Контрольные вопросы

1.Что обозначало слово «игра» в процессе развития человеческого общества?

2. Как определил детские игры известный их исследователь Е. А. Покровский?

3. Для чего использовались игры, построенные на двигательных действиях?

4. Перечислите ученых, педагогов, просветителей, которые внесли вклад в развитие теории и методики коррекционно-развивающей подвижной игры.

5.В чем заключается социальное значение игры?

6. Раскройте психологические аспекты игры.

7. В чем проявляются биологические аспекты игры?

8. Раскройте педагогические аспекты игры.

9. перечислите и охарактеризуйте средства адаптивной физической культуры.

10. Дайте характеристику коррекционных подвижных игр для детей с нарушениями развития.

Литература

1. Евсеев С. П., Шапкова Л. В. Адаптивная физическая культура [Текст]: Учебное пособие для студентов высших и средних профессиональных учебных заведений, осуществляющих образовательную деятельность по специальностям 022500 – Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (адаптивная физическая культура) и 0323 – Адаптивная физическая культура/ С. П. Евсеев. – М., 2000.

2. Казаковцева Т. С. Технологии оздоровительно-образовательной работы с детьми [Текст]: учебно-методическое пособие: в 2 ч. Ч.I / Т. С. Казаковцева.– Киров, 2007.

3. Козлова С. А. Дошкольная педагогика [Текст]: учеб. Пособие для студ. сред пед. учеб. заведений / С. А. Козлова, Т. А. Куликова. – М., 2001.–416 с.

4. Коррекционные подвижные игры и упражнения для детей с нарушениями в развитии [Текст ] / Под общ. ред.проф. Л. В. Шапковой.– М., 2002.

5. Покровский Е. А. Детские игры преимущественно русские[Текст]: историческое наследие / Е. А. Покровский.– СПб., 1994.– 381 с.

6. Теория и организация адаптивной физической культуры: Учебник. В 2 т. Т. I. Введение в специальность. История и общая характеристика адаптивной физической культуры [Текст] / Под общ. ред. проф. С. П. Евсеева.– М., 2003.

7. Частные методики адаптивной физической культуры [Текст] : Учебное пособие /Под ред. Л. В. Шапковой. – М., 2004.

8. Шапкова Л. В. Средства адаптивной физической культуры: Методические рекомендации по физкультурно-оздоровительным и развивающим занятиям детей с отклонениями в интеллектуальном развитии [Текст] / Л. В. Шапкова /Под ред. проф. С. П. Евсеева. – М., 2001.

9. Технологии физкультурно-спортивной деятельности в адаптивной физической культуре [Текст]: Учеб. пособие / Авторы-составители О. Э. Аксёнова, С. П. Евсеев/ Под ред. С. П. Евсеева. – М., 2004. – С.168 – 173.

ПОДБОР И МОДЕЛИРОВАНИЕ ИГР В АДАПТИВНОЙ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ

Г л а в а 3. Подготовка организация и руководство подвижной игрой

3. 1. Требования к проведению подвижных игр

Игра помогает педагогу сокращать расстояние между собой и детьми. Она позволяет педагогу раскрыть свои возможности, свое педагогическое мастерство. Успех игры зависит от того, как педагог преподнесет игру детям. Подготовка к проведению игры начинается с ее выбора.

Выбор игры.

При выборе игры важно учесть состав группы, возраст детей, медицинские показания и противопоказания, количество участников, условия и место проведения игры, а также формы, в рамках которой будет проводиться игра.

Выбор игры и особенности методики ее проведения обусловлены степенью ограничения двигательных возможностей ребенка. При этом должен учитываться биологический возраст ребенка, определяемый уровнем его развития, который может соответствовать календарному, или не соответствовать.

Выбрав игру, необходимо решить какие задачи в ней решаются. Подбирать подвижные игры следует, опираясь на принципы подбора физических упражнений. Например: игры с бегом, прыжками, с ходьбой и другими движениями.

Далее следует определить: соответствует ли двигательное задание физической подготовленности и возрасту занимающихся, а также условиям, в которых должна проводиться игра. Следует опираться на принцип доступности.

Выбор атрибутов и организация места проведения игры.

Подбор инвентаря, оборудования, атрибутов и места для игры для игры, необходимо учитывать возраст детей, их подготовленность и специфику контингента занимающихся.

Если игры проводятся с незрячими и слабовидящими детьми, необходимо использовать озвученную атрибутику, а инвентарь и оборудование должны иметь яркую окраску. Кроме того, место для игры должно быть безопасным. Для этого игровое пространство освобождают от лишних предметов, инвентаря, продумывают приемы страховки.

Подготовка и проведение игры

Для организации детей для проведения игры используют групповой, индивидуальный, соревновательный методы.

Перед проведением игры педагог должен объяснить ее детям. Для этого используется метод рассказа, если дети маленькие – образного рассказа, в ходе которого раскрывается содержание игры и ее правила. Рассказ должен учитывать виды нарушений у детей. Объяснение игры дается в следующей последовательности:

1) название игры;

2) роли играющих и их месторасположение на игровой площадке;

3) правила и ход игры;

4) определение победителя.

При проведении подвижной игры педагог должен находиться на таком месте, чтобы ему хорошо было видно всех играющих. Игра должна проводиться так, чтобы дети самостоятельно продолжали ее, находя удовлетворение в выполнении двигательных действий и соблюдении правил. В ходе игры нужно следить за правильностью выполнения заданий и соблюдением правил игры. Следует вовремя использовать поощрения или при нарушении правил определенные штрафные санкции, которые были оговорены заранее или имеются в правилах игры. Также в процессе игры педагог регулирует физическую нагрузку, которая во много зависит как от двигательных заданий, так и от эмоциональности игры. Окончание игры должно быть своевременным. Если игра затягивается, то дети теряют к ней интерес. Нежелательны внезапные остановки игры. После окончания игры ее ход анализируется, подводятся итоги и называются победители. Необходимо при подведении итогов игры отметить индивидуальные успехи всех участников игры как выигравших, так и проигравших.

Существует общая схема методики проведения подвижных игр, в которой выделяется ряд последовательных этапов:

1. Выбор игры;

2. Подготовка места для игры;

3. Подготовка инвентаря;

4. Разметка площадки;

5. Расстановка играющих;

6. Объяснение правил и хода игры;

7. Назначение водящих;

8. Распределение на команды;

9. Судейство;

10. Дозировка нагрузки;

11. Окончание игры;

12. Подведение итогов игры.