Загальні навчальні завдання (мета) практичної роботи до розділу “Фауна”

Форма: розвивати творчу уяву, вміння створювати виразний асоціативний образ на основі ху­дожнього слова. Формувати певне емоційно-естетичне сприймання через подані характеристики

ф

38

орми (див. загальна мета розділу “Флора”). Розвивати вміння усвідомлено модифікувати форму в зображенні тваринного світу з використанням динаміки рухів. Розвивати прагнення до лаконічно­сті форми (в реалістичному і в декоративному зображенні) як засобу її виразності і цілісності, роз­вивати вміння підпорядковувати частину цілому, виявляти головне, відкидаючи другорядні деталі.

Спостереження за будовою тіла тварин і птахів (на елементарному рівні).

Удосконалювати вміння створювати виразні силуетні художні образи (зображення на площині, художнє вирізування, рельєф). Починаючи з 5-го класу можливе посильне передавання об’ємно-пластичних якостей форми тоновими співвідношеннями (засобами кольору і світлотіні). З 6-го класу — перші спроби зображення тварин у різних ракурсах. Подальший розвиток умінь володіння лінією (різнотовщинні, пластичні, грубі, ламані...). Акцент на самостійності вибору технічних засобів ви­разності, у ліпленні — на свідомому застосуванні різних прийомів ліплення. Подальше удоскона­лення вмінь і навичок в обробці матеріалів (глина, пластилін, папір), прийомів рельєфного ліп­лення: створення різновисокого і високого рельєфу (горельєфу); обробки форми декором, свідо­мого використання в роботі інструментів.

Композиція: подальший розвиток завдань, означених у розділі “Флора”, а також удосконалення навичок побудови композиції за принципом симетрії або асиметрії, в останньому випадку — вмін­ня досягати рівноваги в композиції. Подальший розвиток почуття декоративності, розуміння спе­цифіки образного ладу і засобів виразності під час створення декоративних образів, уміння стилі­зувати форму тварин із урахуванням роботи в тому чи іншому матеріалі. Використання фактури як засобу підсилення емоційної виразності.

К

39

олір: розвиток кольоросприймання ока під час спостережень тварин у природі і сприйманні творів мистецтва. Колір як джерело краси і виразності у творчих роботах. Поглиблення знань у кольорознавстві, вивчення явищ ірадіації та взаємовпливу кольорів у композиції: колір в оточенні білого, чорного, на кольоровому тлі. Ознайомлення з метафоричністю кольору в декоративних фантастичних зображеннях.

Продовження таблиці

1	2	3	4	5
СВІТ КОМАХ, РИБ, ДРІБНИХ ТВАРИН (Барвиста ліліпутія: у лісі, в саду, в ставку...)
Передача характерних особливос­тей будови та забарвлення комах. Колір як засіб виразності. Розробка силуетної форми деко­ром.	Золоті бджілки, волохатий джміль, зелений коник, колюча гусінь, павучок-мисливець та багато ін. Пурхаючі красуні.	5 5	На вибір: — графіка: туш, пензель, паличка, перо та ін.; робота по вогкій основі тушшю, роз­бавленою во­дою, з подаль­шим доопра­цюванням; — графіка з підфарбову­ванням. Варіанти: 1) монотипія (з подальшим доопрацюван­ням); 2) аплі­кація, колаж.	Музичні твори для викорис­тання: С. Прокоф'єв “Похід кони­ків”; А. Майкапар “Метелик”; Е. Гріг “Танець ельфів”; М. Римський -Корсаков “Політ джме­ля” та ін. Автори мо­жуть дати іме­на своїм мете­ликам (або спочатку при­думати ім'я і за ним створити відповідний образ).

