умк_Андреева

экзамены, индивидуальные задания), традиционные способы (письменный устный, практический).

Отличительными свойствами рейтинговой системы являются сле-

дующие: непрерывный и тотальный характер проверки; проверка прово- дится по четким правилам, заранее согласованным со студентами; по ре- зультатам проверки проводится ранжирование студентов путем присвое- ния каждому из них рейтинга; при определении рейтинга в большей степе- ни, чем обычно, используются математические и статистические методы. По рейтинговой системе устанавливается четкая система учета выполнен- ной каждым студентом работы. Этот учет должен вестись преподавателем и в любой момент может быть представлен студенту.

При работе по модульно-рейтинговой системе учебная дисциплина разделяется на крупные блоки (модули), каждый из которых содержит за- вершенные разделы изучаемого курса. Изучение курса идет поэтапно. В данном учебно-методическом комплексе весь учебный материал разде- лен на три блока. По завершении изучения каждого из них будет проведен контроль усвоения знаний. Кроме этого учитываются посещаемость, ак- тивность студентов в процессе практических занятий. Повышению рей- тинга студента способствуют подготовка сообщений, выполнение творче- ских заданий, участие в научных конференциях.

Мы будем использовать вид рейтинга, который называется дели- тельным4. Он представляет собой творческое развитие идеи среднего бал- ла. Преподаватель в ходе контроля выставляет оценки за разные виды ра- бот и, разделив их на общее количество оценок, получает итоговый рей- тинговый балл. Такой балл привязан к обычной системе оценивания, диф- ференцирован и достаточно точно отражает уровень знаний. Поскольку за- ключительной операцией при подсчете рейтингового балла в этом случае является деление, отсюда и название данной разновидности рейтинга. Для получения «автоматического» зачета итоговый рейтинговый балл, вычис- ляемый как средний балл за все выполненные студентом виды работы, должен составить не менее 7.

4Золотухин, Ю.П. Рейтинговая система: конструирование и практика применения / Ю.П. Золо-

тухин, И.Б. Кряквина // Выш. шк. – 2003. – № 6. – С. 13 – 15.

351

	СОДЕРЖАНИЕ
Введение....................................................................................................................................		3
Учебная программа по основам психологии и педагогики .................................................		5
Модуль 1.	Общая психология...............................................................................................	11
Модуль 2.	Социальная психология и психология управления........................................	186
Модуль 3.	Основы педагогики............................................................................................	241
Примерные вопросы к зачету по основам психологии и педагогики.............................		321
Словарь основных понятий.................................................................................................		324
Рекомендуемая литература..................................................................................................		333
Приложение. Методические советы студенту ......................................................................		344

Учебное издание

АНДРЕЕВА Ирина Николаевна СТРУНИНА Наталья Николаевна ПЕТРИАШВИЛИ Нино Нугзаровна

ОСНОВЫ ПСИХОЛОГИИ И ПЕДАГОГИКИ

Учебно-методический комплекс для студентов технических специальностей

Редактор Г.А. Тарасова Дизайн обложки В.А. Виноградовой

Подписано в печать 25.05.10. Формат 60х84 1/16. Бумага офсетная. Ризография. Усл. печ. л. 20,42. Уч.-изд. л. 19,75. Тираж 370 экз. Заказ 1041.

Издатель и полиграфическое исполнение:

учреждение образования «Полоцкий государственный университет».

ЛИ № 02330/0548568 от 26.06.2009

ЛП № 02330/0494256 от 27.05.2009

Ул. Блохина, 29, 211440, г. Новополоцк

352