Общие методические советы
В процессе изучения курса и в особенности при подготовке к семинарским занятиям следует всегда руководствоваться ленинским положением о том, что «без известного самостоятельного труда ни в одном серьезном» вопросе истины не найти…» (4, с. 68). В связи с отсутствием учебных пособий по курсу основное внимание, следует уделить самостоятельному творческому изучению первоисточников. Важным видом учебных занятий, способствующих углублению и закреплению знаний студентов по курсу, являются семинары. На них выносятся наиболее важные вопросы основных тем, от глубокого усвоения которых в значительной мере зависит овладение всей проблематикой курса в объеме учебной программы.
Самостоятельная работа предполагает плодотворное занятие на лекциях, достаточно полную систематическую запись лекционного материала, достаточно полную систематическую запись лекционного материала, дополнение его в процессе изучения первоисточников. По каждому вопросу плана семинарского занятия необходимо подготовить развернутое, аргументированное выступление, содержащее положения из материалов лекций, рекомендованной литературы и личных суждений.
При овладении сложным историко–географическим материалом курса следует опираться на знания, полученные при изучении дисциплин социально–экономического и географического циклов. Особенно важно знать законы и категории марксистко–ленинской науки. В связи с необходимостью пользоваться множеством терминов, и тем, что некоторые из них в географических науках характеризуются значительным разнообразием определения, рекомендуется завести специальный словарь.
Поддержание обстановки творческой дискуссии планируется обеспечить проведением семинарских занятий проблемным методом. С этой целью в методические рекомендации включены вопросы для создания учебной проблемной ситуации.
Для этого следует вспомнить логику проблемного обучения, заключающегося в понимании его задач, создании проблемной ситуации, определении учебной проблемы, поиске способов научного решения ее.
Главная задача проблемного обучения заключается в побуждении студентов творчески мыслить, глубоко уяснять изучаемый материал на основе самостоятельно анализа, научиться использовать механизм действия научных законов в практической деятельности.
Проблемная ситуация возникает при потребности обучаемых в новом знании или способе действии при недостаточности ранее полученных знаний.
Учебная проблема создается в связи с наличием противоречивой информации по курсу, возможностью ее развертывания в вопросы, выступающие ступенями в решении проблемы.
Поиск способов решения проблемы предполагает выдвижение ряда гипотез, их анализ в процесс самостоятельного творческого мышления, определение основной гипотезы.
Решение проблемы включает научное доказательство основной гипотезы, общие выводы и подтверждение правильности её решения на примере богатого историко-географического материала Крыма.
Примерная схема проведения семинарского занятия
ПРОГРАММА КУРСА «ИСТОРИЧЕСКАЯ ФИЗИЧЕСКАЯ ГЕОГРАФИЯ И ГЕОГРАФИЧЕСКОЕ ПРОГНОЗИРОВАНИЕ»
Введение. Актуальность системного анализа взаимодействия природы и общества на современном этапе. Необходимость перехода от изучения территориальной дифференциации взаимодействия природы и общества к задаче территориальной организации их оптимального взаимодействия. Важность развития исторических ветвей системы географических наук для совершенствования методологии физико-географического прогнозирования. Цель, задачи, значение исторической физической географии. Структура (1 час).