Занятие №2 Тема: «Письмо прямых палочек по опорным точкам»

Задачи:

1. Учить писать прямые палочки по опорным точкам.

2. Развитие зрительного внимания и памяти.

3. Учить рисовать каемочки из вертикальных и горизонтальных линий.

4. Развитие пальцевой моторики.

План:

1. Письмо прямых палочек по опорным точкам.

2. Физминутка

3. Зрительный диктант.

4. Рисование каёмочки из вертикальных и горизонтальных линий.

5. Анализ.

6. Итог.

Ход занятия

I. Письмо прямых палочек по опорным точкам.

Воспитатель рассказывает детям, чем они будут заниматься, затем изображает на доске прямые палочки, соединяя точки, обращает внимание на то, что писать палочки надо, не отрывая руки от тетради, за точки и линии клетки палочки не должны заходить, высота палочек и расстояние между ними должны быть в одну клеточку. Выставляется образец (А,Б).

1. Проводить линии по точкам сверху вниз:

А

Проводить линии от одной точки к другой:

В

2. Проводить линии по точкам слева направо в одной клетке, пропуская одну:

Б

Проводить горизонтальные линии от одной точки до другой:

В

Далее воспитатель вызывает двух - трёх детей и просит изобразить^: палочки на доске.

Перед началом самостоятельного письма воспитатель напоминает детям, что необходимо правильно сесть, проверить положение спины, рук (локоть правой руки лежит на столе, а левая рука придерживает край тетради), карандаш держать свободно, не напрягая пальцы.

II. Физминутка для глаз: посмотреть вдаль, вверх, вниз; для рук -сжать, кулачки (см. раздел 2.3.).

III. Зрительный диктант (Приложение 4).

На доску вывешивается таблица с нарисованной ёлочкой: ствол из двух зелёных полосок, от него отходят по три палочки зелёного цвета.

Детям предлагается посмотреть и запомнить. Потом таблица закрывается. Дети по памяти выкладывают ёлочку из цветных полосок или палочек. По окончании работы таблица открывается и дети сравнивают свою ёлочку с заданной. Воспитателю следует поощрить тех детей, которые лучше справились с заданием.

IV. Рисование каёмочки. Воспитатель предлагает детям открыть тетрадь, взять синий карандаш и, отступив вниз от первой клетки две клетки, нарисовать палочки до конца строки (через одну клетку) (B). Сначала соединить линии сверху вниз, потом слева направо.

V. Анализ и оценка. Воспитатель отбирает наиболее удачные работы и показывает всем детям, отмечая чёткость и аккуратность выполнения задания.

VI. Итог занятия.

Занятие №3 Тема: «Письмо прямых палочек»

Задачи: продолжать учить детей писать прямые палочки, зарисовывать каёмочку, выкладывать фигурки из палочек (полосочек) разного цвета.

План:

1. Письмо прямых палочек в 2 клетки.

2. Физминутка.

3.Зрительный диктант.

4. Зарисовка каёмочки.

5. Анализ.

6. Итог.

Ход занятия

I. Письмо прямых палочек

Воспитатель: - Дети, сегодня мы с вами будем писать прямые палочки. Посмотрите на доску (А). Ведем палочку сверху вниз, 2 раза ее не обводим, сильно не нажимаем, доводим вот до этой (нижней) линии, пропускаем одну клетку и пишем такую же палочку сверху вниз.

А

Дети берут карандаши и вместе с воспитателем пишут в воздухе под счёт. Далее воспитатель обращает внимание на образец в тетради, что сегодня будут писать линии без точек, поэтому нужно быть более внимательными. Воспитатель обращает внимание на посадку, положение тетради, карандаша. Дети пишут под счёт 3 палочки, затем воспитатель проходит по рядам, проверяет, делает соответствующие замечания. Далее дети пишут всю строчку самостоятельно. Затем дети самостоятельно пишут вторую строчку таких же палочек. По окончанию предлагает закрыть тетради и убрать их на край стола.

II. Физминутка (см. раздел 2.3.).

III. Зрительный диктант.

Воспитатель: - Дети, посмотрите на этот образец (Приложение 4).

Эти фигурки сложены из палочек (полосок). Посмотрите, какого цвета первая фигурка, вторая? Сколько палочек (полосок) нужно, чтобы сложить такую фигуру? (4 палочки). Посмотрите на нижнюю палочку - она лежит. А эти три палочки? (Стоят).

Где стоит первая палочка? (На левом конце нижней палочки). Где стоит третья палочка? (На правом конце нижней палочки). Где вторая? (Посередине). На что похожа эта фигура? (На букву Ш, на вилы).

А теперь посмотрите на вторую фигуру. В первой фигуре палочка лежала внизу, а здесь - сверху. Где находится первая палочка? (Под левым концом верхней палочки и т.д.) Внимательно посмотрите еще раз на таблицу, я уберу, а вы у себя на столе выложите такие же фигуры. (Дети выполняют).

Затем образец снова показывается, воспитатель корректирует ошибки.

IV. Зарисовка каёмочки

Предлагает открыть тетради.

Б В

- Дети, если мы соединим две палочки второй строчки сверху и снизу вот так (показывает на доске Б), то что получится? (Получился прямоугольник). Соедините так же все палочки второй строчки у себя в тетради. (Дети соединяют). А сейчас мы заштрихуем эти прямоугольники линиями сверху вниз вот так (Показывает В, дети заштриховывают).

- Посмотрите, у нас получилась красивая каёмочка. (Объясняет, что означает слово «каемочка»).

V. Анализ деятельности детей и самоанализ.

VI. Итог.