- •Планы и умм к практическим (семинарским ) занятиям по дисциплине «Специальная психология»
- •Семинар № 2. Дети с тяжёлыми нарушениями в развитии
- •Семинар № 3. Дети с лёгкими нарушениями в развитии.
- •Дополнительная литература
- •Семинар № 4. Дети с нарушения слуха.
- •Семинар № 5. Дети с нарушениями зрения.
- •Семинар № 6. Характеристика детей с ранним детским аутизмом.
- •Семинар № 7. Особенности обучения и воспитания детей, с особыми образовательными потребностями.
- •Семинар № 8. Дети с церебральным параличом.
- •Семинар № 9. Развитие и образование детей со сложными нарушениями развития.
- •Задания для кср
- •Де 1 Введение в специальную психологию.
- •Де 2. Психолого-педагогическая помощь умственно отсталым детям.
- •Де 3. Психолого-педагогическая помощь детям с задержкой психического развития.
- •Де 4. Психолого-педагогическая помощь детям с нарушениями слуха.
- •Де 5. Психолого-педагогическая помощь детям с нарушениями зрения.
- •Де 6. Психолого-педагогическая помощь детям с церебральным параличом.
- •Де 7. Психолого-педагогическая помощь детям с аутизмом.
- •Де 8. Психолого-педагогическая помощь детям с нарушениями речи.
- •Де 9. Психолого-педагогическая помощь детям со сложными нарушениями.
- •Тестовые материалы для самопроверки по курсу «Специальная психология» Тест №1
- •Тест №2
- •Тест №3
- •Тест №4. Клинические основы интеллектуальных нарушений
- •6. Методические рекомендации для студентов по освоению дисциплины
- •7.3 Структурно-логические схемы, таблицы.
- •1. «Конфликтная» проба (кулак - палец).
- •2. Проба на смену руки:
- •3. Проба на исследование пространственной организации движений
- •4. Проба на исследование зрительно-пространственных операций.
- •5. Проба на запоминание и воспроизведение слов
- •6. Проба на установление последовательности событий
- •7. Проба, раскрывающая понимание текста.
- •I Социальное развитие
- •2 Средства общения ребенка
- •4. Особенности поведения и эмоционально-волевой сферы.
- •5. Особенности характера
- •II Физическое развитие
- •IV. Обследование развития речи.
- •V. Обследование деятельности
- •7.9 Художественные фильмы, рекомендуемые для просмотра по курсу «Основы специальной психологии»
- •9. Рейтинг- план оценки и успеваемости студентов
- •10. Список основной и дополнительной литературы по дисциплине (См. Рекомендации к учебной программе).
- •11. Полезные ссылки и Интернет-ресурсы
6. Методические рекомендации для студентов по освоению дисциплины
Перечень заданий для самостоятельной работы
Темы, выносимые на самостоятельное изучение |
Виды самостоятельной работы |
Формы контроля |
Понятие нормы и аномальности |
1. Объясните причины дискуссионности терминологии. 2. Обоснуйте ограничения в применении норм по отношению к человеку. 3. Проанализируйте критерии аномальности. 4.Обоснуйте различия понятий «отклоняющее развитие», «дизонтогенез», «аномальность». |
Собеседование |
Специальная психология как наука |
1. Объясните, чем вызвана необходимость новых направлений исследований в специальной психологии |
Реферирование |
Этиология отклоняющегося развития |
1. Назовите органические повреждения головного мозга вследствие различных биологических причин 2. Обоснуйте взаимосвязь между «природно-психическим» и «социально-психическим». 3. Объясните причины различного влияния биологических и социально-психологических патогенных факторов в разные возрастные периоды |
Собеседование |
Расстройства развития |
1. Проанализируйте структуру дефекта на примере нарушений анализаторов 2. Объясните влияние нарушений межфункционального взаимодействия на характер вторичных отклонений при нарушенном развитии. 3. Объясните причины снижения способности к приему, переработке, хранению и использованию информации у детей с отклонениями в развитии. 4. Назовите общие закономерности развития аномальных детей независимо от структуры дефекта. |
Выступление с сообщениями |
Компенсации и коррекция отклонений в развитии |
1. Проанализируйте теорию сверхкомпенсации А.Адлера, выскажите свои «за» и «против». 2. Объясните специфику процессов компенсации у взрослых и детей. 3. Охарактеризуйте составляющие системы компенсации 4. Объясните какими факторами обусловлена этапность процессов компенсации у детей. 5. Выделите основные различия внутри- и межсистемной компенсации |
Круглый стол |
Особенности коррекционной работы с УО детьми |
Составление коррекционных программ |
Защиты коррекционных программ |
Особенности коррекционной работы с детьми ЗПР |
Составление коррекционных программ |
Защиты коррекционных программ |
Проблемы диагностики детей с недостатками в развитии |
Подбор диагностических методик |
Проверка результатов диагностики |
Особенности коррекционной работы с аутичнми детьми |
Составление коррекционных программ |
Защиты коррекционных программ |
Психологическая помощь: прикладной аспект |
1. Выделите и аргументируйте основные отличия психодиагностики в сфере образования от психодиагностики в научном исследовании 2. Раскройте специфику консультирования семей по проблеме отклоняющегося развития ребенка, учитывая разное отношение родителей к дефекту. 3. Определите различия профессиональной деятельности психолога в структурах ПМПК и ПМПк |
Собеседование. |