- •Министерство образования и науки российской федерации
- •Министерство образования и науки
- •Заведующий кафедрой:
- •Председатель учебно-методической комиссии:
- •Ожидаемые результаты:
- •Принципы отбора содержания и организации учебного материала
- •Междисциплинарные связи
- •Образовательные технологии
- •Текущая аттестация качества усвоения знаний
- •Итоговая аттестация
- •Тематический план дисциплины
- •Основное содержание дисциплины
- •Тема 1.
- •1.2. Инновационные процессы как основа осуществления парадигмальных изменений в образования.
- •1.3. Инновационная деятельность педагога. Характеристика субъектов инновационной деятельности.
- •Тема 2. Технологии разработки и освоения новшеств.
- •Тема 3. Анализ и тенденции инновационных процессов в системе образования Российской Федерации. Оценка эффективности инновационных процессов.
- •Организация самостоятельной работы студентов.
- •Учебно-методическое и информационное обеспечение курса
- •Нормативные документы
- •Материально-техническое обеспечение дисциплины.
- •Технологические карты дисциплины
- •Технологическая карта дисциплины преподавателя
- •Технологическая карта дисциплины студента
- •Методические рекомендации для студентов
- •Методические рекомендации для преподавателей
- •Теоретические разделы курса (развернутая аннотация лекций и задания к ним для студентов)
- •8. Тематика и планы семинарских, практических, лабораторных занятий
- •Семинар№1. Основы педагогической инноватики.
- •Инновационная деятельность педагога: Структура, характеристика и содержание.
- •Вопросы и задания к семинару:
- •Swot-анализ
- •Источники и литература:
- •Семинар №4 Психологические барьеры и психологическая защита
- •Семинар№5 Развитие образовательного учреждения как инновационный процесс. Технологии разработки и освоения новшеств
- •Семинар № 6-7 Проектирование программы опытно-экспериментальной работы в оу
- •Вопросы и задания к семинару:
- •Семинар№8-9 Сравнительно-педагогический анализ инновационных процессов в России и развитых странах
- •Контрольно-измерительные материалы (тестовые задания, вопросы к зачетам, экзаменам и др.).
- •9.1. Критерии оценки продуктов самостоятельной работы магистрантов
- •9.2. Вопросы по дисциплине для самоконтроля
- •9.3. Тестовое задание для самоконтроля
- •Интерактивные, творческие, дополнительные задания для организации самостоятельной работы студентов
Контрольно-измерительные материалы (тестовые задания, вопросы к зачетам, экзаменам и др.).
9.1. Критерии оценки продуктов самостоятельной работы магистрантов
Критерии оценки терминологической карты:
- в карте представлены понятия и термины, относящиеся к курсу;
- понятия и термины представлены в полном объёме;
- имеются ссылки на научные источники;
- источники информации представлены в соответствии с библиографическим стандартом;
- указана связь и отношения (схематично или описательно) между понятиями и терминами
Критерии оценки аналитической докладной:
- обозначена проблема, связанная с инновационными процессами в образовании, и дана её характеристика;
- представлены средства реализации проблемы, описанные в научной литературе или документах;
- наличие мыслей автора о путях решения проблемы и предполагаемых трудностях;
- позиция автора аргументирована;
- педагогические термины и понятия использованы правильно и иллюстрированы соответствующими примерами;
- в заключении имеется вывод, соответствующий цели рецензирования
Критерии оценки проекта:
Оценка продукта
-результативность (критерии программы ОЭР или программы развития ОУ); -опора на теоретическое знание; -источники информации (значимость, полнота, многообразие); -адекватность отобранного теоретического знания задаче; -конкретность решения(детализация, разработка конкретных средств, форм, методов); -полнота решения; -реалистичность решения;
Оценка процесса представления и защиты проекта
-культура представления результатов деятельности(языковая культура, соблюдение регламента, использование средств для визуализации, соответствие раздаточного материала);
-культура оформления материалов
-самооценка деятельности.
Критерии оценки эссе:
- определен предмет и цель написания эссе;
- педагогические термины и понятия использованы правильно и иллюстрированы соответствующими примерами;
- выделены элементы сравнения;
- определены признаки сравнения и на их основе дана критическая характеристика выделенных элементов;
- сделанные выводы соответствуют цели и подкреплены доказательствами;
- прослеживается логика рассуждений при переходе от одной части к другой;
- четко выражена своя точка зрения, идея, свое личное отношение к проблеме
9.2. Вопросы по дисциплине для самоконтроля
Инновационные процессы: исторический аспект и современность.
Основные понятия педагогической инноватики: новшество, новация, инновация, инновационный процесс, инновационная деятельность.
Характеристика законов реализации инновационного процесса.
Условия, критерии оценки эффективности инновационных процессов.
Характеристика инновационного потенциала образовательного учреждения (на конкретном примере).
Педагогические новшества: уровни, классификации, характеристика.
Инновационная деятельность педагога. Характеристика ее структурных компонентов.
Субъекты инновационной деятельности и их характеристика (по Э. Роджерсу): новаторы, ранние реализаторы, раннее большинство, позднее большинство, колеблющиеся).
Развитие образовательного учреждения как инновационный процесс. Характеристика режимов жизнедеятельности. Программа развития образовательного учреждения.
Педагогический эксперимент как технология разработки и реализации инноваций.
Педагогическое проектирование как технология разработки и реализации инноваций.
Характеристика инновационных процессов в образовании Российской Федерации.
Основы организации экспертизы в образовании. Структура аппарата экспертизы. Принципы организации экспертизы. Типология экспертизы инновационной деятельности.
Методы экспертной деятельности. Критерии экспертизы. Процедура проведения экспертизы. Форма и порядок представления результатов экспертизы.
Характеристика основных документов государственной политики в сфере образования (Например, Стратегия развития образования до 2020 г, Государственная программа «Образование и развитие инновационной экономики: внедрение современной модели образования до 2015г.», Национальная инициатива «Наша новая школа» (2009г.))