- •034300.62 Физическая культура
- •Содержание
- •1. Цели освоения учебной дисциплины
- •4.1. Объем дисциплины и виды учебной работы.
- •4.2. Тематический план учебной дисциплины
- •4.3. Тематический план учебной дисциплины
- •4.4. Содержание учебного материала
- •4.4.1. Краткое содержание лекционного курса
- •4.4.2. Практические (семинарские) занятия
- •Рекомендуемая литература.
- •Рекомендуемая литература.
- •Рекомендуемая литература.
- •Рекомендуемая литература.
- •Рекомендуемая литература.
- •Рекомендуемая литература.
- •Рекомендуемая литература.
- •Рекомендуемая литература.
- •Рекомендуемая литература.
- •Рекомендуемая литература.
- •Рекомендуемая литература.
- •Рекомендуемая литература.
- •Рекомендуемая литература:
- •4.5. Методические рекомендации по изучению учебной дисциплины
- •4.5.1. Методические рекомендации для студентов
- •4.5.2. Методические рекомендации для преподавателей
- •5.Образовательные технологии
- •6. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов
- •6.1. Условия допуска студентов к сдаче зачета
- •6.2. Условия получения зачета по текущей успеваемости («автоматом»)
- •6.3 Вопросы для подготовки к зачету
- •6.4. Учебный рейтинговый модуль
- •6.5 Материалы тестового контроля знаний студентов
- •6.6. Оценочные средства для текущего контроля знаний студентов
- •6.7. Содержание и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов
- •6.8. Методические рекомендации к самостоятельной работе студентов
- •Перечень тем для самостоятельного изучения:
- •Перечень контрольных заданий по самостоятельной работе:
- •7. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины
- •7.1. Основная литература:
- •7.2 Дополнительная литература:
- •7.3. Рекомендации по работе с литературой
- •7.4 Программное обеспечение и Интернет-ресурсы:
4.5.2. Методические рекомендации для преподавателей
Как правило, на начальном этапе педагогической практики в общеобразовательной школе студенты демонстрируют минимальный, репродуктивный уровень эффективности своей педагогической деятельности, постепенно переходя на адаптивный уровень. Это связано определенным образом с отсутствием у студентов практического опыта, низкой спортивной квалификацией при поступлении в академию и недостаточной методической подготовленностью. Частично ускорить процесс выхода профессиональной деятельности студента-практиканта сначала на адаптивный, а затем и продуктивный уровень, возможно за счет ориентирования учебного процесса в Vсеместре на подготовку студентов к прохождению практики, используя дополнительные резервы занятий с методической направленностью, учебной практикой, используя накопленный опыт методистов, учителей базовых школ и самих студентов.
При изложении лекционного материала по теме: «Структура, программное содержание и основные этапы педагогической практики в школе» важно обратить внимание на мотивацию студента к данному разделу учебной деятельности, наглядно показать разнообразие сторон профессионального труда учителя физической культуры на примере видеосюжетов из жизни практикантов.
В связи с учетом преобразований, происходящих в сфере образования, необходимо в лекциях обратить особое внимание:
- на информированность студентов о сути образовательной политики России в области ФКиС и понимание ими социальной значимости своей будущей профессии;
- использование различных инновационных технологий в содержании образования в области ФК и их реализации в единстве процессов обучения, воспитания и образования;
- развитие преемственности и взаимообусловленности содержания теоретической, методической и практической подготовки студентов на основе личностно-ориентированного и компетентностного подходов;
- необходимость формирования у студентов творческого, исследовательского и социально-активного отношения к педагогической деятельности учителя, преподавателя.
Использование информационных технологий при чтении лекций позволит преподавателю оживить процесс восприятия учебного материала.
Просмотр студентами видеозаписей открытых уроков учителей физической культуры или контрольных уроков практикантов с одновременным выполнением задания по анализу урока повысит внимание и мыслительную деятельность у обучающихся.
Работа на занятиях с лучшими конкурсными материалами (видеоклипами, мультмедийными отчетами и презентациями) практикантов предыдущих лет усилит мотивацию и ускорит процесс формирования готовности студентов к получению педагогического опыта в реальных условиях работы, а впоследствии, сократит сроки адаптации к условиям школы и положительно отразится на интенсивности и эффективности самостоятельной работы.
Практическая значимость индивидуальных заданий и возможность их дальнейшего применения на практике, творческий и проблемный подходы к их разработке, коллективное обсуждение результатов и совместное решение нестандартных задач также будет способствовать повышению у студентов интереса к педагогической деятельности.
Целесообразно привлекать к проведению занятий по данной дисциплине преподавателей, имеющих опыт работы методистом педагогической практики в общеобразовательной школе.