- •Л.В. Яссман, в.П. Яссман специальная психология
- •Оглавление
- •Тема 4. Акцентуации характера 34
- •Введение
- •Тематическое содержание курса
- •Лекция 1. Специальная психология как наука: нормальное и аномальное развитие План лекции
- •1.1. Понятие о специальной психологии как разделе психологической науки
- •1.2. Основные категории специальной психологии
- •1.3. Вклад л.С. Выготского в развитие специальной психологии
- •Задания для самостоятельной работы по теме «Проблема диагностики и коррекции отклонений в развитии в условиях школьного обучения»
- •Методические рекомендации
- •Рекомендуемая литература: [2, 8, 9, 10].
- •2.2. Задержка психического развития: понятие, причины, типология
- •2.3. Особенности психики детей с задержкой психического развития
- •2.4. Психолого-педагогические особенности коррекционно-развивающего обучения детей с задержкой психического развития
- •Задания для самостоятельной работы по теме «Особенности психического развития детей с задержкой психического развития»
- •Методические рекомендации
- •Рекомендуемая литература: [2, 8, 9, 10, 16, 17, 18]. Лекция 3. Школьная дезадаптация и школьные неврозы План лекции
- •3.1. Определение школьной дезадаптации
- •3.2. Причины школьной дезадаптации
- •3.3. Проявления школьной дезадаптации. Задачи психологов и педагогов, работающих с детьми группы риска
- •Задания для самостоятельной работы по теме «Причины и проявления школьной дезадаптации»
- •Методические рекомендации
- •Рекомендуемая литература: [19, 20, 21, 22, 23]. Тема 4. Акцентуации характера План лекции
- •4.1. Характер и черты личности
- •4.2. Акцентуации характера как крайний вариант нормы
- •4.3. Типы акцентуаций характера подростков (по а.Е. Личко)
- •4.4. Развитие и трансформации акцентуаций характера
- •Задания для самостоятельной работы по теме «Акцентуации характера»
- •Методические рекомендации
- •Рекомендуемая литература: [24, 25, 26, 27, 28].
- •5.2. Личностные особенности поведения младших школьников и детей предпубертатного возраста, осложняющие их социальную адаптацию
- •Задания для самостоятельной работы по теме «Дезадаптивное поведение у дошкольников и школьников»
- •Методические рекомендации
- •6.2. Общие и специальные способности
- •6.3. Одаренные дети и особенности их социальной адаптации
- •Задания для самостоятельной работы по теме «Общие и специальные способности»
- •Методические рекомендации
- •7.2. Отклонение темпов полового созревания
- •7.3. Искаженное психическое развитие. Ранний детский аутизм
- •Задания для самостоятельной работы по теме
- •8.2. Специфика коррекции при задержке психического развития
- •8.3. Коррекция дефицитарного развития
- •8.4. Психологическая коррекция дисгармонического отногенеза
- •8.5. Коррекция раннего детского аутизма
- •Задания для самостоятельной работы по теме «Психологическая коррекция в специальной психологии»
- •Рекомендуемая литература: [58, 59, 60, 61, 62, 63, 64, 65, 66, 67, 68, 69, 70]. Заключение
- •Словарь терминов
- •Приложение 1 Психолого-педагогические задачи. Тесты
- •1. Как можно справиться с агрессивностью Милы?
- •2. Для чего Миша стал плохим учеником?
- •3. Почему Олечка не хочет ходить в школу?
- •Ответы на психолого-педагогические задачи
- •1. Как можно справиться с агрессивностью Милы?
- •2. Для чего Миша стал плохим учеником?
- •3. Почему Олечка не хочет ходить в школу?
- •Ключи к тестам
- •Приложение 2 Сравнительная таблица ведущих типологий акцентуаций
- •Приложение 3 Cравнительная таблица акцентуации и доминирующего типа воспитания
- •Приложение 4 Примерная тематика рефератов, курсовых работ
- •Приложение 5 Вопросы к зачету
- •Библиографический список
- •Специальная психология
- •680021, Г. Хабаровск, ул. Серышева, 47.
