34

исторической памяти,- отмечал президент страны Н.А. Назарбаева - немыслимо понять себя как народ, выяснить, кто мы и откуда, начертить план будущего….».

Казахская интеллигенция, в начале прошлого столетия трудившаяся в сфере народного образования и просвещения, науки и литературы, социально-правовой сферы, выражала самые острые проблемы жизнедеятельности казахского народа. К замечательной плеяде казахской интеллигенции ,формирование общественно-научных взглядов которой произошло на рубеже двух эпохотносится С.Д.Асфендияров До настоящего времени роль и значимость фигуры С.Асфендиярова в истории казахского народа, получили лишь поверхностное освещение. Между тем, С.Д. Асфендияров вошел в историю нашей страны как революционер, активный борец, участник первой мировой войны, Великой Октябрьской социалистической революции, гражданской войны в Казахстане и Средней Азии, видный советский, государственный и общественный деятель, талантливый ученый. Цель нашей работы исходя из актуальности данной проблематики, заключается в исследовании личности С.Асфендиярова, его деятельности, и значимости его духовного наследия для современности, для нас нового поколения в условиях суверенного Казахстана

Что нам известно об С.Д. Асфендиярове ,кроме того ,что он автор первой "Истории Казахстана" и первый нарком здравоохранения республики?

Мы знаем ,что он был сыном обедневшего и никому не известного казахского султана, знаем ,что Санжар учился в Санкт-Петербургской военно-медицинской академии на стипендию Военно-морского министерства.В 1912 г. он окончил Петербургскую военно-медицинскую академию . Кроме родного в совершенстве владел русским, английским, немецким, французским, а также восточными языками. Выдающийся педагог, он в 1926-1928 гг. был профессором Московского университета и ректором Московского института востоковедения.

Но откуда у сына степняка столь глубочайшие образованность и культура ,блестящее знание как тюркских, так и европейских языков?-не перестают удивляться историки.-Разве можно достичь этого пятью годами зубрежки в академии?

Здесь интересно мнение профессора Ирины Ерофеевой ,изучавшей биографию Асфендиярова на вопрос:

Вы считаете ,что образованность отца помогла и его сыну Санжару?

Онаответила: Ясчитаю,чтомальчиквпитывалатмосферу интеллекта,знанийикультурысрождния

.Таглубинаэрудиции,котораяобнаруживаетсявтрудахС.Д.Асфендиярова, органическивходитвжизнь человека с юного возраста.

Поэтому мы решили обратиться к страницам биографии этого незаурядного человека, свидетельствующим о становлении его как выдающейся личности.

Окончив учебу Асфендияров невольно стал непосредственным свидетелем горя и страданий народа

ввоенные годы. После Февральской революции Асфендияров принимает активное участие в работе Советов в Термезе и Бухаре ,избирается в Туркестанский областной Совет солдатских и крестьянских депутатов.В качестве военврача и члена мусульманского бюро ,перешедшего на сторону Советской власти Асфендияров в составе Черняевского полка, участвовал в боях на Закаспийском фронте .В мае 1919г. он вступил в ряды Коммунистической партии .В 1919г. он назначается народным комиссаром здравоохранения ,в 1920г. -наркомом земледелия Туркестанской АССР, в состав которой входили тогда также Семиреченская и Сырдарьинская области Казахстана

Воктябре 1921 г. Ленин от своего имени предлагает кандидатуру Санжара Асфендиярова в состав Туркестанского бюро ЦК РКП(б).

Вдекабре 1922 г. делегат Х-го Всероссийского съезда Советов С.Д.Асфендияров, поддерживал решение об образовании СССР.В 1923 г. Асфендияров снова возвращается в Ташкент, где наряду с работой в Наркомземе, являлся секретарем ЦК Компартии Туркестана.В период национальнотерриториального размежевания и создания новых национальных республик в Средней Азии ,в 1924г., С.Д.Асфендияров был избран в состав Средазбюро ЦК ВКП(б) . национальных республик в Средней Азии ,в 1924г., С.Д.Асфендияров был избран в состав Средазбюро ЦК ВКП(б). В 1928 г., отозвавшись на призыв правительства Казахстана, он переезжает на работу в Алма-Ату. Этот период жизни и деятельности является самым ярким и плодотворным. Ученый стоял у колыбели высшей школы и науки

вКазахстане. В 1928 году он назначается первым ректором первого вуза республики – Казахского государственного университета. В 1930 г. С.Д. Асфендияров назначается ректором медицинского института,. На плечи Санджара Джафаровича легли огромные заботы по организации первого в Казахстане медицинского вуза. Под крыло Асфендиярова в КазГМИ в то время слетались все светила медицины. ПриС.Д. Асфендиярове сталифункционироватьподготовительныепятимесячныекурсыдля поступлениявинститут, атакжеоткрылисьпедагогическийтехникум, педагогическиеучилища, рабфак.