40

1	2	3	4	5
Створення відкритої або закритої (замкненої) композиції. - « - Свідоме використання поєднань різноманітних ліній, точок, штрихів, невеликих плям для створення образу. - « -	“Метелики, як марево, легкі”. (Танок метели­ків.) Прогулянка вечірнім садом. Морська фауна. На дні морському.	5 5,6 5,6 5, 6	Варіанти: гу­аш на кольо­ровому тлі; акварель, гуаш з графічним до­опрацюван­ням. Техніка на ви­бір. Комбінована техніка: до­вільна робота плямою по вогкій основі (акварель, пензлик) із графічним до­опрацюван­ням. Графіка (мо­нохромна або підфарбована).	Декоративна фантастика з елементами флори.
ЧАРІВНІ СТВОРІННЯ
Створення реалістичного або де­коративного образу (виразні	Граційні ящірки.	5	Акварель, гу­аш, пензель	А також: гра­вюра (друк)

41

1	2	3	4	5
засоби: силует, лінія, декоративна розробка форми).	Миле створіння під товстим панциром. Красиві змії. Такі різні жаби! Привабливі жабки. Кумедне жабенятко.	5 5 5 5,6 5, 6	(можлива і графіка). Графіка з під­фарбовуван­ням. Графіка. Акварель, гу­аш, аплікація. Акварель, гу­аш; графіка з підфарбову­ванням. Аплікація, оригамі.	по аплікації.
КОМПОЗИЦІЇ – ІЛЮСТРАЦІЇ ЗА МОТИВАМИ ЛІТЕРАТУРНИХ ТВОРІВ
–	“Муха-Цокотуха”, “Бабка та Мурашка”, фраг­менти відповідної тематики з книг Д. Даррелла; вірші із зб. “Все про тебе та про всіх” А. Костецького та ін.	5,6	Графіка (лінія, невелика пля­ма) по живо­писно-акварельній підкладці.	–
ПЕРНАТИЙ НАРОД
Вивчення будови тіла птахів. Використання силуету або	“Чорний крук присів на дрюк”. Дикий голуб, райська птаха; сороки-білобоки; красень-одуд;		За вибором: — робота	Окремі зобра­ження птахів.

42

1	2	3	4	5
виразної контурної лінії як осно­вних засобів створення образу. - « - - « - - « - - « - - « -	журавлина пісня; ластівка сизокрила; поважна ворона; птах-тесля; чепурні щиглі та ін. “Червоногруді теплі снігурці”. Гість із джунглів. “Ранковий птах пурхнув з трави”. “У лісі вже нічого не цвіте, цвіте лиш дятел на сосні сумливій”. “У житі, як в хаті, живе перепілка”.	5 5 5 5 5 5	пензлем, паличкою (гуаш, туш); різана чи рвана апліка­ція; розведена туш: по вогко­му з доопрацю­ванням; — плямографія з наступ­ним доопра- цюванням (на основі фанта­зії). Техніка, в ос­новному, за вибором. - « - - « - - « - Гратографія: тло — розтяж-	Спостерігати за пластичністю, контурів (силуетів). Окремі зобра­ження птахів з елементами навколишньо­го середовища.

43

1	2	3	4	5
Використання динаміки рухів в зображенні птахів. Створення динамічної компози­ції. - « - - « - - « -	Ластівка біля нашої хати. Лелека ловить жабенят. Перната екзотика (в тропічному лісі). На пташиному балі. Птахи на воді. “Є такі птахи на світі, що ніколи не злітають”. У пташиному заповіднику. “Пливли наді мною за обрій лелеки”.	5,6 5,6 5,6 5,6 5,6 5,6 5,6 5,6	ка синьо-голубого ко­льору, по­криття біле. Графічне зо­браження. Вільний вибір технік відпо­відно до обра­зу та сюжету композиції.	Тематичні композиції.
ДЕКОРАТИВНА КОМПОЗИЦІЯ
Створення композиції з однією віссю симетрії. Розвиток умінь “вписати” зобра­ження (з невеликими доповнен­нями) в певний формат.	“Два півники, два півники горох молотили”. Допитливий гусак. “Мені розповідала пташка...”	5 5 5,6	Витинанка. Рельєф (плас­тилін, глина). Різновисокий рельєф (глина, пластилін).	Із включен­ням “дерева”, квітів. Імітація кера­мічної плитки, розписаної

