Лабораторная работа № 7 (доп-ая) Мотивация учебной деятельности у школьников

Цель: познакомиться с методиками, позволяющими определить мотивацию учебной деятельности у школьников; научиться применять приемы формирования мотивации учения.

Задание 1. Диагностика мотивации учебной деятельности у школьников.

Задание 2. Разработать приемы формирования мотивации учения.

Рекомендуемая литература

1.БожовичЛМ Изучение мотивации поведения детей и подростков. М, 1972.

2.Гуткина Н.И. Психологическая готовность к школе. М., 1996-

3.Ильин Е.П. Мотивация и мотивы. СПб., 2000.

4.Луньков А.И. Как помочь ребенку в учебе в школе и дома М., 1995.

5.Маркова А.К., Матис Т.А., Орлов А.Б. Формирование мотивации учения.

М, 1990.

6 Матюхина М.В. Мотивация учения младших школьников. М., 1984.

7.Мильман В.Э. Внутренняя и внешняя мотивация учебной деятельности //

Вопросы психологии. 1987, № 5.

8.Ратанова Т.А„ Шляхта Н.Ф. Психодиагностические методы изучения

личности. М, 1998.

9. Рубинштейн С.А. Основы общей психологии: В 2 т. М., 1989,

10.Фридман A.M., Кулагина И.Ю. Психологический справочник учителя. М., 1991.

11.Якиманская И.С. Личностно-ориентированное обучение в современной школе. М., 1996.

РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА

ОСНОВНАЯ:

1.Андреев В. И. Педагогика. - М., 2000

2.Асадуллин, Р.М. Новые ориентиры развития профессионального образования [Текст]: монография / Р.М. Асадуллин, Л.И. Васильев, В.Г. Иванов. – Уфа, 2008.

2. Бордовская Н.В., Реан А.А. Педагогика: Учебное пособие. – СПб.: Питер, 2008. -304с.

3.Вульфсон Б.Л. Сравнительная педагогика: история и современные проблемы. – М., 2003.

4.Вульфсон Б.Л. Стратегия развития образования на Западе на пороге 21 века. – М., 1999.

5.Вульфсон Б.Л., Малькова З.А. Сравнительная педагогика. – М., Воронеж,1999

6.Гаязов А.С. Образование и образованность гражданина в современном мире: – М.: Наука, 2003. – 255с.

1. Гершунский Б.С. Образовательно-педагогическая прогностика. Теория, методология, практика: Учебное пособие – М.: Флинта: Наука, 2003. – 765с.

2. . Ги Лефрансуа. Прикладная педагогическая психология. – СПб.: Прайм-Еврознак, 2003.

3. Загвязинский В.И. Теория обучения: современная интерпретация. – М., Высшая школа, 2008.

4. Загвязинский В.И., Емельянова И.Н. Общая педагогика: Учебное пособие. – М., Высшая школа, 2008.

5. Джуринский А.Н. Развитие образования в современном мире: Учеб. пособ. – М., 1999.

6. Джуринский А.Н. Сравнительная педагогика: Учеб. пособ. – М., 1999.

7. Джуринский А.Н. Зарубежная школа: современное состояние и тенденции развития: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов. – М., 1993.

8. Джуринский А.Н. История зарубежной педагогики: Учебн. пособие для вузов. –М., 1998.

9. Долинер Л.И. Информационные. и телекоммуникационные технологии в обучении: психолого-педагогические и методические аспекты. – Екатеринбург: Изд-во Рос. гос.проф.- пед. ун-та, 2003. – 344с.

10. Драйден Г. Революция в обучении: Пер. с англ.– М.: ООО «ПАРВИНЭ», 2003. – 672 с.

11. Лернер И.Я. Зачем учителю дидактика // Народное образование, - 1990, №12, с.74-83.

12. Закон Российской федерации «Об образовании» ¸М.: Изд. «Ось-89». 2005. – 64 с.