91

До 1937 г. С.Д. Асфендияров работает народным комиссаром здравоохранения и заместителем наркома просвещения Казахской АССР, заведующим сектором истории Казахского научно-исследовательского института национальной культуры, первым заместителем председателя Казахстанской базы, а затем филиалаАкадемиинаукСССР, профессоромкафедрыисторииКазПИим. Абаяит. Д С.Д.Асфендияров внес важный вкладвразвитиеакадемическойнаукиКазахстана. Кромевсего прочего, С.Д.Асфендияров являлся способным исследователем-филологом и писателем .Его перу принадлежит повесть "Шатер Мира" о жизни народов Востока,написанная на русском языке ,ряд статей о казахском эпосе и национальной культуре.

С.Асфендияровавторстатьи«КраткийочеркобразованияиразвитияказаховкакнациииКазахстана как национальной автономной советской республики», которая печаталась в справочнике «Весь Казахстан». Также С.Д. Асфендияров написал статью «Проблема нации и новое учение о языке», где он большое внимание уделяет вопросам изучения этноса

Значимость же С.Д.Асфендиярова, как крупной фигуры на политической арене, говорит тот факт, что он был одним из четырех казахов ,которые получили до революции звание генерал-майора русской армии .Это был чрезвычайно высокий чин даже для русских, которые в то время считались метропольной нацией. Санжара Асфендиярова лично знал император Николай Второй . В послужном списке указывается ряд ценных подарков и наград ,которые были лично вручены ему царем за осуществляемые им дипломатические миссии . В частности ,владея в совершенстве письменным и устным таджикским.тюркским и фарси,он был переводчиком с восточных языков при генералгубернаторе .Был вхож и к хивинскому хану ,и к бухарскому эмиру. Имел в числе своих наград бухарский орден Золотой звезды первой степени. Был награжден также почетнейшими наградами Российской империи, которые,как известно, давались не за угодничество, а за серьезные деяния. Более того, Асфендияров был автором ряда публикаций о жизни и быте местного населения, которые выходили в "Туркестанских губернских ведомостях".

Стоит отметить,что именно С.Д.Асфендияров оставил глубокий след в казахстанской историографии , являясь ее зачинателем после октябрьской революции. Заслуга его прежде всего в том, что он впервые создал целостный научный труд по истории казахского народа с древнейших времен до

1917 года.

Знание русского, английского, французского и арабских языков дало ему возможность, пользуясь российскими и иностранными литературными первоисточниками, выполнить анализ обширного историческогоматериалаиподготовитьряднаучныхработ. Онтакжезанималсявопросамиобразования

инаучно-исследовательской работой в области истории.

Втечении непродолжительного времени им были опубликованы обобщающие труды «История Казахстана с древнейших времен», «Прошлое Казахстана в источниках и материалах», монография «Национально-освободительное восстание 1916 года в Казахстане». Его перу принадлежат книги «Очерки истории казахов», «Шатер мира». Арест и скорая гибель в сталинских застенках помешали Асфендиярову осуществить свою мечту о дальнейшей работе в науке. Известно, что после ареста он обращался с просьбой разрешить ему и в заключении продолжить научную работу. Но к сожалению, ему было отказано. А впоследствии его незавершенные рукописи бесследно пропали.

Междутем, ведущиеисторикисегодняотмечают, что "ИсторияКазахстана" СанжараАсфендиярова поражает глубиной мысли и колоссальной широтой эрудиции. По мнению многих видных ученых, во всей истории Казахстана были три выдающихся историка международного масштаба .Это Чокан Уалиханов, Алихан Бокейханов и Санжар Асфендияров. Новизна выдвигаемых ими исторических гипотез позволила им занять достойное место среди историков с мировыми именами.

К сожалению, на сегодняшний день мы, молодое поколение, действительно мало знакомы с Асфендияровым с его жизнью, научной и государственной деятельностью. Санжару Асфендиярову было посвящено всего несколько публикаций в виде статей в газетах, журналах и Казахской энциклопедии , а также был выпущен небольшой сборник к его столетнему юбилею в 2009году

Современные исследователи и любители истории Казахстана вплоть до наших дней были лишены возможности свободно пользоваться трудами первого казахского профессора истории С. Д. Асфендиярова . И главная причина этого-необоснованное обвинение автора "Истории Казахстана" как "врага народа" в 1937г.Но и после реабилитации автора в 1956 году книги Асфендиярова хранились в спецхране и еще ждали своей полной реабилитации , вернее признания этого крупного и оригинального казахского историка.

Имя первого казахского профессора истории С.Д.Асфендиярова стало широко известно только тогда, когда наша страна обреланезависимость, благодарястараниямисториков, опубликовавших о нем ряд статей, специально отмечающих его заслуги, в обобщающих трудах и брошюрах И это при том, что

92

именно Санжар Асфендияров внес огромный вклад в изучение истории казахского народа, исследовал историю Казахстана с древнего времени до революционных событий на Востоке , глубоко изучал историю национального восстания 1916г.в Казахстане. С. Асфендияров несомненно внес особый вклад в развитие Казахстана, в поднятие самосознания народа. Он навсегда останется одной из самых значительных фигур в истории нашего государства. И нам, молодым, предстоит сделать все, чтобы духовное наследие казахской национальной интеллигенции не предавалось забвению Сегодня его именем названы улицы в городах Казахстана. Алматинский государственный медицинский университет по праву носит имя Санжара Асфендиярова, первого наркома здравоохранения .

