Вопросы для проверки:

1. Общая характеристика ассоциативного эксперимента.

2. История создания ассоциативного эксперимента. Вклад Ф. Гальтона в разработку ассоциативных методов исследования.

3. Методы свободных и направленных ассоциаций, различие в их применении.

4. Исследование семантических цепей ассоциативным методом.

5. Психологические механизмы формирования ассоциативных связей.

6. Какие исследовательские задачи можно решать с помощью ассоциативного эксперимента.

Материал для практических занятий.

1. Ассоциативный эксперимент.

Для проведения группового ассоциативного эксперимента необходимо иметь доступ к достаточно большому количеству испытуемых - от 100 человек. Выполнять эксперимент можно группой. Тогда каждый экспериментатор может собрать лишь часть материала, что в сумме даст требуемое количество.

Инструкция испытуемому выглядит просто. Ему предлагается ответить первым пришедшим на ум словом на предложенное слово. Пусть это будет слово «бабочка», как у Диза, или слово «стул», как у Кента и Розанова, но есть риск получить слишком разные ассоциации за счет омонимов, тип антикварный стул и «очень мягкий стул, который мы показывать не будем». Так что в учебных целях омонимы лучше не брать. Можно использовать любое другое хорошее слово, например - «крыша», хотя в настоящее время даже у приличной публики первая ассоциация будет «бандитская», или «время», или «работа». Можно выбрать что-то свое или воспользоваться предложенным набором: реклама, мужчина, экзамен, балкон, компьютер.

После того, как материал собран, составьте таблицу, в которой в порядке убывания частотности употребления будут расположены все встреченные ответы. Если испытуемых было 100, то ответов будет явно меньше 100 за счет повторяющихся ассоциаций. На основании таблицы можно сделать вывод о частотных характеристиках ассоциаций, о наиболее типичных и редких формах ответа.

Следующую часть обработки материала лучше выполнять индивидуально, а затем сравнить результаты.

Сгруппируйте полученные ответы. Попробуйте создать наиболее точную и удобную систему классификации полученных ассоциаций.

2. Метод направленных ассоциаций.

Инструментарий: список слов и секундомер.

Задание выполняется в парах. Один из участников является испытуемым, а другой - экспериментатором. Экспериментатор зачитывает слово из списка, на которое испытуемый должен отвечать первым пришедшим на ум другим словом. Экспериментатор фиксирует ответ и время.

Список слов:

А) кошка, яблоко, газета, позор, дом, безумие, ромашка, ночь, огурец, река, книга, танцы, рука, спорт, гвоздь, лента, смерть, цирк, доска, шляпа, лошадь, любовь, кофе, снег, флейта, доллар, чашка, лицо, нежность, трава.

Б) полотенце, нож, зима, глупость, апельсин, шприц, свет, капля, грудь, игра, голубь, кольцо, билет, злость, мужчина, мех, лед, луна, звонок, предательство, природа, золото, чай, комар, камень, дым, близость, лопух, колодец, гора.

В) пустыня, жалость, сад, школа, ведро, слезы, ветка, сахар, пилот, страница, вагон, лимон, лекарство, улыбка, зола, пещера, совесть, карандаш, петля, клятва, ласки, пиво, лодка, шуба, проблема, волна, радость, груша, веревка, простуда.

1. Найдите среднее время реакции вашего испытуемого и выделите слова, ответы на вызвали большую, чем в среднем задержку. При согласии на это испытуемого обсудите, с чем связана задержка. При выполнении этого и следующего упражнения необходимо помнить, что ассоциации могут быть связаны с содержанием, которое испытуемый не предполагает обсуждать в данное время и в данном месте.

2. Найдите среднее время реакций по группе.