- •1. Концепция современной рекламы
- •2. Методы, приемы и формы психологического воздействия в рекламе
- •2) Психогенное воздействие является следствием:
- •5) Психотронное (парапсихологическое, экстрасенсорное) воздействие - это воздействие на других людей, осуществляемое путем передачи информации через внечувственное (неосознаваемое) восприятие.
- •6) Психотропное воздействие - это воздействие на психику людей с помощью медицинских препаратов, химических или биологических веществ.
- •3. Уровни и модели психологического воздействия в рекламе
- •4. Суггестивные технологии. Скрытая реклама
- •4.1. Экспериментальное исследование телевизионной рекламы
- •5. Технологии информирования в смк
- •2. Факторы воздействия массовой коммуникации.
- •2) Правильно интерпретировать начало сообщения и, следовательно, предвосхищать его развертывание;
- •3) Восстановить смысл сообщения, несмотря на пропущенные элементы;
- •4) Правильно определить замысел высказывания (дискурса).
- •3. Особенности восприятия информации смк и сми.
- •4. Социальные технологии, принципы и этапы информационного воздействия.
- •5. Социальная техника массового информационного воздействия
- •Слухи как фактор манипуляций
5. Технологии информирования в смк
1.Модели средств массовой коммуникации
2. Факторы воздействия массовой коммуникации.
3. Особенности восприятия информации СМК и СМИ.
4.Технологии, принципы и этапы информационного воздействия.
5. Социальная техника массового информационного воздействия
1.Модели средств массовой коммуникации.
Модель «коммуникативного акта» Г. Лассуэла.
Культивирующая теория коммуникации Г. Гербнера.
Динамическая модель Б. Вестли и М. Мак-Лина.
Психолингвистическая модель речевого воздействия А. А. Леонтьева.
Двухступенчатая коммуникация П. Лазарсфельда и Г.Годэ
Изучение массовой коммуникации в прагматическом аспекте предполагает, прежде всего, выявление механизма целенаправленного воздействия на аудиторию и индивида, а также, установление факторов, обеспечивающих ожидаемый результат.
При всем разнообразии моделей — каждая содержит в качестве обязательных компоненты, которые были представлены в модели «коммуникативного акта», разработанной в 1948 г. американским политологом Г. Лассуэллом.
В этой модели коммуникация представлена как однонаправленный, линейный процесс:
кто сообщает — что — по какому каналу — кому — с каким эффектом.
Т. е., обязательными являются социальные компоненты:
А) информационный; Б) технический; В) психологический.
Коммуникативные средства подразумеваются. В однонаправленной коммуникации отсутствует указание на обратную связь.
После модель была усовершенствована за счет введения «обратной связи» — как обязательного вида отношений между компонентами. В результате изменилось понимание процесса коммуникации, представленного в виде замкнутой цепи, в которой все компоненты взаимосвязаны. Дальнейшему совершенствованию способствовало введение дополнительных компонентов — источников информации, условий протекания коммуникации, социального состава аудитории и, наконец, языка как средства коммуникации.
В прагматическом аспекте интерес представляют те модели, в которых определен компонент, играющий основную роль в функции воздействия. Перечень таких факторов предложен американским ученым Г. Гербнером — основателем так называемой культивирующей теории коммуникации, согласно которой массовая коммуникация «культивирует» определенный образец имиджа (т.е. — социально значимое воздействие массовой коммуникации определяется не самими СМИ, а определенными социальными слоями общества — группами политиков и экономистов, конкурирующими социальными институтами, рекламодателями, экспертами и массовой аудиторией.)
В модели Гербнера опосредующим и главным звеном механизма отражения факта или реального события в тексте, который воспринимает массовая аудитория, является коммуникатор (человек или машина), составляющий авторский текст. От того, какая выбрана информация, насколько тщательно проведена редакция текста, рассчитанного на определенный канал коммуникации, и какие коммуникативные средства используются, зависит идентичность реального события или факта и текста сообщения, воспринимаемого аудиторией.
Модели Б.Вестли и М.Мак-Лина — при давлении со стороны источников информации коммуникатор воспринимается как главный компонент процесса коммуникации», воздействующий на аудиторию. (Этому способствуют психологические факторы общения при помощи средств коммуникации.)
В этой связи полезно обратиться к психолингвистической модели речевого воздействия, предложенной А.А. Леонтьевым (выделяются два основных способа воздействия на аудиторию — информирование и убеждение.
Информирование — воздействие осуществляется за счет передачи информации, которая совершенно неизвестна аудитории и поэтому может радикальным образом изменить мнение или точку зрения получателя информации.
Убеждение — более сложный способ воздействия, поскольку ставит задачу изменить мнение собеседника или массовой аудитории, не прибегая к новой информации или не располагая новыми фактами. В этом случае необходима убедительная аргументация, что предполагает хорошее знание данного индивида и аудитории.)
Ограниченность обратной связи в массовой коммуникации, согласно Леонтьеву, предъявляет к средствам массовой коммуникации особые требования — выработать установку на «среднего слушателя (читателя)» и обеспечить его заинтересованность, так как в любой момент он может переключить, отключить канал коммуникации или отложить газету.
П. Лазарсфельд и Г.Годэ установили в СМК наличие «двухступенчатого потока коммуникации» (информация, передаваемая СМИ, направляется в первую очередь к «лидерам» мнение и передают его остальным в процессе межличностной коммуникации.) Т. е., массовая коммуникация — воздействует опосредованно. Выявление роли межличностной коммуникации в распространении информации массовой коммуникации получило название «повторное открытие первичной группы».