Использованная литература:

1.Национальная энциклопедия Казахстана-Алматы: 2004, т. 1

2.История Казахстана( с древнейших времен до наших дней) в пяти томах, т.3, Алматы: «Атамұра»,2000

3.Сулейменов Р.Б. О научной деятельности Санджара Джафаровича Асфендиарова // ВАН КазССР. 1959 г. № 12

4. Санджар Джафарович Асфендияров.АН КазССР

Алма-Ата: Наука, 1989

РЕАЛИЗАЦИЯ НАНОТЕХНОЛОГИЙ В АВИАКОСМИЧЕСКОЙ ОТРАСЛИ

Ким С., обучающаяся группы ТОП 189-3, специальность «Организация перевозок и управление движением на транспорте»

Научный руководитель: Никамбаева Г.М.

Авиационный колледж г.Алматы

Нанотехнологии — область знаний, ориентированная на изучение и применение материалов, которые наноструктурированы и имеют размер частиц от 1 до 100 нанометров, то есть это технологии манипулирования веществом на атомном и молекулярном уровне. За нанотехнологиями будущее: их инновационный потенциал огромен, а область применения стремительно расширяется [4].Наноматериалы и нанотехнологии находят применение в авиации.

Современные достижения в области наноматериалов и нанотехнологий открывают новые возможности для повышения в десятки раз тактико-технических характеристик систем безопасности и являются по своей сути инновационными, поскольку направлены на создание, главным образом, новой продукции, востребованной рынком систем безопасности. В ближайшие 3–10 лет наиболее перспективны следующие направления использования нанотехнологий в системах безопасности[1]:

1.Новые средства и методы контроля и защиты документов от подделки, например на основе наноматериалов, микропечати, тонких электронных схем, бумаги с добавлением наночастиц, компактных устройств считывания данных.

2.Системы контроля доступа в помещения на основе наносенсоров, например считыватели отпечатков пальца, теплового рисунка вен руки или головы, геометрической формы руки в динамике.

3.Многофункциональные сенсоры «электронный нос» для обнаружения и идентификации сверхмалых количеств взрывчатых, наркотических и опасных веществ.

4.Более компактные, чуткие и информативные портативные и стационарные металлоискатели и детекторы движения на основе наносенсоров.

5.Распределенные массивы наносенсоров типа «умная пыль» для охраны границ и периметров объектов.

6.Магниторезонансные установки для точного анализа объемного содержания закрытых емкостей и грузов в аэропортах, на проходных, на таможне.

Примеры создания перспективных технических средств и систем безопасности на базе нанотехнологий и наноматериалов, имеющие высокую степень завершенности исследований:

1.Антитеррористические средства, в т.ч. гиперспектральные наноанализаторы сверхнизких концентраций взрывчатых, наркотических и других запрещенных к распространению веществ.

2.Системы контроля и управления доступа, паспортного и миграционного контроля.

В настоящее время в нашей стране сформированы кооперации соисполнителей, способные в кратчайшие сроки реализовать проекты по созданию перспективных систем безопасности. Дело за инвестированием инновационных проектов. И здесь роль государства, как никогда, велика.

В целом применение нанотехнологий в современном мире дают широкий ряд возможностей для прорыва в науке. Многие научные разработки уже давно применяются в этих областях и приносят

93

отличные результаты. Но остается ряд задач, реализация которых на данном этапе сталкивается с множеством проблем.

Список использованной литературы:

1.«Применение нанотехнологий при создании перспективных материалов для авиационной и ракетно-космической техники» Викулин В.В., генеральный директор ГНЦ РФ ФГУП "ОНПП "Технология", докт. техн. наук, профессор, академик Международной инженерной академии и Всемирной академии керамики.

2.C.Б. Нестеров. Нанотехнология. Современное состояние и перспективы. "Новые информационные технологии". Тезисы докладов XII Международной студенческой школы-семинара-М.: МГИЭМ, 2004, 421 с., с.21-22.

3.Жан-Мари Лен. "Супрамолекулярная химия: концепции и перспективы". Новосибирск, "Наука", 1998 г.

