- •«Дальневосточный государственный медицинский университет»
- •Занятие 1.
- •Информационный блок.
- •Практические работы:
- •Ситуационные задачи:
- •Занятие 2.
- •Информационный блок.
- •1. Внутриутробный (антенатальный):
- •2. Внеутробный (постнатальный):
- •3. Зрелый возраст:
- •Практические работы:
- •Ситуационная задача:
- •Занятие 3.
- •Информационный блок.
- •Практические работы:
- •Ситуационные задачи:
- •Занятие 4.
- •Информационный блок.
- •Практические работы:
- •С итуационные задачи:
- •Занятие 5.
- •Информационный блок.
- •(По м.М. Костюшкину)
- •Практические работы:
- •Ситуационные задачи:
- •Занятие 6.
- •Информационный блок:
- •На основе теории функциональных систем в объяснении поведения выделяют следующее:
- •Практические работы.
- •Ситуационные задачи:
- •Занятие 7.
- •Информационный блок.
- •Тематика рефератов:
- •Практические работы:
- •Ситуационные задачи.
- •Занятие 8.
- •Информационный блок.
- •Эфферентное нервное звено раск:
- •Тематика рефератов:
- •Практические работы:
- •Ситуационные задачи:
- •Занятие 9.
- •Информационный блок.
- •Внутреннее давление в сосуде складывается:
- •Артериальное давление крови.
- •Практические работы:
- •Ситуационные задачи:
- •Занятие10.
- •Информационный блок
- •Диаграммы 1-2: - Суточный баланс воды в организме. Распределение жидких сред в % от массы тела.
- •Диаграмма 3: Распределение объёмов внутриклеточной и внеклеточ-ной воды в различных состояниях водно-солевого баланса в организм.
- •Практические работы.
- •Ситуационные задачи:
- •Занятие 11.
- •Информационный блок
- •Этапы респираторной реакции в условиях низкого атмосферного давления:
- •Дыхание при мышечной работе. Механизмы формирования гиперпноэ.
- •Учебная литература основная:
- •Практические работы:
- •Ситуационные задачи:
- •Занятие 12.
- •Информационный блок.
- •Практические работы:
- •Ситуационные задачи
- •Занятие 13.
- •Информационный блок
- •Локализация трансканальцевого транспорта в нефроне.
- •Практические работы:
- •Ситуационные задачи:
- •Занятие 14
- •Информационный блок.
- •Секреторная функция слюнных желез
- •Процесс жевания.
- •Особенности микроциркуляторного русла периодонта и слизистой полости рта.
- •Практические работы:
- •Ситуационные задачи.
- •Занятие 15.
- •Информационный блок
- •Практические работы:
- •Отделение желудочного сока у собаки на мясо, хлеб, молоко (по и.П.Павлову).
- •Ситуационные задачи
- •Занятие 16.
- •Информационный блок Cхема функциональной системы, обеспечивающей выделение мочи из организма.
- •Регуляция мочеиспускания.
- •Учебная литература основная:
- •Практические работы.
- •Ситуационные задачи
- •Занятие17.
- •Информационный блок.
- •1. Питание в антенатальном периоде.
- •2. Типы питания в постнаталъном периоде.
- •Практические работы:
- •Занятие 3. Физиология фус организации движения и обеспечения положе-ния тела в пространстве.
- •Занятие 4. Физиология фус, обеспечивающей нормальную жизнедеятель-ность и целостность организма с участием ощущения боли.
- •Занятие 5. Физиология фус речеобразования, формирования слова.
- •Занятие 6. Системные механизмы организации целенаправленного поведенческого акта.
- •Занятие 7. Физиология фус, поддерживающей оптимальный для метаболизма кислотно-основной баланс в организме. Роль буферных и выделительных систем.
- •2. При подъеме на высоту увеличение вентиляции легких обусловлено _____
- •3. При горной болезни гипоксия сочетается с ______1) гиперкапнией
- •2) Гипокапнией 3) алкалозом 4) ацидозом 5) нормокапнией.
- •Занятие 11. Физиология фус, определяющей оптимальный для метаболизма уровень питательных веществ в организме.
- •Эталоны ответов на тестовые задания к занятиям по физиологии функциональных систем.
- •Содержание.
Информационный блок.
Движение представляет сочетание тонических и фазных рефлексов, реализуемых альфа- и гамма- мотонейронами спинного мозга, мотор-ными ядрами черепных нервов через двигательные единицы. Обеспе-чивается соче-танной деятельностью двигательной коры, базальных ядер, мозжечка, стволовых моторных центров через нисходящие пути пирамидной и экстрапирамидной систем.
Схема 2 вовлечения структур головного и спинного мозга в системные процессы регуляции локального движения
Схема 3 вовлечения структур головного и спинного мозга в системные процессы вегетативного и нейрогормонального обеспечения двигательного акта.
Схема общего плана организации двигательной системы.
Практические работы:
Работа 1. Анализ динамограммы и электромиограммы (ЭМГ стандартной
и интегрированной) мышц предплечья человека при выполнении
целенаправленных движений.
Регистрация ЭМГ и динамограммы мышц предплечья осуществляется с помощью поверхностных электродов и динамометра установки Bioрac Student Lab. (см. Урок 2. ЭМГ-ІІ). При этом испытуемый по команде начинает постепенно сжимать рукоятку динамометра до максимальной величины, удерживая состояние сильного напряжения мышц в течение минуты. Зафиксируйте в протоколе полученное графическое изображение исследуемых процессов и проанализируйте в изменения ЭМГ синхронно с динамограмммой при постепенном нарастании силы сокращения мышцы до максимума и её длительном сокращении по таким параметрам, как изменение амплитуды и частоты колебаний суммарного потенциала, а также периода его длительности. Укажите факторы, определяющие изме-нение полученных показателей ЭМГ.
В выводах обоснуйте последовательность вовлечения нервных и мышечных структур организма в реализацию продемонстрированного испытуемым произвольного движения.
Работа 2. Анализ общей схемы и компонентов ФУС организации целена-
правленного движения с установкой соответствующего мышечного тонуса.
Пользуясь схемой организации системы локомоции укажите этапы формирования функциональной системы, обеспечивающей целенаправлен-ное движение. Отметьте, какой важный элемент ФУС отсутствует на пред-ставленной схеме. Обоснуйте его значимость в реализации двигательной активности.
Ситуационные задачи:
1. Почему при утомлении человека сначала нарушается точность его движений, а потом уже сила сокращений мышц?
2. Ребёнок, который учится играть на пианино, первое время в игре руками помогает себе головой, ногами и даже языком? Каков механизм этого явле-ния?
3. При вставании на человека начинает действовать сила тяжести. Почему при этом ноги не подгибаются?
4. При заболеваниях ЦНС (например, менингите) у человека могут появиться рефлексы, характерные для новорожденных детей (например, рефлекс Бабинского), что используется в качестве диагностического при- знака. Какова физиологическая основа такой диагностики?
5. Какие двигательные пути и центры обеспечивают позу кошки, когда она «затаивается» перед прыжком на мышь и при самом броске?
6. Даже если человек стоит по стойке «смирно», можно при помощи при-бора определить небольшие колебания его тела. Почему это происходит?
7. Известно, что длительная гипокинезия приводит к появлению целого ряда нарушений в организме. Где гипокинезия наиболее опасна – на Земле или в космическом корабле? Почему?