мочится в кровать. Роль вожатого заключается в том, чтобы избавить ребенка от смущения и унижения со стороны сверстников. Процедура смены белья должна быть проработана так, чтобы вожатые справлялись с ней тихо и аккуратно.

Если… у ребенка проблемы сна

Во-первых, может появиться хождение во время сна (лунатизм). Во-вторых, могут возникнуть ночные кошмары, если для них имеются предпосылки. Вожатый должен особенно внимательно следить за такими детьми, информировать старшего вожатого, психолога о таком ребенке в своем отряде, побеседовать с родителями.

Если… произошло воровство

Когда обнаружится, что ребенок украл что-либо, с ним следует поговорить, убедить в необходимости вернуть предмет и помочь ему вернуть похищенное с извинениями.

Если… вы заметили сексуальное поведение

Подростки часто находят оздоровительный лагерь удобным для сексуального поведения, когда они находятся в постоянном контакте со сверстниками вне домашней обстановки. Такое поведение может быть агрессивно-гетеросексуальным или даже гомосексуальным по природе, явным или скрытым. Важно говорить об отношении полов откровенно, без нарочитого морализма, но и со всей тактичностью и чистотой.

Если… в отряде есть дети с различными комплексами, физическими недостатками, хроническими неинфекционными заболеваниями

Необходимо помочь им адаптироваться в новой обстановке, следуя определенным правилам:

• не выделять недостаток ребенка ни прямо, ни косвенно;

• не опекать чрезмерно ребенка, давать ему жить полноценной жизнью в коллективе;

• вести индивидуальные беседы как в отряде, так и с самим ребенком;

• замечать, когда ребенку трудно, не упускать его из поля зрения.

Если… в отряде сформировались группировки

Неизбежно руководитель будет сталкиваться с воз­никновением в отряде подгрупп, группировок и микрообъединений. Следует отметить, что по отношению к отрядным нормам и правилам эти группировки могут иметь позитивную и негативную окраску, причем иссле­дования показали, что чем ниже статус участника группировки, члена детского коллектива, тем меньше он подчиняется нормам, при среднем статусе подчинение групповым, отрядным нормам — максимальное.

Члены детского коллектива с высоким статусом в группе могут соблюдать нормы до завоевания позиций лидера, а став лидерами, могут пренебрегать менее важными нормами, особенно если это не вызывает критических замечаний со стороны ребят и руководителя.

Как правило, в группировки объединяются дети, испытывающие потребность в более близких, теплых отношениях, чем они могут получить в отряде, а также испытывающие потребность в подчинении или превос­ходстве, причем последние часто объединяются в одну иерархическую группировку. Иногда может оказаться, что один, но сильный «антилидер» подобрал себе в подчинение довольно большую часть детского коллектива, вызвав тем самым серьезный конфликт в отряде. Случаи антагонизма между группировками в отряде — вещь довольно частая, даже, наверное, обычная и нужная, если между группами детей есть здоровое соперничество, мелкие конфликты, решаемые конструктивно не переходящие во вражду. При полном отсутствии конфликтов и противоречии в отрядной жизни велик риск «застояться», приобрести «наивно оптимистический» взгляд на жизнь и подход к решению задач. Как мы уже упоминали, правильное, конструктивное разрешение конфликтов движет вперед и развивает детский коллектив.

Если же все-таки вражда возникла и укрепилась в отряде между группировками, как быть?

Для того чтобы увеличить сплоченность группы, необходимо заранее — в самом начале совместной деятельности ~ представить детям в положительном ключе самые важные нормы и правила отрядной жизни, которые определяют тип «хорошего» поведения, например, правило «поднятой руки», правило «пяти минут» и т. д. В ходе совместной работы руководитель должен быть моделью, образцом выполнения этих правил и поощрять детей, принимающих норму (наказывать непринимающих вовсе не обязательно). Те дела, которые требуют взаимной зависимости и сплоченности всех членов коллектива, тоже помогают преодолеть конкури­рующие группировки. Назовем это условно «правило общего врага», против которого объединяются все члены отряда. Не следует понимать название буквально. Как раз самым деструктивным моментом в жизни детского коллектива являются поиск и борьба с «козлом отпущения», т. е. Одним ребенком, выпавшим из отрядной жизни. Здесь отряд вступает на внешне легкий и опасный путь — вслед за одним «козлом» найдется следующий и т.д. Под словом «общий враг» мы понимаем любое препятствие, преодолеть которое можно, лишь объединив все силы. Это может быть КВН с соседним отрядом, сложный поход, аварийная ситуация или чрезвычайная ситуация. Со временем все это поможет привести отряд к групповой сплоченности.