4.https://works.doklad.ru/view/sDyh0HhJ750.html

5.http://www.nanonewsnet.ru/articles/2010/primenenie-nanotekhnologii-v-aviatsionno-kosmicheskoi-otrasli

6.https://missbagira.ru/themes/beauty/chto-takoe-nanokosmetika#i-2

7.http://newnano.ru/entsciklopediya/ponyatie-nanotehnologii/nanotehnologii-dlya-obespecheniya-bezopasnosti.html

8.www.aviaport.ru

ӘТIР ЖАСАУ ТЕХНОЛОГИЯСЫ

Мулдашева А., 202 топ студенті, мамандығы «Бастауыш білім»

Ғылыми жетекші: Жадыраева К.Т., Қазақ мемлекеттік қыздар педагогикалық университетінің химия ғылымдарының кандидаты, профессор - Абдуқадырова.Қ.А Шетел тілдері педагогикалық колледжі

Жаңалығы мен өзектілігі:

Имидж қалыптастыруда хош иіс таңдаудың да маңызы бар. Бүгінгі таңда әтірдің сан алуан түрі жеткілікті. Әрқайсымыз оны таңдарда мінезімізге, сол уақыттағы көңіл күйімізге қарай таңдау жасағанымызды кейде байқамай да қаламыз. Сондықтан, өткір иіс жұмсақ болып шығуы да ғажап емес. Жұлдызшылар хош иіс адамның жан-дүниесінен хабар береді дейді. Таңдағаныңыз сіздің қандай екеніңізді білдіреді дегенді айтады.

Соңғы жылдары халықтың салауатты өмір сүруіне көп көңіл бөлінуде. Табиғаттағы өзгерістер және қоршаған ортаның әсері жайлы зерттеу жұмыстары жүргізілуде. Бұл жұмыста химиялық элементтердің адам ағзасы үшін маңызы және кері әсері әр түрлі ғылыми зерттеулерге негізделіп қарастырылған.

Қазіргі заман талабына сай, әтірді жасауға болатынын зерттедім Зерттеу обьектісі: 202 топ студенттері, құрбыларым

Зерттеу барысы: Адам ағзасына түрлі хош иісті заттардың рөлін, мөлшерін анықтап, оларды нормасына сай қолдану. Салауатты өмір салтын ұстану.

Біз иіссу тарихына тоқталар болсақ , ең алғашқы дезодорант (айтпақшы, ол "Мама" деп аталатын) 1888 жылы пайда болған. Адамзат терісінің жағымсыз иісі ,сонау көне замандарда-ақ ойландыра бастады. Мұның дәлелі ,Ежелгі Египет жерінде хош иісті шығаратын қоспалардың болуы.

Ақсүйек египеттіктер хош иісті майларды қосып суға түсетін болған және өздерінің қолтықтарын иіссумен сылаған. Кейіннен бұл әдісті гректер үйренді де, римдіктердің күнделікті тұрмыстарында қолданыла бастады .

Жаңа дәуір басталысымен, христиандық шіркеулердің ықпалы күшейіп, жеке бастың гигиенасына қажетті және тері күтіміне арналған бұйымдардың бәрі ысырылып тасталынды.

Уақыт өте келе олардың жаңа түрлері қолданысқа енді, бірақ өте қымбат еді. Оларды кез келген адамның сатып алуға ақшасы жетпейтін.

ХІХ ғасырда пайда болған иіссулар әлдеқайда ыңғайлы және қолжетімді еді. 1903 жылы антиперспирант шықты. Ол иісті жойып қана қоймай, тері саңылауларын бітеп, иістің жолын бөгей алады.

Әр адам, өзқолымен әтір жасаудықалайды. Өйткенісиқырлы, нәзік және хошиістіәлем, адамды өзіне қызықтырмай қоймайды. Ванильдің тәтті ноталары, раушандардың құмарлық иісі, нәзік пачули - бәрі өз қалауы бойынша, ежелгі дәуірден бері адамның мән-мағынасына негізделген белгілі бір иістерді ұстанады. Инстинкттердің деңгейінде, олар, осы адам туралы ақпаратты бере алады. Ал біздің заманымызда парфюмерия әдеттен тыс кеңінен дамыған, ал дүкендерде парфюмерлік ассортимент хош иістер мен композициялардың саны адамды таңқалдырады.

94

Неге ата-бабаларымыздың тәжірибесін басшылыққа ала отырып, өзіңіздің жеке ішкі әлеміңізді және өзіңізді керемет көрсететін хош иіс жасамасқа .Үй жағдайында хош иісті дайындау үшін қандай заттар қажет? деген сұрақ туындайды

Әтір — хош иісті сұйық зат. Әтір шығару үшін 300-ден астам табиғи немесе жасанды заттардан алынатын хош иісті күрделі эфир және жоғары сапалы этил спирті қолданылады.

Зерттеу нәтижесі: Жобада барлық алға қойылған мақсаттар орындалды.

Қорыта келе айтарым, әтір жасау технологиясы өте қызық процесс. Болашақта, Қазақстан территориясында, Отандық брендиіссу жасап шығару арманым. Кіп-кішкене Франция мемлекетінен қай жеріміз кем деп ойлаймын. Даламызда көптеген хош иісті гүлдердің саны сан алуан. Болашақта өз биснесімді бастауға үлкен мүмкіндік болып тұр

Ұсыныс: 1. Бірінші байлық-денсаулық дегендей адам өз денсаулығын күту керек, яғни зиянды әдеттерден (шылым шегу, алкогольді ішімдіктерді ішу және т.б.) арылу,оған әуес болмау керек.