44

1	2	3	4	5
Основний засіб виразності — контрастна, кольорова гама. Створення композиції у стилі пе-триківського розпису. Створення композиції в певній кольоровій гамі (зеленій,	Диво-птах; красень-павич та ін. “Задрімали на калині золоті жар-птиці”. Кує зозуля у саду (композиція “Птах на гіл­ці”).	5,6 5, 6 6	Наступний розпис гуаш­шю висохлого глиняного ви­робу (пласти­лінового — пі­сля спеціаль­ної обробки). Покриття ла­ком. Паперова мо­заїка (з різаних або рваних шматочків). Варіант: моза­їка штампи-ком (виріза­ним, напри­клад з кар­топлі) чи тампончиком. Гуаш (густа акварель). Розпис у пет-риківському стилі. Акварель по вогкій основі	кольоровою глазур'ю. Зокрема, з не­однорідно по­фарбованого паперу (стара палітра, непо­трібні репро­дукції з жур­налів, кален­дарів тощо).

45

1	2	3	4	5
жовто-оранжевій тощо). М'яка розпливчаста манера виконання. Використання ритму як засобу організації композиції. - « -	Танок журавлів “Цієї ночі птах кричав у небо відлетіле”. “Гуде пташиним співом ліс”.	7 7 7	(можливо на кольоровому тлі). Витинанка. Імітація віт­ража. Можли­ве виконання ескіза гуашшю на темно-блакитному (синьому) тлі. Варіанти: 1) розпис (гу­аш, пензель, паличка тощо), 2) аплікація, витинанка.	Панно для блоку почат­кових класів школи (або для дитячого садка). Колек­тивна робота. Можливе ви­конання в роз­ділі “Пейзаж”.
СВІТ ТВАРИН
Тварини нашого краю
Створення образу шляхом вико­ристання пластичних форм тва­рин (підкреслити вигин хребта, поворот шиї, рух ніг).	“Іде кіт через лід чорнолапо на обід”. Білий кіт на тлі темного вікна (килима, дива­на).	5	Графіка. Варі­ант: рвана ап­лікація.	–

46

1	2	3	4	5
Створення композиції у м'якій, розпливчастій манері. Виразний силует, лаконічна форма. Характерні особливості форми тварини, її будови. Динамічна композиція. - « - Можливі перші спроби зобра­ження тварин у ракурсному по­вороті. - « - - « -	“Мій ласкавий і ніжний звір”. “Лошиця нюхає туман, з туману пахне їй ту­маном”. “Йшла корова по дорозі, всю дорогу зайняла”. “Ірже гнідий, зрива підпругу”. “Мій кінь здригнувся, полетів”. Пісня вовка-сіроманця. “Цілий день на ланцюжку цап кружляє по лужку”. Кіт на полюванні.	5 5 5 5 5,6 6 6 6	Акварель по вогкій основі (з доопрацю­ванням). - “ - Гуаш по ко­льоровій ос­нові. Графіка: туш (або моно­хромна гуаш), пензель. Різана апліка­ція (художнє вирізування). Графіка. Варі- ант: друк по аплікації (кар- тонна гравю­ра).

47

1	2	3	4	5
- « - Створення декоративної компо­зиції у стилі українських майст- рів Передавання у композиції певно­го емоційного стану тварин через характерну пластику форми, ди- наміку рухів	“Дивись, дивись пасуться коні! Ненамальова- ні, живі!” Рудий кінь на скошеному лузі Злякана кішка та сердитий пес	6, 7 6, 7 7	Гуаш по ко- льоровій (ак- варельно- живописній) основі з гра- фічним до- опрацюван- ням або пас- теллю Акварель, гу­аш. Графічне доопрацюван- ня з викорис- танням чорно- го контуру Акварель по вогкій основі: м'яка пляма, лінія, графіч- не текстурне доопрацюван- ня.	Див.: 1.Сколоздра, Є. Миронова, 3. Мосійчук М. Муха та ін.
Екзотичні тварини
Виявити та підкреслити основні характеристики форми, що влас-	“Янка — мавпа невеличка, в неї дуже гарне личко”	5	Техніка і ма­теріали за ба-	За вибором окремі зобра-