13. Концепция модернизации образования на период до 2010 года. М., 2005.

14. Краевский В.В. Общие основы педагогики. Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. – М., Академия, 2008.

15. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: Учеб. пособие для студ. пед. вузов и системы повыш. квалиф. пед. кадров / Под ред. Е.С. Полат. – М.: «Академия», 2002. – 272с.

16. Основы обучения. Дидактика и методика: учеб. пособие для студ.высш.учеб.заведений /В.В.Краевский,А.В.Хуторской- М.:Академия 2007

17. Педагогика и психология высшего образования: от деятельности к личности/С.Д.Смирнов – 3-е изд., М.: Академия, 2007

18. Подласый И.П. Педагогика в 3 книгах: учебник для студентов высших учебных заведений. – М., Владос, 2007.

19. Сластенин В.А., Шиянов Е.Н., Исаев И.Ф. Педагогика: Учебник для студентов высших учебных заведений – 9-е изд.,стер. / Сластенин В.А., Шиянов Е.Н., Исаев И.Ф. – М., Академия, 2008.

20. Ситаров В.А. Дидактика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Под ред. В.А. Сластенина. – 2-е изд., М., 2004.

21. Сластёнин В.А., Исаев И.Ф., Шиянов Е.Н. Педагогика – М.: Изд. Центр «Академия» , 2007 .

22. Сытина Н. С.Теория и технологии обучения. – Уфа: БГПУ, 2003.

23. Хуторской А.В. Современная дидактика.-СПб., 2001.

24. Хрестоматия по теории и технологиям обучения,Сост. Н.С. Сытина.-Уфа, 2003.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ:.

1. Акбашева Р.Ш. Проектное поле современной системы образования: лекции-беседы. – Уфа: Вагант, 2006. – 128 с.

2. Альманах психологических тестов. М., 1996.

3. Амонашвили Ш. А. Воспитательная и образовательная функция оценки учения школьников: Экспериментально-педагогическое исследование. – М.: Педагогика, 1984. – 296 с.

4. Андреев В.И. Педагогика: Учебный курс для творческого саморазвития. – 3-е изд. – Казань: Центр инновационных технологий, 2006. – 608 с.

5. Асадуллин Р.М. В лабиринтах педагогики. - Казань: «Дом печати», 1997. - 144 с.

6. Ахияров К.Ш. Педагогическое творчество В. А. Сухомлинского и современная школа. – Уфа: РИО РУНМЦ МО РБ, 2002. – 188 с.

7. Ахмадуллина Х.М., Ахмадуллин У.З. Медико-социальные и педагогические проблемы формирования здоровья детей школьного возраста. – Уфа: Восточный университет, 2004. – 92 с.

8. Бабайцева В.Ю. Личностно-ориентированный тренинг в процессе подготовки будущих учителей к воспитатель­ной работе с трудными детьми. М., 1997.

9. Бабияж М. Сельская школа в Польше // Педагогика. – 2006. – № 1. – С. 106-107..

10. Базарный В.Ф. Повернись, Россия, сердцем к детям // Советская Россия, 23 октября 2004 г.

11. Байярд Р.Т., Байярд Д. Ваш беспокойный подросток: Практ. руководство для отчаявшихся родителей: Пер. с англ. – М.: Просвещение, 1991. – 224 с.

12. БатаршевА.В. Тестирование: Основной инструментарий практического психолога. М., 2001.

13. Безрукова В.С. Педагогика. Проективная педагогика. – Екатеринбург: Деловая кн., 1996. – 339 с.

14. Бернc Р. Развитие «Я»-концепции и воспитание. М., 1986.

15. Беспалько В. П. Образование и обучение с участием компьютеров (педагогика третьего тысячелетия). – М.: Изд-во Московского психолого-социального института; Воронеж: Изд-во НПО «МОДЭК», 2002. – 352 с.