2.Адамның өмірі қоршаған ортамен тығыз қарым-қатынаста болғандықтан, табиғатты ластамай, керісінше көгалдандырып отыру керек деп санаймын.

3.Біздің денсаулығымыз күнделікті ішіп жүрген тағамымызға байланысты, сол тағамды қажетті мөлшерде және керекті уақытында қолданып жүрген абзал.

4.Қимыл-қозғалыс адам денсаулығының бірден бір кепілі, сондықтан салауатты өмір салтын ұстанып, спортен күн сайын шұғылданып отыру қажет.

5.Тазаауадакемдегенде2 сағатсеруендеу керек, солүшінқалалардашағынсаябақтаркөбейсеекен. Ауылдардардағы халықтың тұрмысын жақсартып, таза ауыз су пайдаланса.

6.Әр адам, өзіне ұнайтын хош иіс – әтір жасап алып, соны күнделікті өмірде пайланса екен.

Пайдаланған әдебиеттер:

1.1.Биохимия Сеитов З.С –Алматы қаласы 2000жыл

2.2.Тагидиси Д.Г., Алиев С.Д. Микроэлементтер және денсаулық 1979 жыл.

3.Геохимиялық экология. Ковальский В. В 1974 жыл 300б

4.Қазақтың этнографиялық категориялар, ұғымдар мен атауларының дәстүрлі жүйесі. Энциклопедия.

5.Косметология пікірлер журналы .

6.Ғаламторлық сайдтар.

АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ОБУЧЕНИЯ ФИЗИКИ

Муратқызы А., обучающаясяся группы ТОП 189-4, специальность «Организация перевозок и управление движением на транспорте»

Научный руководитель: Никамбаева Г.М.

Авиационный колледж г.Алматы

В этой статье говорится о том, как в наше время малое количество людей интересуется точными науками, в том числе и физикой. Изучение точных наук не вызывает интереса у молодежи, и предоставляет ей небольшие трудности.

Сегодня в школе и в ВУЗах возможности обучения физике реализуется не полностью. Наряду с другими предметами, физика до сих пор преподается заучиваниями определений и решением типовых задач по данным формулам. Физическим опытам и лабораторным работам почти не уделяется нужного внимания. Все занятие строится на том, что написано в учебнике. В сегодняшних социальноэкономических условиях актуальны проблемы развития познавательных интересов учащихся, их творческого мышления и навыков самостоятельного умственного труда.

Физика (от греч.- «Природа»)- это наука об окружающем нас мире.

Быстрый темп развитияфизики показывает нам значительную роль курса физики не только в школе, но и в ВУЗе. В ВУЗах большое значение имеет умение студента правильно нарисовать поясняющий рисунок/чертеж, определить направление векторов, умение читать график, построить график при необходимости и т.д.

Физика - самая интересная и развивающая наука! Это и захватывающие эксперименты и красота логических выкладок в решении задач, и возможность развития своих логических и конструкторских способностей. Знание основ физики делает вас более грамотным и уверенным в современном мире техники и поэтому, изучение физики не должно заключаться в формулах, оно нужно для развития основ полноценного мировоззрения интеллекта учащегося и студента на этапе его образования и воспитания.

95

Примеры, которые отталкивают людей от физики: 1. К предмету нужно готовить в школе заранее:

Готовы ли дети к курсу физики к 7-му классу на самом деле? Нет. В 7-ой класс учащиеся приходят уже с другими интересами. Поэтому я считаю в 5-6 классе можно проводить кружки физики. То есть можно провести мероприятие или конкурс, связанный с физикой, показать какой либо опыт, тем самым привлекая внимание к предмету-физика. Еще два с половиной тысячелетия назад Аристотель говорил, что познание начинается с удивления. И поэтому если их заинтересует физика, учащиеся станут углубляться в ее изучение.

2. Нужно больше практики:

Теория по сравнению с практикой очень скучная и неинтересная, особенно для школьников. Важно рассказывать те вещи, которые как я говорила ранее должны заинтересовать. Например, как работает пульт от телевизора, кнопка выключателя или главный атрибут кухни — холодильник.

3. Много нереальных задач:

Сколько можно решать задачи с абстрактными «телами» и «объектами»? Я считаю нужно решать задачи, которые на самом деле заинтересуют учащегося. Например: какой скоростью нужно поворачивать на машине, чтобы вписаться в поворот, рассчитывая силу трения между колёсами и асфальтом? Уверена, много желающих захотят решить эту задачу

4. Материал, который объясняют на уроках, не связан с настоящим временем:

Что такого сделал Исаак Ньютон, что люди готовы расстаться с миллионами долларов, лишь бы купить редкое издание его научных трудов? Все это реально и происходит сейчас, и звучит намного лучше и интереснее, чем обычная классическая задача по физике. Эти истории доносят до учащегося насколько огромен мир физики. Почему бы учителям не лениться и следить за развитием современной наукиииспользоватьэтипримеры? Рассказать, напримерто, какзапускаютсямногоразовыеракеты, или рассказать о том, почему на скорости света время останавливается, или что такое квантовая запутанность.

