4 Октября. Среда.

Цель: посетить школу с целью наблюдения динамики отношений одноклассников к Николаю, наблюдения за поведением ребенка; Сообщение классному руководителю Николая некоторых реабилитационных и коррекционных мероприятий, рекомендуемых для проведения с ребенком.

В этот день я вновь решила пойти в школу, чтобы встретиться с Колей, и посмотреть, как изменилась ситуация в классе. Но когда шла в школу, я сразу себе сказала, что кардинальных изменений еще не замечу, так как слишком мало времени прошло с момента проведения реабилитационного мероприятия. Поскольку процесс реабилитации, как и всякий воспитательный процесс, не приносит сиюминутный результат. Но думаю, что предпосылки для начало развития рефлексивных действий подростков уже есть. Когда я зашла в класс, две девочки подбежали ко мне и спросили, буду ли я проводить у них классный час. Я сказала, что уже не придется, но сообщала, что сегодня целый день сегодня проведу с ними. Они обрадовались.

Просидев день в 8 – б классе, я заметила, что микроклимат в классе несколько потеплел. С колей стали чаще общаться Вова Б. И Дима С. Но Коля все же продолжал хмуриться и бормотать, когда ему что – то не нравиться, когда учитель делает ему замечание по дисциплине. После уроков я подошла к классному руководителю, чтобы дать несколько советов по реабилитации Николая. Порекомендовала, прежде всего, провести родительское собрание по теме: Общение родителей с детьми» при обязательном участии родителей Николая, вести индивидуальную работу с родителями, предупреждая использование в семье системы физических наказаний.

Рекомендации для учителей – это создание в обучении успеха с целью повышения самооценки ученика. Используя заниженные требования к Николаю, расширенную систему поощрений. В классе почаще проводить коллективных творческих дел, где бы Коля мог выполнить посильное поручение. Поскольку он трудолюбивый мальчик, можно классному руководителю назначить его ответственным за трудовой сектор в классе. Нужно каким – то образом выводить Николая из роли аутсайдера в коллективе. Таким образом, при планомерной систематической коррекционной работе с Николаем при участии всех возможных субъектов, можно добиться решения проблемы «закоренелого прогульщика».

5 Октября. Четверг.

Цель: составить и оформить психологический портрет Вахрушева Николая; сформулировать программы по его реабилитации, терапии, коррекции.

6 Октября. Пятница.

Цель: написать комплексный отчет по итогам практики.

Изучение опыта профессиональной работы главного специалиста кдн и зп. Принципы построения деятельности.

Можно сформулировать следующие этические принципы построения взаимоотношений социального педагога и ребенка в данном учреждении.

1. Всегда исходить из позиций гуманизма, уважать достоинство личности ребенка.

2. Не приказывать, не запрещать, а вдохновлять и побуждать ребенка к действию, к самовоспитанию.

3. Уметь выслушать ребенка, проявляя выдержку и самообладание.

4. Уметь понять проблему и ситуацию несовершеннолетнего, войти в его положение.

5. Быть коммуникабельным, уметь разговорить ребенка.

6. Уметь находить оптимальные позиции при общении с несовершеннолетним, строить взаимоотношения на равных.

7. Верить в возможность исправления ребенка

8. Уважать и не разглашать тайну, доверенную ребенком или членами его семьи (принцип конфиденциальности).

9. Участвовать в обсуждении и оценках ситуаций только с профессиональной целью.

Таким образом, базисной целевой ориентацией в работе специалиста КДН и ЗП является диалоговое общение, не травмирующее внутренний мир ребенка. (принцип «не навреди!»).