16. Божович Л.М. Изучение мотивации поведения детей и подрос­тков. М., 1972.

17. Болотов В.А., Исаев Е.И., Слободчиков В.И., Шайденко Н.А. Проектирование профессионального педагогического образования // Педагогика. — 1997. — № 4. – C. 25-30.

18. Бондаренко С.М. Урок-творчество учителя. – М.: "Знание”, 1974. – 64 с.

19. Бухаркина М.Е. Метод проектов в обучении английскому языку // Иностранный язык в школе. – 2005. ‑ № 3. ‑ С. 24-28.

20. Буякас Т.М. Проблема и психотехника самоопределения личности // Вопросы психологии. – 2002. ‑ №2. ‑ С. 28-39.

21. Буянов М.И. Ребенок из неблагополучной семьи. М., 1988.

22. Вайнцвайг П. Десять заповедей творческой личности: Пер. с англ. – М.: Прогресс, 1990. – 192 с.

23. Вершловский С.Г. Портрет выпускника петербургской школы (опыт социально-педагогического исследования) // Вопросы образования. – 2004. – № 4. – С. 244-257.

24. ВинникотД.В. Разговор с родителями. М, 1994.

25. Волкова Т.Н. 1000. Творческие игры, задания и тесты для раз-вития памяти и внимания у детей 6-12 лет. – Донецк: ООО «БАО», 2005. – 240 с.

26. Выготский Л.С. Педагогическая психология. – М.: Педагогика, 1991. – 480 с.

27. Гатальская Г.В., Крыленко А.В. В школу — с радостью: Практическая психология для учителя. М., 1998.

28. Гаязов А.С. Образование и образованность гражданина в современном мире. – М.: Наука, 2003. – 256 с.

29. Гершунский Б.С. Философия образования для XXI века (В поисках практикоориентированных образовательных концепций). – М.: «Интер Диалект+», 1997. – 697 с.

30. Гессен С.И. Основы педагогики. Введение в прикладную философию. – М.: "Школа-Пресс", 1995. – 448 с.

31. Гримак Л.П. Резервы человеческой психики: Введение в психологию активности. – М.: Политиздат, 1987. – 286 с.

32. Громыко Ю.В. Проектное сознание: руководство по программированию и проектированию в образовании для систем стратегического управления. — М.: Просвещение, 1997. – 157 с.

33. Гузеев В.И. Метод проектов как частный случай интегральной технологии обучения // Директор школы. — 1995. ‑ № 6. – С. 15-19.

34. Гуткина Н.И. Психологическая готовность к школе. М., 1996-

35. Джуринский А.Н. Развитие образования в современном мире: Учебное пособие. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1999. – 200 с.

36. Днепров Э.Д. Образовательный стандарт – инструмент обновления содержания общего образования // Вопросы образования. – 2004. – № 3. – С.77-117.

37. Долин А.А., Попов Г.В. Кэмпо-традиция воинских искусств. – 3-е изд. – М.: Наука, 1991. – 429 с.

38. Драйден Г. Революция в обучении: Пер. с англ. /Гордон Драйден, Джаннет Вос. – М.: ООО "ПАРВИНЭ", 2003. – 672 с.

39. Дьюи Дж. Демократия и образование: Пер. с анл.. – М.: Педагогика-Пресс, 2000. – 384с.

40. Жутикова Н.В. Психологические уроки обыденной жиз­ни. М., 1990.

41. Заир-Бек Е. С. Основы педагогического проектирования. — СПб.: Речь, 1995. – 263 с.

42. Зайцева Н.В. П.Ф.Лесгафт о взаимосвязи умственного и физического воспитания // Педагогика. – 2006. – № 1. – С. 94-96.

43. Зеер Э.Ф. Психология профессионального образования: Учебн. пособие. – 2-е изд., перераб. – М.: Изд. Моск. психолого-социального института; Воронеж: Изд. НПО «МОДЭК», 2003. – 480 с.

