Задание №8 Тема: Педагогическая поддержка школьников. Задачи исследования:

1. На основе анализа педагогической литературы выявить сущность и принципы педагогической поддержки школьников

2. На основе анализа школьной документации и беседы с классным руководителем и учителями выделить одного учащегося «группы риска»; на основе информации, полученной в ходе наблюдения, анкетирования и (при возможности) беседы с данным учеником, определить сущность проблем, провести диагностику качеств, имеющих приоритетное значение для его успешной адаптации, и составить монографическую характеристику школьника (приложения 20, 21).

3. Разработать и обосновать индивидуальную программу педагогической поддержки данного школьника (приложение 22).

Методы исследования:

• наблюдение

• беседа

• анкетирование

Литература:

1. Бойкова С.В. Теория и практика педагогической поддержки. – СПб., НОУ «Экспресс», 2006. – 96с.

2. Гордеева А.В. Прикладная реабилитационная педагогика.-М.:Академический прект,2004.-75с.

3. Михайлова Н.Н.. Педагогика поддержки. – М.,МИРОС 2002.-207с.

4. Шульга Т.И., Слот В., Спаниярд Х. Методика работы с детьми «группы риска». 2-е изд. – М.: Изд-во УРАО, 2001.-230с.

5. Кочетов А.И. Верцинская Н.Н. Работа с трудными детьми: кн. для учителя. – М.: Просвещение.-1986. – С. 6-40

Задание № 9 Тема: Педагогическое общение Задачи исследования:

1. На основе анализа педагогической литературы определить сущность понятия «педагогическое общение», его специфику в профессионально-педагогической деятельности; основные функции педагогического общения в образовательном процессе, стили общения .

2. Проанализировать опыт работы учителя-предметника по организации педагогического общения, описать средства общения, наличие «барьеров» общения (приложение 26 - 29).

3. Сформулировать правила общения учителя с учащимися исходя из результатов диагностики.

Методы исследования:

- анализ литературы

- педагогическое наблюдение на уроке, во внеурочное время

- беседа с учащимися, интервью, анкетирование

Литература:

1. Сергеев И.С. Основы педагогической деятельности. – СПб.: Питер, 2004. – с.66-72.

2. Мудрик А.В. Общение в процессе воспитания. – М., Пед.о.-во России.,2001.-320с.

3. Байкова Л.А., Гребенкина Л.К. Педагогическое мастерство и педагогические технологии. – М.,2000.

4. Никишина Г.В., Соломатин А.М. Педагогическое общение. – Омск,изд.-во ОмГПУ.1995.-80с..

5. Изучение личности школьника учителем /Под ред. Васильевой З.И. - М., Просвещение, 1991.

6. Грехнев В.С. Культура педагогического общения. – М.: Просвещение, 1990.-142с.

Задание №10

Изучение воспитанности школьников.

Задачи исследования:

1. На основе анализа педагогической литературы определить сущность понятия «воспитанность школьников», основные направления работы по её формированию.

2. Провести диагностику воспитанности учащихся одного из классов (приложения 30-32).

3. На основе полученных данных определить основные задачи и средства по формированию воспитанности; разработать и провести воспитательное дело, направленное на формирование воспитанности школьников, и дать его педагогический анализ.

Методы исследования:

• анализ литературы;

• беседа;

• анкетирование;

• сочинения.

Литература:

1. Мудрик А.В. Социальная педагогика. – М. «Академия».2005. – С.167-169.

2. Максимов В. Г. Педагогическая диагностика в школе:Учеб. Пособие для студентов высших пед. учебных заведений. - М.: Изд.центр. Академия», 2002. - 272с.

3. Воспитательный процесс: изучение эффективности: метод. Пособие/под ред. Е.Н. Степановой.-М.:Сфера.2007. – 128 с.

4. Шуркова Н.Е. Диагностика воспитанности: педагогические методики. - М.: МГПУ.1992-15с.

5. Шилова М.И. Учителю о восп-ти школьников. – М.: Педагогика, 1990. – 142с.

6. Шилова М.И. Изучение воспитанности школьников. – М.: Педагогика, 1982. – 104с.

7. Монахов Н.И. Изучение эффективности воспитания: Теория и методика.-М.Педагогика.1981.-144с.