Приложение 5 Вопросы к зачету
Каковы предмет и задачи специальной психологии?
Какова связь специальной психологии со смежными дисциплинами?
Назовите основные направления в понимании проблемы компенсации.
Что писал Л.С. Выготский о дефекте и компенсации?
В чем состоит проблема психологической структуры дефекта? Каково взаимодействие первичных дефектов и вторичных нарушений?
Рассмотрите проявление общих закономерностей психического развития при различных нарушениях в развитии детей.
Каковы специфические закономерности аномального развития?
Что писал Л.С. Выготский о роли коррекционно-педагогического воздействия при компенсации вторичных отклонений в развитии детей?
Дайте понятие аномального развития (дизонтогенез).
Каковы типы нарушений психического развития?
Что представляют собой компенсация и коррекция?
Что входит в понятие социальной адаптации? Каковы трудности взаимодействия с социальной средой у аномальных детей?
Расскажите о ведущей роли обучения в развитии аномальных детей.
Рассмотрите положение Л.С. Выготского о зоне ближайшего развития при обучении и воспитании аномальных детей.
Что представляют собой абилитация и реабилитация? Как осуществляется включение аномального ребенка в социальную среду?
Каковы психологические проблемы интеграции человека с нарушениями психического развития в общество?
Назовите основные принципы психологического изучения детей с отклонениями в развитии.
Что входит в понятие «психологический диагноз», каковы его виды?
Каковы социально-психологические предпосылки эффективной интеграции лиц с ограниченными возможностями здоровья в общество?
Дайте психолого-педагогическую характеристику умственно отсталых детей.
Что такое задержка психического развития? Перечислите подходы к классификации вариативности состояний при ЗПР.
Каковы принципы дифференциальной диагностики ЗПР от сходных состояний?
Дайте психологическую характеристику детей с общим недоразвитием речи.
Каковы особенности познавательной деятельности у детей с нарушениями речи?
Окончание прил. 5
Приведите психолого-педагогическую классификацию детей с недостатками слуха?
Каковы принципы классификации детей с нарушениями зрения?
Как протекает психическое развитие при слепоте и слабовидении?
Каковы принципы психолого-педагогического обследования детей с сенсорными нарушениями?
Назовите психологические основы коррекционно-воспитательной работы с детьми с ДЦП.
Дайте общую психологическую характеристику раннего детского аутизма как специфической аномалии развития.
Библиографический список
1. Лифанова, Т. М. Жизнь и творчество Л. С. Выготского / Т. М. Лифанова // Выготский Л.С. Проблемы дефектологии. – М. : Просвещение, 1995. – С. 7–18.
2. Выготский, Л. С. Собрание сочинений. В 6 т. Т. 5. Основы дефектологии / Л. С. Выготский. – М., 1983.
3. Особенности умственного развития учащихся вспомогательной школы / под ред. Ж. И. Шиф. – М. : Просвещение, 1965.
4. Боскис, Р. М. Развитие смысловой стороны речи у глухих и слабослышащих детей / Р. М. Боскис // Материалы IV Всесоюзного съезда психологов. – Тбилиси : Мецниереба, 1971.
5. Егорова, Т. В. Развитие наглядно-образного мышления у аномальных детей / Т. В. Егорова, В. А. Лонина, Т. В. Розанова // Дефектология. – 1975. – № 4. – С. 3–15.
6. Психологическое изучение аномальных детей / А. П. Гозова [и др.] // Дефектология. – 1983. – № 6. – С. 3–16.
7. Леонтьев, А. Н. О диагностических методах психологического исследования школьников / А. Н. Леонтьев, А. Р. Лурия, А. А. Смирнов // Советская педагогика. – 1968. – № 7. – С. 65–77.
8. Лубовский, В. И. Психологические проблемы диагностики аномального развития детей / В. И. Лубовский. – М., 1989.
9. Зейгарник, Б. В. Очерки по психологии аномального развития личности / Б. В. Зейгарник, Б. С. Братусь. – М., 1980.
10. Лебединский, В. В. Нарушения психического развития у детей / В. В. Лебединский. – М.,1985.