Для более легкого изучения физики можно использовать мультимедийный проектор. Мультимедийный проектор в свою очередь относится к информационным технологиям в преподавании физики, т.к. материал, который учащийся устанавливает зрительным контактом усваивается им быстрее

илегче.

Вмультимедийном процессе урока содержится краткий текст, основные формулы, чертежи, рисунки, видеофрагменты, анимации. По сравнению с классическим ведением урока, вынуждающий учителя часто использовать мел и доску, использование мультимедийного процесса методов урока освобождает много времени, которое можно использовать для более ясного объяснения материала.

Применение компьютерной лаборатории позволяет проводить измерения, обрабатывать результаты которые получили при вычислении и показывать графики физических величин на экране компьютера или с помощью проектора. С их помощью можно следить за многими изменениями. Такими как: расстояние до объекта, температура, давление, параметр переменного и постоянного тока, магнитное полем, освещенность, поворот тела, интенсивность звука.

Информационныетехнологиивпреподаваниифизикирасширяютвозможноститворчестваучителей

иучащихся, и позволяют увеличить перечень задач, которые могут быть включены в обучение физике за счет использования различных возможностей компьютера.

Так же проведение опыта/лабораторной работы в конце объяснения теоретического материала помогает лучше усвоить тему и повысить интерес к предмету. Но для проведения опытов и лабораторных работ необходимо иметь достаточное количество оборудования для работы.

Подведя итог, могу сказать, что физику можно изучить, если будет желание, интерес, учитель который сможет направить твои знания в правильное русло, время, и нужная аппаратура в достаточном количестве для глубокого изучения физики.

Список использованной литературы:

1.Роберт И. В. Теория и методика информатизации образования (психолого-педагогический и технологический аспекты). — М., 2007.

2.Селевко Г. К. Современные образовательные технологии. — М.: Народное образование, 1998.

3.ЧирцовА. С. Информационныетехнологиивобучениифизике// Компьютерныеинструментывобразовании. — 1999.

—№ 2.

4.http://shishkina.websib.ru/p14aa1.html.

5.Токонбекова К. Ч., Мукамбетова Н. Т., Джолдошева Н. Д. Актуальные проблемы обучения физики в вузах и средних

школах // Молодой ученый. — 2017. — №4.1. — С. 114-117. — URL https://moluch.ru/archive/138/40143/

96

СТИХОСЛОЖЕНИЕ ЧЕРЕЗ ПРИЗМУ КОМБИНАТОРИКИ

Медникова Д.- обучающаяся 2 курса колледжа КазНУ им. аль-Фараби, специальность "Финансы"

Научные руководители: Атамбекова Г.К., Шайхынова М.Ж.-

Колледж КазНУ им. аль-Фараби

«Нельзя быть настоящим математиком, не будучи немного поэтом»

Теодор Вейерштрасс

Впоследние десятилетия стало распространяться профильное обучение, стали создаваться гуманитарные классы и классы с углубленным изучением математики или развивающей математикой. Про одних говорят – им не нужна математика, лишь бы умели считать, а других – «грузят» непомерным количеством сложных задач, забывая о культуре и искусстве.

Объектная область проекта – интеграция естественно – научной и гуманитарной сферы деятельности человека.

Основополагающий вопрос - Нужна ли математика поэтам?

Ответить на этот вопрос поможет один из разделов математики – комбинаторика.

Комбинаторика – ветвь математики, изучающая комбинации и перестановки предметов. Долгое время она лежала вне основного русла развития математики и ее приложений.

Влитературе можно встретить несколько примеров, где комбинаторика, как - либо связана с литературой.

Например, всем хорошо известна басня Крылова «Квартет».

«Проказница Мартышка, Осѐл, Козѐл, да косолапый Мишка» устроили любопытный эксперимент, они исследовали влияние взаимного расположения музыкантов на качество исполнения. И если бы не вмешался Соловей, участники квартета, наверное, перепробовали бы все возможные варианты.

Зададимся вопросом: сколько существует способов, чтобы рассадить, например в один ряд, четырех музыкантов?

Другой случай. Воспетый Маяковским, «молоткастый» советский паспорт, имел серию и номер, состоящие в общей сложности из трѐх частей:

1)Некоторое число, записанное римскими цифрами;

2)Две русские буквы;

3)Шесть арабских цифр.

Например, IV - АВ № 057982. Разумеется, все паспорта должны иметь разные номера. Сколько может быть различных паспортов?

Так же применение комбинаторики и ее разделов встречается в произведениях таких фантастов как Жюль Верн «Путешествие до центра Земли» и Эдгар По «Золотой жук». Эти писатели использовали различные шифры и коды.