44. Зимняя И.А., Боденко Б.Н., Морозова Н.А. Воспитание — проблема современного образования в России (состоя­ние, пути решения). М., 1999.

45. Ильин Е.П. Мотивация и мотивы. СПб., 2000.

46. Ильясов И.И. Система эвристических приемов решения задач: Учебное пособие. – М.: Учебно-метод. коллектор «Психология», 2001. – 154 c.

47. Исаев И.Ф. Профессионально-педагогическая культура преподавателя. М.: Аcademia, 2004. – 207 с.

48. Калина И.И. О мерах, направленных на внедрение современных образовательных технологий // Вопросы образования. – 2005. – № 3. – С.5-32.

49. Кан-Калик В.А. Тренинг профессионально-педагогического общения. М., 1990.

50. Карнеги Д. Как завоевать друзей и оказывать влияние на лю-дей. – М.: Прогресс, 1989. – 712 с.

51. Кашлев С.С. Современные технологии педагогического процесса: Пособие для педагогов. – М.: Выш. шк., 2002. – 95 с.

52. Кларин М.В. Педагогическая технология в учебном процессе. Анализ зарубежного опыта. – М.: Знание, 1989. – 80 с.

53. Климов Е.А. Психология профессионала. М.: Воронеж: Изд. НПО «МОДЭК», 1996. – 284 с.

54. Клюева Н.В. Психолог и семья: диагностика, консульта­ции, тренинг. Ярославль, 2001.

55. Коган Л.Н. Цель и смысл жизни человека. ‑ М.: Мысль, 1984. ‑ 252 с.

56. Кожанова Н.Е. Диагностика семьи и семейного воспита­ния. М., 1995.

57. Колесникова И.А., Горчакова-Сибирская М.П. Педагогическое проектирование. – М.: Академия, 2005. – 213 с.

58. Кондрашова Л.М. Сборник педагогических задач. ‑ М: Просвещение, 1987. – 144 с.

59. Конфуций. Уроки мудрости: Сочинения. – М.: ЗАО Изд-во ЭКСМО-Пресс; Харьков: Изд-во "Фолио", 1999. – 958 с.

60. Корчак Я. Воспитание личности. – М.: Просвещение, 1992. – 287 с.

61. КрайгГ. Психология развития. СПб., 2000.

62. Круглова О. С. Технология проектного обучения // Завуч. ‑ 1999. ‑ № 6. – С. 12-15.

63. Куриленко Т.М. Задачи и упражнения по педагогике. ‑ Минск: Высшая школа, 1978. – 224 с.

64. Кэмпбелл Р. Как на самом деле любить детей. Максимов М.Не только любовь. М., 1992.

65. Ле Шан Э. Когда ваш ребенок сводит вас с ума. М., 1990.

66. Левитес Д.Г. Теория и практика конструирования собственных технологий образования. – М.: Изд-во Московского психолого-социального инст-та; Воронеж: Изд-во НПО «МОДЭК», 2003. – 320 с.

67. Лельчицкий И.Д., Лукацкий М.А. "Идеал учителя" как научное понятие: историко-педагогический аспект // Педагогика. – 2005. – № 1. – С. 79-85.

68. Лидере А.Г. Психологический тренинг с подростками. М., 2001.

69. Личностно-ориентированное обучение: Хрестоматия: Для студентов гуманит. факультетов высших учебных заведений / Сост. Е.О.Иванова, И.М.Осмоловская. – М.: СГУ, 2005. – 263 с.

70. Личность и личностный рост: восточные теории личности. – М., 1994. – 128 с.

71. Луньков А.И. Как помочь ребенку в учебе в школе и дома. М., 1995.

72. Лучшие психологические тесты для профотбора и про­фориентации / Под ред. А.Ф. Кудряшова. Петрозаводск, 1992.

73. Маркова А.К., Матис Т.А., Орлов А.Б. Формирование мо­тивации учения. М., 1990.