48

1	2	3	4	5
тиві конкретній тварині (плас- тичність, монументальність і ва- говитість, цілісність форми, лег- кість і граційність, вайлуватість тощо) Усвідомлене використання стати- ки або динаміки як засобів ство- рення образу Ознайомлення (на елементарному рівні) з характерними особливос- тями будови передніх (верхніх) та задніх (нижніх) кінцівок стопо- хідних тварин у порівнянні Із пальцехідними та копитними	“В сонячну, жарку погоду бегемот заліз у воду”. Носоріг-одноріг (антилопи, слони, жирафи та інші африканські тварини). Наїжачений дикобраз; мурахоїд. Великий ящір (варан, ігуана та ін.). “Відгадай мерщій, людино, хто це — птах або тварина” (Качконіс ) Звір, що біжить, зляканий звір, звірі — мис- ливці. Мавпяча компанія. Морський зоопарк. У царстві білого ведмедя. “Чорна пантера, як ніч серед білого дня”.	5 5 5 5 5 5–7 6, 7 6 6, 7 6, 7	жанням та свідомим ви- бором; — акварель по вогкій основі з наступним доопрацюван- ням по сухій основі; — акварель, гуаш (робота пензлем, па- личкою, паль- цем); — комбінація (акварелі, гу- аші) з крей- дою та гра- фічним до- опрацюван- ням; — графіка (чорно-біла і підфарбована) — Гратографія (різні її варі- анти); — Естамп по аплікації (кар-	ження тварин, з елементами довкілля; композиція: цикл образів та ілюстрацій до творів письменників- анімалістів (казки Р. Кіп- лінга, книги Дж. Даррелла; книги худож- ника і пись- менника Є. Чарушина та ін.). Музич- ні твори для використання К. Сен-Санс сюїта “Карна- вал тварин”; Д. Шостако- вич “Ведмідь”

49

1	2	3	4	5
- « - - « - - “ - - « - - « -	Лицарський турнір (боксерський двобій.) Пустотливі ведмежата (тигренята, вовченята і таке ін.). Родина звірів. Майданчик молодняка (в зоопарку). В зоопарку у звірів.	6,7 5,6 6,7 5,6 5,6	тонна гравюра); — художнє вирізування, а також різана і рвана апліка­ція; — малювання різними сто-ронами сірни-ковоі коробки (гуаш ); — ліплення. Об'ємне ліп­лення (глина, пластилін).	Боротьба за “даму серця”. Вихід на ко­лективну ро­боту.
ПТАХИ І ЗВІРІ - ЯК ЛЮДИ
Створення образу птаха (чи тва­рини), що має певний характер,	Який він (звір, птах)? Мудра сова, гордий півень; бундючний (само-	5–7	Вибір техніки за задумом	—