Не менее интересным является и применение графов в литературе, в частности при анализе поэтических произведений.

Поэтому, проблемный вопрос исследования: «Можно ли анализировать стихи комбинаторными методами?»

Предметом исследования является - поэзия русских и современных поэтов.

Объектом исследования – комбинаторные методы при анализе литературного произведения. Проектявляетсямежпредметным, таккакохватываетнесколькопредметов: математика, литература,

МХК, информатика.

Цель проекта: Показать роль комбинаторных методов в литературе. Для реализации поставленной цели авторами определены следующие задачи:

Собрать, изучить и систематизировать материал о комбинаторике;

Рассмотреть, как элементы комбинаторики используются при решении различных жизненных ситуаций;

Изучить теорию графов.

Научиться анализировать стихи с помощью графов.

Построить графы к литературным произведениям поэтов разныхпоколений.

Методы исследования:

97

1.Анализ литературных произведений;

2.Использование графов, их сравнение исопоставление.

Для анализа были выбраны стихотворения Н.А.Некрасова «Размышления у парадного подъезда», В.В.Маяковского «Паспорт»,А.Ахматовой «Мужество», М.А.Русановой «Мечта», а также стихи шотландского поэта Р.Бернса и нашего соотечественника Олжаса Сулейменова "Айналайн"

Как же фразы одного писателя или поэта отличаются от других. А точнее, как при анализе художественного текста можно использовать комбинаторные методы. Как на язык «деревьев» переводятся трудноуловимые, и на первый взгляд неформализуемые особенности стиля, которые кладутся в основу стилистической диагностики.

Николай Алексеевич Некрасов — русский поэт-реалист. Любовь к родине, размышление над тайнами национального российского характера, высокое чувство гражданственности — таковы особенности лирики Некрасова. Но это касается стиля, употребляемым Некрасовым при написании стихотворений, а что, же насчет строения?

У Некрасова сложная постановка слов и многократное использование деепричастных оборотов. Однако, мы видим еще и множество сложноподчиненных предложений, которые, как в свою очередь и простые предложения, осложнены однородными членами, обращениями, прямой речью.

Но время идет. Россия переживает не самые лучшие свои времена. Революция 17-ого года, новая политика, культурная революция, дали толчок к появлению таких поэтов, как

Анна Ахматова – мать и защитница своей родины и Владимир Маяковский – великий революционер.

По аналогии с предыдущими стихотворениями составляем графы по В.Маяковскому «Паспорт» и А.

Ахматовой «Мужество».
Маяковский В. В. «Паспорт»	Ахматова А. «Мужество»

Мы видим, что для обоих поэтов характерно употребление различных по структуре предложений. Здесь присутствуют как простые, простые осложненные, так и сложные предложения.

Но у Ахматовой прямой порядок слов, а «деревья» отклоняются влево или вправо, поэтому когда мы читаем ее стихотворении, то оно летит как песня, а Маяковский любитель неологизмов – новых слов и инверсии – перестановка слов в предложении. Глядя на графы разных поэтов можно сказать, что каждому из них присущ определенный вид графа.

Так, например, у МарииАнатольевны мывидимграф, составляющийу Некрасоваграфподчинения, у Ахматовой и Маяковского составляющий граф.

Но кроме анализа стихотворений русских поэтов, в проекте представлен анализ стихотворения шотландского поэта Роберта Бѐрнса ―My heart’s in the Highlandsǁ и перевод этого стихотворения С. Я.

Маршака «Моѐ сердце в горах».
С. Я. Маршак «Моѐ сердце в горах».	Роберт Бѐрнс ―My heart’s in the Highlandsǁ

98

Мы видим, что он очень объемный, так как предложение громоздкое, в нем много однородных членов, и узлов в дереве 17. Однако мы не можем этого сказать о графах, составленных по переводу. Здесь не более четырех узлов в дереве. Из одного предложения у

С.Я.Маршака получилось шесть простых предложений. Первый граф составляющий, но последующие шесть различны, например, составляющий граф, подчиняющий и граф управления. В первом графе много узлов, подчиненных корню и одна стрелка, обозначающая связь простых предложений в сложном.

В качествееще одного примера составим граф стихотворения Олжаса Сулейменова «Айналайын»

Айналайын – чудесное слово, Жаль, что русский его не поймет. Объяснить я готов ему снова, Только бедно звучит перевод. Айналайын, твоими губами, Пусть нелепо оно звучит, Но другими иными словами, Ты не сможешь его заменить. Ты Сережу Есенина помнишь? «Шаганэ, ты моя Шаганэ»

Айналайын – захочешь, запомнишь! Повтори айналайын при мне. Пусть оно будет нашим паролем, Именами твоим и моим… Мы казахи с любовью и болью, О любимых своих говорим. Айналайын, тебя называю… Если хочешь понравиться мне Называй ты меня айналайын, Как Есенин свою Шаганэ.