11. Власова, Т. А. О детях с отклонениями в развитии / Т. А. Власова, М. С. Певзнер. – М., 1973.
12. Лебединская, К. С. Диагностическая карта / К. С. Лебединская, О. Н. Никольская // Психодиагностика и коррекция детей с нарушениями и отклонениями развития. – СПб., 2001.
13. Ковалев, В. В. Систематика и диагностика психических заболеваний у детей и подростков / В. В. Ковалев. – М. : Медицина, 1985.
14. Марковская, и. Ф. Прогностическое значение комплексного клинико-нейропсихологического мышления / и. Ф. Марковская // Психодиагностика и коррекция детей с нарушениями и отклонениями развития. – СПб., 2001.
15. Белопольская, И. Л. Проблемы психологического консультирования детей с отклонениями в развитии / и. Л. Белопольская // Психодиагностика и коррекция детей с нарушениями и отклонениями развития. – СПб., 2001.
16. Актуальные проблемы диагностики задержки психического развития детей / под ред. В. И. Лубовского, Н. А. Цыпиной. – М., 1989.
17. Ахутина, Т. В. Нейропсихологический подход к коррекции трудностей обучения / Т. В. Ахутина, Н. М. Пылаева // Нейропсихология сегодня. – 1979. – № 7. – С. 779–786.
18. Марковская, И. Ф. Задержка психического развития. Клиническая и нейропсихологическая диагностика / И. Ф. Марковская. – М., 1993.
19. Захаров, А. И. Неврозы у детей и подростков / А. И. Захаров. – Л., 1988.
20. Захаров, А. И. Как предупредить отклонения в поведении ребенка / А. И. Захаров. – М., 1986.
21. Эмоциональные нарушения в детском возрасте и их коррекция / В. В. Лебединский [и др.]. – М., 1990.
22. Спиваковская, А. С. Профилактика детских неврозов / А. С. Спиваковская. – М., 1988.
23. Спиваковская, А. С. Нарушения игровой деятельности / А. С. Спиваковская. – М., 1980.
24. Личко, А. Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков : тексты / А. Е. Личко. – М., 1982.
25. Леонгард, К. Акцентуированные личности / К. Леонгард. – Киев, 1981.
26. Личко, A. Е. Подростковая психиатрия / A. Е. Личко. – Л., 1983.
27. Иванов, Н. Я. Патохарактерологический диагностический опросник для подростков / Н. Я. Иванов, А. Е. Личко. – М., СПб., 1994.
28. Немов, Р. С. Психология / Р. С. Немов. – М., 1995.
29. Актуальные вопросы невропатологии и психиатрии детского возраста : тезисы доклада. – Ташкент, 1984.
30. Личко, А. Е. Организационные формы реабилитационной работы с подростками, страдающими психическими заболеваниями / А. Е. Личко, Л. П. Рубина // IV Международный симпозиум по реабилитации психически больных. – Л., 1974.
31. Психология : словарь / под общ. ред. А. В. Петровского, М. Г. Ярошевского. – М., 1990.
32. Астапов, В. М. Введение в дефектологию с основами нейро- и патопсихологии / В. М. Астапов. – М., 1994.
33. Еникеева, Д. Д. Пограничные состояния у детей и подростков / Д. Д. Еникеева. – М., 1998.
34. Лебединская, К. С. Подростки с нарушениями в аффективной сфере: Клинико-педагогическая характеристика «трудных» подростков / К. С. Лебединская, М. М. Райская, Г. В. Грибанова. – М., 1988.
35. Артемьева, Т. И. Методический аспект проблемы способностей / Т. И. Артемьева. – М., 1977.
36. Гоноболин, Н. Ф. Психологический анализ педагогических способностей / Н. Ф. Гоноболин. – М., 1962.
37. Левитов, Н. Д. Детская и педагогическая психология / Н. Д. Левитов. – М., 1960.
38. Кузьмина, Н. В. Очерки психологии труда учителя / Н. В. Кузьмина. – Л., 1967.
39. Проблемы способностей : сб. статей. – М., 1962.