74. Мартишина Н. В. Ценностный компонент творческого потенциала личности педагога // Педагогика. – 2006. – № 3. – С. 48-57.

75. Масюкова Н.А. Проектирование в образовании. — Минск: Высшая школа, 1999. – 175с.

76. Матюхина М.В. Мотивация учения младших школыга-ков. М., 1984.

77. Мильман В.Э. Внутренняя и внешняя мотивация учебной деятельности // Вопросы психологии. 1987, № 5.

78. Минаева В.М. Актуальные аспекты раннего преодоления застенчивости // Человеческий фактор в условиях разви­вающегося информационного общества. Орел, 2002.

79. Минаева В.М. Как помочь ребенку преодолеть застенчи­вость // Воспитание школьника. 2001. №7.

80. Мухамедъянов С.А., Калимуллин Р.Х. Практическая педагогика. Уфа: Изд. дом «Чурагул». 2007. – 292с.

81. Образование и XXI век: Информационные и коммуникационные технологии. – М.: Наука, 1999. – 191 с.

82. Одаренные дети: Пер. с англ. – М.: Прогресс, 1991. – 376 с.

83. Орлов Ю.М. Восхождение к индивидуальности. М., 1991.

84. Орлова Е.Н. Учебно-педагогические задачи межпредметного характера в подготовке учителя. ‑ Тула: ТГПИ им. Л.Н.Толстого, 1983. – 157 с.

85. Педагогические мастерские: Франция – Россия. – М.: Новая школа, 1997. – 128 с.

86. Педагогические технологии: Учебное пособие /Авт.-сост. А.А.Гарипова, М.И.Гарипов, О.Ю.Шаврина. – Уфа: Восточный университет, 2005. – 80 с.

87. Педагогический энциклопедический словарь. – М.: Большая Российская энциклопедия, 2003. – 528 с.

88. Петровский А.В. Психология о каждом из нас. М, 1992.

89. Пономарев Я.А. О понятии «психологический механизм решения творческих задач» // Психология творения. ‑ М.—Воронеж, 1999. ‑ С. 286-304.

90. Практикум по возрастной психологии / Под ред. Л.А. Головей, Е.Ф. Рыбалко. СПб., 2002.

91. Практическая психология образования / Под ред.И.В.Дубровиной. М, 1997.

92. Прангишвили КВ., Абрамова Н.А., Спиридонов В.Ф., Коврига СВ.,Разбегин В.П. Поиск подходов к решению проблем. ‑ М.: Просвещение, 1999. – 212 с.

93. Прутченков А.С. Трудное восхождение к себе. М., 1995.

94. Психическое здоровье детей и подростков в контексте психологической службы / Под ред. И.В. Дубровиной.Екатеринбург, 2000.

95. Райе Ф. Психология подросткового и юношеского возра­ста. СПб., 2000.

96. Ратанова Т.А,, Шляхта Н.Ф. Психодиагностические ме­тоды изучения личности. М, 1998.

97. Рахматуллин Р.Ю. Методология науки и научного познания: Пособие для аспирантов. Уфа: Восточный университет, 2004. – 112с.

98. Ричардсон Р.У. Силы семейных уз. СПб., 1994.

99. Ришар Ж.-Ф. Моделирование решения задач // Иностранная психология. – М., 1995. ‑Т. 3. ‑ № 5. ‑ С. 32-41.

100. Роджерс К.Р. Вопросы, которые я бы себе задал, если бы был учителем / Семья и школа, 1987, № 10.

101. РоджерсК. Р. Взгляд на психотерапию. Становление чело­века. М., 1994.

102. Рубинштейн С.А. Основы общей психологии: В 2 т. Т.Н. ' М., 1989,

103. Рубинштейн С.Л. Человек и мир. – М.: Наука, 1997. – 191 с.