Авторами выдвинута следующая гипотеза: Комбинаторика имеет широкий спектр практической направленности, в том числе и в гуманитарных науках. Комбинаторные методы, в частности теория графов, играют важную роль в стилистической диагностике.

Некоторое время графами мало интересовались, но их положение сильно изменилось с появлением малогабаритных, быстродействующих и надѐжных ЭВМ, бурным развитием математической логики, машинной математики, автоматики, кибернетики, теории информации, математической экономики, теории игр, исследования операций математической лингвистики и других областей с непрерывными величинами.

На первый план выдвигаются рассуждения и построения дискретно-комбинаторного характера. Также резко возросло количество задач, сводящихся к графам. Графами можно изображать, например, схемы дорог, коммуникаций, электрических цепей, молекул химических соединений, связей между людьми или группами людей. В терминах теории графов формируется большинство задач, связанных с дискретными объектами. Такие задачи возникают при проектировании интегральных схем и схем управления блок-схем программ, в экономике, статистике, биологии, в теории расписаний, дискретной оптимизации других областей.

Таким образом, теория графов стала одной из существенных частей математического аппарата кибернетики, языком дискретной математики. Но через теорию графов происходит проникновение математических методов не только в науку и технику, но и в гуманитарные науки, в частности помогает стилистической диагностике.

В ходе исследования были получены следующиевыводы:

99

Разным поэтам присущи различные виды графов.

Расстановка слов в предложении не зависит от эпохи, ведь сложность построения предложения зависит от специфических свойств языка поэта.

По графам можно определить различные осложнения в предложении, то есть использование причастных и деепричастных оборотов, однородные члены предложения.

Граф для переведенного текста сильно отличается от графа оригинального, так как в каждом языке свои особенности зависимости слов в предложении. Например, в английском языке соблюдается строгая расстановка слов, а в русскомможно поразному поставить слова и при этомне меняется смысл

исвязностьпредложения.

Умение строить графы и анализировать с их помощью литературные тексты поможет понять особенности стиля автора.

Список литературы:

1.Берж К."Теория графов и ее применение", М., ИЛ, 1962;

2."В помощь учителю математики", Йошкар-Ола, 1972 (ст. "Изучение элементов теории графов");

3.Гарднер М."Математические досуги", М."Мир", 1972

4.Зыков А. А."Теория конечных графов", Новосибирск, "Наука", 1969;

5.Оре О."Графы и их применения", М."Мир", 1965;

6."Соросовский образовательный журнал" №11 1996 (ст. "Плоские графы").

AIDS AS A RISK OF MODERN SOCIETY

Mustafina F., student of college KazNU of the name al-Farabi a faculty is jurisprudence

Research manager: Candidate of Biological Sciences Kaupenbaeva R.B.

In this article we will talk about an important problem. AIDS is an acronym for Acquired Immune Deficiency Syndrome and is thought to be caused primarily by a virus that invades white blood cells (lymphocytes) and certain other body cells including the brain.

Although treatments for both AIDS and HIV exist to slow the virus' progression in a human patient, there is no known cure. The rate of clinical disease progression varies widely between individuals and has been shown to be affected by many factors such as host susceptibility.

AIDS is thought to have originated in sub-Saharan Africa during the twentieth century and is now a global epidemic.

The problem of fighting AIDS is one of the most pressing problems of modern humanity. Not for nothing, it is often called the “Plague of the 20th century.” When this virus appeared in the mid-80s, no one could have imagined that it would begin to spread on the Earth so quickly. Today, the myth that this is a disease of drug addicts and people of non-traditional sexual orientation has already been dispelled. AIDS today can infect everyone. This disease is not associated with a poor environment or with material wealth, it has no boundaries.

Today, society has become to protect people from AIDS. There are various public organizations that focus their activities on educating people, on prevention. After all, any disease is easier to prevent than to cure, the more incurable. It is very hard for sick people, they most often become outcasts in society, especially in small cities, where everyone is in sight of each other. We should not remain indifferent to this problem, because it can touch us at any moment. In 1983 and 1984, French and U.S. researchers independently identified the virus believed to cause AIDS as an unusual type of slow-acting retrovirus now called « human immunodeficiency virus » or HIV. Like other viruses, HIV is basically a tiny package of genes. But being a retrovirus, it has the rare capacity to copy and insert its genes right into a human DNA. Once inside a human host cell, the retrovirus using its own capacities begins to copy its genetic code into a DNA molecule which is then incorporated into the host's DNA. The virus becomes an integral part of the person's body. But the viral DNA may sit hidden and inactive within human cells for years, until some trigger stimulates it to replicate.

Thus HIV may not produce illness until its genes are «turned on» five, ten, fifteen or perhaps more years after the initial infection.

During the latent period, HIV carriers who harbour the virus without any sign of illness can unknowingly infect others. On average, the dormant virus seems to be triggered into action three to six years after first invading human cells. When switched on, viral replication may speed along, producing new viruses that destroy fresh lymphocytes. As viral replication spreads, the lymphocyte destruction virtually sabotages the entire immune system.

100