50

1	2	3	4	5
індивідуальність та викликає пев­ні асоціації. Уміння підмітити та передати властиві людям риси характеру, які проявляються у зовнішньому вигляді птаха (тварини).	вдоволений) папуга; а також: милий, чарів­ний; тендітний, ніжний; розумний, дуже інте­лігентний; гордовитий та пихатий; добродуш­ний, товариський; сором'язливий, нерішучий; задумливий, сумний; ледачий, млявий; обра­жений; величний, розкішний; допитливий; задиркуватий, таємничий; злий, лютий; по­хмурий, кумедний (наче клоун), справжній артист (артистка).		автора.
КОМПОЗИЦІЇ-ЖАРТИ (за мотивами українських народних скоромовок, дитячих пісень, поетичних фантазій поета М. Вінграновського та ін.)
"Трансформація форми. Можливе включення антропоморфних де­талей в зооморфний образ. - « - - « - - « - - « - - “ - - « - - « - - « -	“Сів шпак на шпаківню, заспівав шпак півню”. “До нас прийшов лелека з косою на плечі”. “Де літав ти, чорногуз? — Купував собі кар­туз”. “Сорока-білобока по тину скакала”. “Лелека, мов старий грузин, по жовтім полю ходить босо”. “Летів крук через сук, через безверхе дерево”. “Бігли коні під мостами з золотими копитами”. “На городі півень гріб — і, щасливий, вигріб біб”. “Ой, був собі коточок, украв собі клубочок та й сховався у куточок”. “Сміється заєць з морквою за вухом”.	5–7 5–7 5–7 5–7 5–7 5–7 5–7 5-7 5–7 5–7	Комбінована техніка: гра­фічне лінійне зображення з наступним підфарбову­ванням на бі-лому папері або: вільне, швидке малю­вання плямою (аквареллю) з подальшою легкою гра­фічною про-рисовкою.	Спрямувати учнів на жар­тівливо-гротескну форму зобра­ження. Можна звертатися до зооморфно-антропоморф­них образів: 1) у тематич­них і декора­тивних ком­позиціях М. Прийма-ченко;

51

1	2	3	4	5
Доповнення композиції (образ кота) рослинними елементами.	Кіт із квіткою.	5–7	Варіант: віль­ний малюнок пензлем пля­мою з наступ­ним запов­ненням силу­етних плям деталями і де­кором. При цьому вико­ристовується кінчик пенз­ля, тичок, па­лички (для продряпуван­ня). Гуаш по ко­льоровому тлу.	2) в дитячих книжках, ілю­строваних українським художником-графіком В. Легкобитом. Можливе ви­конання в розділі “Деко­ративний об­раз”.
ДЕКОРАТИВНІ ТА ФАНТАСТИЧНІ ОБРАЗИ ПТАХІВ І ТВАРИН
Створення художнього образу шляхом незвичайних комбінацій складових частин різних зооморф­них і антропоморфних об'єктів.	“Там на неходжених стежинках сліди невида­них страхіть...” “Лізе кусіка з-за сусіка”. “В горах звір Гур-Гір живе, він лякає все жи­ве”.	5,6 5,6 5,6	Варіанти на вибір; – плямогра-фія з доопра­цюванням;	–

52

1	2	3	4	5
- « - Папір як пластичний матеріал, Розвиток об'ємно-просторових уявлень, поняття про поверхню як формотворчий елемент.	Герої міфів народів світу Хазяїн року (тварини східного гороскопа).	5,6 6,7	воскова ак­варельна крейда на бі­лій і кольоро­вій основі; гуаш; дета­лізація: кінчи­ком пензля, паличкою (туш), флома­стером; аплікація з природних матеріалів; — ліплення (пластилін), трансформація форми (як у мультфільмі “Пластилінова ворона”). Об'ємна папе-ропластика (із кольоровим декором). Ва­ріант: об'ємне	Див. розділ “Сприймання” (зооморфні образи). Колективна робота.

53

1	2	3	4	5
- « - Створення образу засобами виразної, динамічної об'ємної форми, збагаченої рельєфним декором. Створення образу тварини з певним емоційним станом. - « -	Кожна кішка має свій характер. Півень, що співає. “Прощалось літо, тьмянів лист, і лев лежав під кленом...” “Тремтіли в пуми дві сльози останніми сльозами...”	6,7 7 7 7	ліплення (глина, пластилін) з розфарбовуван-ням. Папероплас- тика. Об'ємне ліплення; тіло спирається на підставку (як в народній іграшці), на якій ноги виражені високим рельєфом. Техніка на вибір.	Декоративна композиція.
ТВАРИНИ В КАЗЦІ
Створення декоративного образу Використання декору і фактури як засобу підсилення	Хитрий лис; коза-дереза; ведмідь-музика; кіт у чоботях; жила-була корова, красень-кінь та ін.	5–7	Об'ємне ліплення (глина, пластилін) з	У стилі народної глиняної іграшки.