104. Рыбакова М.М. Конфликт и взаимодействие в педагоги­ческом процессе. М., 1991.

105. Самоукина Н.В. Игры в школе и дома. М., 1993.

106. Сафин В.Ф. Самоопределение личности: теоретические и эм-пирические аспекты исследования: Монография. – Уфа: Гилем, 2004. – 258 с.

107. Селевко Г. Социально-педагогическое обследование в школе // Воспитание школьников. – 2005. – № 10. – С.37-44.

108. Селевко Г.К. Энциклопедия образовательных технологий: В 2т. Т.1,2. М.: НИИ школьных технологий, 2006. 816 с; 816 с.

109. Сериков В.В. Субъективная реальность педагога // Педагогика. – 2005. – № 10. – С. 53-62.

110. Сорока-Росинский В.Н. Педагогические сочинения. – М.: Педагогика, 1991. – 240 с.

111. Спиридонов В.Ф. Психология мышления: Решение задач и проблем. Учебное пособие. – М.: Генезис, 2006. – 319 с.

112. Спирин Л.Ф. Теория и технология решения педагогических задач. ‑ М.: Изд-во «Российское педагогическое агентство», 1997. – 174 с.

113. Тихомиров O.K. К анализу факторов, создающих трудность решения задач человеком // Психологические исследования. ‑ М., 1970. ‑ Вып. 2. ‑ С. 75-82.

114. У родного очага / Под ред. Л.П. Стрелковой. СПб., 1999.

115. Управление качеством образования: практикоориентированная монография и методическое пособие / Под ред. М. М. Поташника. – М.: Педагогическое общество России, 2000. – 448 с.

116. Управление школой: теоретические основы и методы. – М.: Центр социальных и экономических исследований, 1997. – 336 с.

117. Федорова С. Н. Профессиональная культура педагога // Педагогика. – 2006. – № 2. – С. 65-70..

118. Фельдштейн Д. Феномен Детства и его место в развитии современного общества // Воспитание школьников.– 2005.– № 4.– С. 2-8.

119. ФельдштейнД.И. Особенности стадий развития личнос­ти на примере подросткового возраста: Хрестоматия повозрастной психологии. М., 1994.

120. Франкл В. Человек в поисках смысла. М.: Прогресс, 1990. – 368 с.

121. Фридман A.M., Кулагина И.Ю. Психологический справочник учителя. М., 1991.

122. Фром Э. Человеческая ситуация. М., 1995.

123. Хайдеггер М. Разговор на проселочной дороге: Сборник: Пер. с нем. – М.: Высш. шк., 1991. – 192 с.

124. Хуторской А.В. Эвристическое обучение: Теория, методология, практика. ‑ М.: Мысль, 1998. – 312 c.

125. Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности (основные понятия, исследования и применение). – СПб.: Питер Пресс, 1997. – 608 с.

126. Шакуров Р.Х. Творческий рост педагога. – М.: Знание, 1985. – 80 с.

127. Шаталов В.Ф. Эксперимент продолжается. – М.: Педагогика, 1989. – 336 с.

128. Шацкий С. Т. Работа для будущего. –М.: Просвещение, 1989. – 223 с.

129. Широких О. Цели и ценности педагогического образования: какой учитель нужен современной школе? // Воспитание школьников. – 2005. – № 4. – С. 8-13.

130. ШнейдерЛ.Б. Психология семейных отношений. М., 2000.

131. Эксперимент по совершенствованию структуры и содержания общего образования. – М.: ООО «Издательство АСТ»; ООО «Изда-тельство Астрель», 2002. – 221 с.

132. Якиманская И.С. Личностно-ориентированное обучение в современной школе. М., 1996.

133. Ямбург Е.А. Школа для всех: Адаптивная модель (Теоретиче-ские основы и практическая реализация). – М.: Новая школа, 1996. – 352 с.

134. Янгирова В.М. Теория воспитания. – Уфа: Творчество, 2003. – 160 с.

