- •История предмета психологии.
- •Психика и мозг. Психофизиологическая проблема.
- •1. Психика как механизм отражения и адаптации.
- •2. Особ-ти психического отражения:
- •3. Функциональные блоки мозга (а.Р. Лурия)
- •4. Психофизиологическая проблема –
- •Тема 6. Возникновение и развитие психики в филогенезе.
- •2. Гипотеза а.Н. Леонтьева («Проблемы развития психики»).
- •3. Стадии и уровни развития психики.
- •2. Виды внимания.
- •Тема 1 Психология как наука .
- •Тема 2 Современная психология. Место в системе наук.
- •Тема 3 Основные направления в психологии .
- •Тема 4 Методы психологии и их классификация стр 29
- •Раздел 2 Психические процессы
- •Тема 5. Психика и мозг. Психофизиологическая проблема.
- •1. Психика как механизм отражения и адаптации.
- •2. Особ-ти психического отражения:
- •3. Функциональные блоки мозга (а.Р. Лурия)
- •4. Психофизиологическая проблема –
- •Тема 6. Возникновение и развитие психики в филогенезе.
- •1. Точки зрения на возн-ие и развитие психики.
- •2. Гипотеза а.Н. Леонтьева («Проблемы развития психики»).
- •3. Стадии и уровни развития психики.
- •Тема Личность.
- •1. Понятие Личности.
- •3. Структура личности.
- •4. Формирование и л. Факторы л.
- •Тема Эмоции и чувства.
- •1. Сущность и специфика эмоций и чувств.
- •3. Составляющие э. И ч.
- •4. Классификации эмоций.
- •7. По силе и длительности выделяют:
- •Тема. Воля. Стр 125
- •1. Понятие волевого и произвольного поведения.
- •Волевые качества личности:
- •4. Функции воли.
- •Тема 9. Ощущение и восприятие.
- •1. Ощущение.
- •2. Восприятие. Стр 57
- •Тема Внимание.
- •1. Сущность Вн. И его роль.
- •2. Виды внимания.
- •5. Развитие внимания.
- •6. Нарушения внимания.
- •Тема Память.
- •1. Понятие и значение памяти.
- •2. Процессы памяти.
- •3. Виды памяти. Стр71-73
- •5. Индивидуальные особ-ти памяти.
- •Тема Деятельность
- •Мышление
- •По характеру решаемых задач
- •По степени новизны
- •Формы логического м
- •Развитие речи
- •Нарушения р
- •Воображение
- •Приемы в
- •Развитие в
- •Темперамент
- •Место т, содержание понятия
- •Содержание понятия Происходит от лат темпераментум это перевод греческогокрасиснадлежащее соотношение частей
- •Типологический подход понятие Тип т -различные сочетания закономерно связ м соб свой т-
- •К д регулятор распр э Особ-ти т по Русалову
- •Характер
- •Структура х
- •Сущ тип класиф по типу направленности
- •2 Тип классиф
- •Типологии характера
- •Формирование х
- •Детерминанты х
- •Способности
- •Условия развития с
5. Индивидуальные особ-ти памяти.
Продуктивность П. складывается из:
Объем П.– это кол-во материала, к-рое м.б. правильно воспроизведено после однократного восприятия. О = 7+2
Быстрота запоминания –хар-ся временем или числом повторений для запоминания.
Точность П.– это спос-ть воспроизводить инф-цию без искажения.
Длительность сохранения –это время удержания материала в П.
Готовность П.– это спос-ть быстро извлекать из П. необходимую инф-цию.
Продуктивность П. зависит от объективных причин (объема инф-ции, сложности, понятности, связности, обстановки) и субъективных причин (типа запоминания, интереса, установки, состояния орг-ма, специальных приемов).
Закономерности запоминания(Эббингауз):
1) лучше запом-ся эмоционально-насыщенная инф-ция, незаконченное действие;
2) эффект края– лучше запом-ся начало и конец;
3) чем выше конц-ция внимания, тем лучше П.
4) условие надежного запоминания – повторение;
5) успех зпом-ия зависит от установки
от 40 до 75 % П. опред-ся генетическими факторами; от 25–60 % на П. влияет соц. среда.
Тема Деятельность
Д-сознат активностьЧ , порождаемая потребн ,направл на достиж цели позн и преобр мира
РольД оказ решающ влияние на формир и совершенств псих процессов обогащение форм познания усвоение опыта Вне Д чел не сущ а значит не сущ его психики Нет Д нет Псих Изменение и усложнение Д приводит к разв психики, создает предпосылки для дальнейшего формир Д Первая Д-предметная ей предшествует развитие действий хватания и дальше предметная т е использование предм по назначению способом закрепленным в чел опытеБурное развитие предметн д связ с ходьбой и происх на 2 году При возник предм Д от ? что это реб перех Что с ним м делать Предметн Д ведущая в раннем Возр В недрах предметной Д формир игра вначале она близка предметн д позднее возник с-ж-р игра вед
Структура Псих строен Д по Ан Леон(5)
1 ПОТРЕБНОСТЬ пуск мех Д» сост объект нуж орг в чем то леж вне его и сост необх услов его норм функционир
поиск неясность встреча потребн с предм рождает мотив-побудит сила(конкретизация П)(
МОТИВ ==== ЦЕЛЬ-образ жел результата====УСЛОВИЕ=ВПДвнутренний план осущ Д то на чем она строится )
ДЕЯТ(целенапр А)=Действие(процесс напр достиж Ц)===ОПЕРАЦИЯ(способ выполн д)
Операциональный аспект Д
Действие процесс направ на реализ цели 1 акт сознания (посьан и удерж цели
2 акт повед (
Действие единица Д это всегда акт сознания осознано и опред целью( те это постановка и удержание цели и акт поведения
Каждое действие состоит из ряда мелких д связать свитер операция как способ выполнения д вдеть нитку иголку в нитку
Операцииспособы вып д не осозн или частично неосоз(прилаж)
Мотивац аспект Д вкл потр мотив цель условия
СУБЪЕКТ=наделен А направл на С и О
ОБЪЕКТ =на негонаправл А С
Умения навыки привычки
НАВЫК- д АВТОМАТИЗИР в рез упр прох ряд этапов,хорошо сформир д в структуру которого входит образ результата программа д и контроль.Интерференция=торможение навыков
Перенос + вл навыков на ув вдр
УМЕНИЕ- совокупность знаний и гибких навыков обеспечивающих возможность выполнения д
ПРИВЫЧКА-автоматизир дд выполнение котор стало ПОТРЕБНОСТЬЮ или навык сформир на фоне + эмоций
Виды Д
Игра |
учение |
труд |
Ф Д в условн сит направ на усвоен опыта фиксир в способ осущ предм Д |
Д напр на приобр зун |
Д по созд мат благ |