40. Теплов, Б. М. Психология музыкальных способностей / Б. М. Теплов. – М., 1947.
41. Уманский, Л. И. Кто может стать организатором / Л. И. Уманский. – М., 1966.
42. Уманский, Л. И. Организаторские способности / Л. И. Уманский. – М., 1967.
43. Одаренные дети / под ред. Т. В. Бурменского, В. Н. Слуцкой. – М. : Прогресс, 1991.
44. Гримен, Джоан. Ваш умный ребенок / Джоан Гримен. – М. : Семья и школа, 1996.
45. Психология одаренности : от теории к практике / под ред. Д. В. Уманова. – М., 2000.
46. Чудновский, В. Э. Одаренность: дар или испытание / В. Э. Чудновский, В. С. Юркевич. – М. : Знание, 1990.
47. Юркевич, В. С. Одаренный ребенок. Иллюзия и реальность : кн. для учителей и родителей / В. С. Юркевич. – М. : Просвещение, 1996.
48. Юркевич, В. С. Светлая радость познания / В. С. Юркевич. – М., 1977.
49. Вайнувайга, Т. В. Десять заповедей творческой личности / Т. В. Вайнувайга. – М., 1990.
50. Леви, В. Нестандартный ребенок / В. Леви. – М., 1997.
51. Белова, С. С. Одаренность малыша : раскрыть, понять, поддержать / С. С. Белова. – М. : Знание, 1988.
52. Задорина, Е. Н. Особенности творческого и интеллектуального развития одаренных школьников / Е. Н. Задорина. – М., 1987.
53. Лейтес, Н. С. Возрастная одаренность и индивидуальные различия / Н. С. Лейтес. – М., 1988.
54. Лебединская, К. С. Диагностика раннего детского аутизма / К. С. Лебединская, О.С. Никольская. – М., 1994.
55. Бадмаев, С. А. Психологическая коррекция отклоняющегося поведения школьников / С. А. Бадмаев. – М., 1999.
56. Никольская, О. С. Аутичный ребенок. Пути помощи / О. С. Никольская, Е. Р. Баенская, М. М. Либлинг. – М., 1997.
57. Никольская, О. С. Диагностика раннего детского аутизма / О. С. Никольская. – М., 1991.
58. Акимова, М. К. Психологическая коррекция умственного развития школьников / М. К. Акимова, В. Т. Козлова. – М. : Академия, 2000.
59. Алферова, Т. С. Основы реабилитологии / Т. С Алферова, О. А. Потехин. – Тольятти, 1995.
60. Андреева, О. С. Основы формирования индивидуальной программы реабилитации ребенка-инвалида : сб. методических материалов / О. С. Андреева. – М., 2000.
61. Вернер, Д. Реабилитация детей-инвалидов / Д. Вернер. – М., 1995.
62. Дубровина, И. В. Рабочая книга школьного психолога / И. В. Дубровина. – М. : Владос, 2002.
63. Медико-социальная реабилитация больных и инвалидов вследствие ДЦП. – М., 1991.
64. Осипова, О. В. Общая психокоррекция / О. В. Осипова. – М. : Владос, 2000.
65. Осипова, О. В. Общая психокоррекция: групповые методы работы / О. В. Осипова. – М. : МПСИ, 2000.
66. Самоукина, Н. В. Игры в школе и дома: психотехнические упражнения и коррекционные программы / Н. В. Самоукина. – М. : Академия, 2001.
67. Семаго, Н. Я. Проблемные дети: основы диагностической и коррекционной работы психолога / Н. Я. Семаго, М. М. Семаго. – М. : АРКТИ, 2001.
68. Современное состояние коррекционной педагогики // Дефектология. – 1996. – № 1. – С. 6–7.
69. Хухлаева, О. В. Основы психологического консультирования и психологической коррекции / О. В. Хухлаева. – М. : Академия, 2001.
70. Шибаева, Л. В. Программы психологической реабилитации школьников / Л. В. Шибаева. – М. : Изд-во РПА, 1996.
Учебное издание
Яссман Людмила Викторовна
Яссман Виктор Павлович