Интернет-ресурсы:

1. http://lib.herzen.spb.ru – Фундаментальная библиотека РГПУ им. А.И. Герцена

2. Базы данных компании East View Publications (Ист-Вью)

3. Базы данных Gale Group – http://www.neicon.ru/res/gale.htm

4. Федеральный портал Российское образование – http://www.edu.ru/index.php?page_id=242

5. Каталог образовательных интернет-ресурсов – http://www.edu.ru/index.php?page_id=6 Библиотека портала –http://www.edu.ru/index.php?page_id=242

13. Научная электронная библиотека eLIBRARY.RU –

http://elibrary.ru/defaultx.asp

14. Гуманитарная электронная библиотека –

http://www.lib.ua-ru.net/katalog/41.html

15. Научная онлайн-библиотека Порталус – http://www.portalus.ru/

16. Библиотека Гумер – http://www.gumer.info/

17. Служба Twirps.com – http://www.twirpx.com/about/

18. Электронная библиотека учебников. Учебники по педагогике – http://studentam.net/content/category/1/2/5/

19. Интернет библиотека электронных книг Elibrus – http://elibrus.1gb.ru/psi.shtml

20. Иванов И.П. Коллективная творческая деятельность –http://archive.1september.ru/upr/1999/upr41.htm

21. Коллективная творческая деятельность –http://schools.keldysh.ru/sch1952/Pages/Poteryaeva04/ktd.htm

22. Лебедев В. Коллективные творческие дела –

http://schools.techno.ru/ostrov/adult/podhod/ktd.htm

23. Методика разработки элективных курсов и экспертиза их качества –http://edu.of.ru/attach/17/4917.doc

Адреса образовательных сайтов:

http://tenb.nbcc.nb.ca / teleedds.html - WWW-сайты дистанционного образования.

http://www.fcde.ru/ - сайт федерального центра дистанцинного образования

http://www.dist- edu. rn - Евразийская ассоциация дистанционного образования

• http://www.informika.ru — сайт «Информика» Министерства образова­ния РФ;

• http://www.intelteach.ru — сайт программы Intel «Обучение для будущего»;

• http://www.fio.ru — сайт программы «Поколение.Ру» Федерации Интер­нет Образования (ЮКОС);

• http://edu.km.ru — сайт Отдела образовательных проектов компании «Кирилл и Мефодий»;

• http://iatp.projectharmony.ru — сайт программы «Обучение и доступ к Ин­тернет» компании «Project Harmony, Inc.»;

• http://www.osi.ru — сайт Института «Открытое Общество», Фонд Соро­са (Россия).

• http://www.ioso.ru — сайт Института Общего среднего образования Рос­сийской Академии Образования (ИОСО РАО);

• http://www.open.websib.ru — сайт «Открытие» Сибирского центра инно­вационных педагогических технологий.

«Lenta.ru» — веб-сайт оперативной общественно-политической информации http://www.lenta.ru

«Газета.Ru» — Интернет-газета

http://www.gazeta.ru

Новости социальной, политической, культурной, спортивной жизни, ново­сти Интернета и компьютерного рынка.

«Вести.Ru» — ежедневная Интернет-газета

http://www.vesti.ru

«РИА Новости»

http://www.rian.ru/rian/intro.cfm

http://Iibrary.ru/3/bibIionet/ 4, - Каталог библиотечных сайтов (Размещенный в этом разделе каталог библиотечных сайтов насчитывает 1093 адреса. Это сайты российских библиотек различных типов и ведомственной принадлежности. Особую ценность представляет наличие в каталоге ссылок на сайты муниципальных библиотек, а также на сайты органов местного управления, на которых размещены информационные страницы о городских библиотеках и ЦБС. Ближнее зарубежье представлено 165 сайтами библиотек различных типов, а дальнее зарубежье - 117 национальными и 57 публичными библиотеками).