- •Министерство образования и науки российской федерации
- •Министерство образования и науки
- •Заведующий кафедрой:
- •Председатель учебно-методической комиссии:
- •Ожидаемые результаты:
- •Принципы отбора содержания и организации учебного материала
- •Междисциплинарные связи
- •Образовательные технологии
- •Текущая аттестация качества усвоения знаний
- •Итоговая аттестация
- •Тематический план дисциплины
- •Основное содержание дисциплины
- •Тема 1.
- •1.2. Инновационные процессы как основа осуществления парадигмальных изменений в образования.
- •1.3. Инновационная деятельность педагога. Характеристика субъектов инновационной деятельности.
- •Тема 2. Технологии разработки и освоения новшеств.
- •Тема 3. Анализ и тенденции инновационных процессов в системе образования Российской Федерации. Оценка эффективности инновационных процессов.
- •Организация самостоятельной работы студентов.
- •Учебно-методическое и информационное обеспечение курса
- •Нормативные документы
- •Материально-техническое обеспечение дисциплины.
- •Технологические карты дисциплины
- •Технологическая карта дисциплины преподавателя
- •Технологическая карта дисциплины студента
- •Методические рекомендации для студентов
- •Методические рекомендации для преподавателей
- •Теоретические разделы курса (развернутая аннотация лекций и задания к ним для студентов)
- •8. Тематика и планы семинарских, практических, лабораторных занятий
- •Семинар№1. Основы педагогической инноватики.
- •Инновационная деятельность педагога: Структура, характеристика и содержание.
- •Вопросы и задания к семинару:
- •Swot-анализ
- •Источники и литература:
- •Семинар №4 Психологические барьеры и психологическая защита
- •Семинар№5 Развитие образовательного учреждения как инновационный процесс. Технологии разработки и освоения новшеств
- •Семинар № 6-7 Проектирование программы опытно-экспериментальной работы в оу
- •Вопросы и задания к семинару:
- •Семинар№8-9 Сравнительно-педагогический анализ инновационных процессов в России и развитых странах
- •Контрольно-измерительные материалы (тестовые задания, вопросы к зачетам, экзаменам и др.).
- •9.1. Критерии оценки продуктов самостоятельной работы магистрантов
- •9.2. Вопросы по дисциплине для самоконтроля
- •9.3. Тестовое задание для самоконтроля
- •Интерактивные, творческие, дополнительные задания для организации самостоятельной работы студентов
Ожидаемые результаты:
Освоение дисциплины направлено на формирование у магистра в соответствии с целями основной образовательной программы и задачами профессиональной деятельности следующих компетенций:
- способностью формировать образовательную среду и использовать свои способности в реализации задач инновационной образовательной политики (ПК-3);
- способностью анализировать инновационные процессы и применять их при решении конкретных профессиональных задач (ПК-5);
- готовностью к разработке и реализации инновационных моделей, методик решения профессиональных задач в образовательных заведениях различных типов (ПК-8);
Также данная дисциплина способствует развитию следующих компетенций:
- способностью самостоятельно приобретать с помощью информационных технологий и использовать в практической деятельности новые знания и умения, в том числе, в новых областях знаний, непосредственно не связанных со сферой деятельности (ОК-5);
- готовностью использовать индивидуальные креативные способности для оригинального профессиональных решения задач (ПК-6);
- готовностью проектировать новое учебное содержание, технологии и конкретные методики обучения (ПК-16).
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать:
основные понятия инновационного процесса;
содержание, принципы инновационной образовательной политики
концепции и подходы к проектированию образовательной среды
основные банки информации о результатах научных исследований в области инновационных процессов;
инструментарий (методы, приемы) инновационных процессов в образовании;
современные тенденции развития российской и зарубежной системы образования;
критерии инновационных процессов в образовании;
законодательные и нормативно-методические материалы по инновационным изменениям в системе образования;
уровни инновационных изменений и их характеристики
источники возникновения и признаки.
.
уметь:
оценивать динамику и эффективность инновационных процессов;
анализировать и оценивать ресурсы образовательной среды
отбирать эффективные средства проектирования образовательной среды
анализировать нормативные документы по реализации инновационной образовательной политики
проводить экспертизу результатов инновационных процессов и оценивать их значение в образовательной практике;
использовать индивидуальные креативные способности для осуществления инновационных процессов;
разрабатывать программы и проекты развития в образовательном учреждении;
аналитически обосновывать необходимость проведения инноваций;
проектировать инновационные изменения в пределах профессиональной компетенции;
владеть:
– технологией проектирования образовательной среды в соответствии с инновационной образовательной политикой;
– способами снятия психологических барьеров, связанных с развитием индивидуальных креативных способностей;
методами получения современного знания в области инновационных процессов;
технологиями внедрения инновационных процессов в различных учреждениях;
основами применения информационных технологий в инновационной деятельности.
технологией работы в группе.