9.2. Особенности занятий с детьми, имеющими ослабленное здоровье

Для ослабленных детей необходимо организовать занятия оздоровительной физической культурой. Используя оздоровительные и лечебные упражнения, можно устранить недостатки физического развития, дефекты осанки, укрепить органы и системы организма. Оздоровление и излечение ослабленных детей с помощью физических упражнений достаточно длительный процесс, который рекомендуется делить на три этапа (В. К. Велитченко).

На первом этапе следует обеспечить адаптацию к физическим нагрузкам, подобрав упражнения и разработав целесообразный оздоровительный режим, включая режим двигательной активности. Продолжительность этого этапа 2–3 месяца. Все усилия педагога или родителей должны быть направлены на устранение нарушений в состоянии здоровья, закаливание и укрепление организма ребенка.

На втором этапе следует обеспечить общефизическую подготовку, продолжительность этапа 3–4 месяца.

На втором этапе следует обеспечить общефизическую подготовку, продолжительность этапа 3–4 месяца.

На третьем этапе следует обеспечить тренировочный режим в течение всего последующего времени занятий.

Из физических упражнений рекомендуются бег, ходьба на лыжах, плавание, дыхательные упражнения, общеразвивающие, лечебные и корригирующие упражнения.

Обязательно в занятия оздоровительной физической культурой следует включать подвижные игры, игры подводящие к спортивным. Эти игры могут использоваться в условиях образовательного учреждения, в оздоровительных лагерях, в спортивных секциях. Их можно использовать и в работе с детьми, имеющими нарушения развития и ограничения жизнедеятельности. Игры для ослабленных детей направлены на развитие быстроты и точности движений, мышечной силы, выносливости, координации умения распределять и переключать внимание, управлять своим поведением и эмоциональным состоянием. Также следует отметить большое воспитательное значение таких игр.

9. 3. Методика проведения подвижных игр с детьми, имеющими ослабленное здоровье

Подвижные игры для ослабленных детей должны учитывать решение общих и специальных задач. Специальные задачи, ставящиеся перед игрой, должны учитывать клинику заболевания, перенесенного ребенком, его субъективное самочувствие и объективное состояние здоровья на момент проведения игры. Игры должны способствовать реабилитации детей, то есть улучшению функций центральной нервной системы, органов дыхания, кровообращения, опорно-двигательного аппарата, нарушенных при тех или иных заболеваниях; двигательные задания в игре должны нести оздоровительную направленность с учетом воздействия тех или иных видов игровой двигательной деятельности на организм.

Методика проведения подвижных игр с ослабленными детьми укладывается в общую методическую схему руководства подвижной игрой, которая включает в себя следующие положения:

1. Подготовку к проведению игры.

2. Организацию играющих.

3. Руководство процессом игры.

4. Подведение итогов игры.

Методика проведения подвижных игр с детьми, имеющими ослабленное здоровье, заключается в следующем:

– игры подбираются в соответствии с возрастом детей и состоянием их здоровья;

– место для игр готовится заранее, проветривается помещение, на воздухе игры проводятся в теплое время года;

– весь инвентарь и атрибуты игры должны быть яркими и интересными для детей;

– объяснение должно быть в виде образного рассказа;

– используются художественное слово и музыка по ходу игры;

– дети для игры подбираются по сходным заболеваниям;

– нагрузка в игре дозируется с помощью общепринятых способов, может регулироваться с помощью подбора игр от малой до тренирующей с постепенным нарастанием;

– важно обеспечить положительное эмоциональное состояние детей.

Подвижных игры для детей, имеющих ослабленное здоровье