54

1	2	3	4	5
емоційної виразності. Розроблення форми декором. Подальший розвиток поняття про поверхню як формотворчий елемент. - « -	Золота рибка. Птахи з улюбленої казки. Царівна-жаба.	5 5 5,7	наступним розписом. Варіант: конструювання з пакувальних коробок, пакетів, котушок, черепашок тощо. Гуаш по кольоровій основі. Варіант: рельєф (глина, пластилін), розпис. Об'ємна папе-ропластика (з декором). Аплікація. Варіант: оригамі (можливо з розфарбовуванням).	Декоративний образ. Декоративна композиція (плакетка).

55

1	2	3	4	5
ПЕЙЗАЖ
Розвиток естетичної чутливості в сприйманні світу, здібності емоційно втішатися тим, що бачиш (ритм, гармонія кольорових поєднань та форм, контрасти різного роду тощо). Увага до розвитку цілісного сприймання, вміння виділити основне та загальне в спостережуваних явищах (на рівні сприймання, що відображається далі не тільки в практичній роботі, а й в умінні виразити своє враження в образному слові). Ознайомлення із зображенням пейзажу в мистецтві різних народів.	Уроки сприймання реальної дійсності та обра­зотворчого мистецтва. “О, не дивись на світ німим, байдужим оком!” Пейзаж як частина сюжетно-тематичних ком­позицій стародавнього світу: доперспективні способи передачі простору в мистецтві старо­давнього Єгипту і крито-мікенської культури; спроби передачі перспективи в пейзажі розписів вілл Риму. Пейзаж у середньовічній художній культурі: умовний символічний характер елементів пей­зажу в Західноєвропейській культурі та іконо­пису (зворотна перспектива). Елементи пейзажу в розписах слов'янських культових споруд. Способи передачі простору в пейзажі в культурах Південно-Східної Азії та Близького Сходу (декоративне трактування реальних природних форм з ретельною графічною проробкою окремих деталей та аксонометричні способи передачі простору за наявності архітектурних об'єктів). Пейзаж в епоху Відродження: передача глиби­ни простору засобами лінійної перспективи.		Можливе ви­конання швидких ма­люнків, на­черків за мо­тивами худож­ніх творів.	Записи в ро­бочому зошиті (словнику).

56

1	2	3	4	5
Вивчення технік і матеріалів. Різні способи передавання прос­тору в пейзажі художніх культур народів світу. Декоративний пейзаж: особливо­сті будови композиції, міра умов­ності (кольору, форми, простору, композиції).	Пейзаж як засіб формування художнього об­разу в сюжетно-тематичній композиції пізньо­го Відродження (Джорджоне, Тіціан та ін.). Пейзаж, як самостійний жанр в образотворчо­му мистецтві, починаючи з XVII ст. Умовна (“земляна”) кольорова гама в пейзажах, що створювались в умовах майстерні. Колір як засіб художньої виразності в пейзажі з кінця XVIII ст.: барбізонська школа, імпресіонізм, експресіонізм та ін. Сучасні засоби передачі простору: “космічна” перспектива з третьою точкою сходження в творах К. Петрова-Водкіна; третя точка сход­ження в пейзажах, що сприймаються з висоти пташиного польоту або знизу. Українські ху-дожники-пейзажисти: К. Костанді, І. Tpyш, О. Шовкуненко, Т. Дворніков, А. Ерделі, М. Глущенко, М. Шелюто та ін. Декоративний пейзаж в сучасній професійній творчості (включаючи монументальні розпи­си) та творчість народних майстрів. Україн­ський декоративний пейзаж у станковому на­родному живопису (М. Тимченко, Є. Миронова, З. Мосійчук, М. Приймаченко, С. та І. Гоменюк, І. Сколоздра та ін.).	5–7 6,7	Колірний ана­ліз живописних творів: утворення ко­льорової палі­три; пошуки принципів створення ко­лірної гармо­нії.	–

57