2. Учебно- ознакомительная практика и ее содержание

1. Цели и задачи практики

Целями учебно- ознакомительной практики являются:

• ознакомление с работой психолога в соответствии со спецификой организации;

• закрепление теоретических знаний, которые получены при изучении психологических наук на 1 курсе;

• приобретение начальных навыков применения психологических методов;

• информирование работников организации или их клиентов о деятельности психолога;

• получение первичных профессиональных умений.

Для достижения указанных целей студентами решаются следующие задачи:

• Знакомство со структурой, спецификой и функциями организации;

• Знакомство с видами работ, документацией, особенностями организации рабочего места психолога;

• Выведение целей и задач работы психологической службы;

• Описание способов и приемов работы психолога организации;

• Ознакомление с распорядком дня психолога, т.е. планом и организацией его рабочего места;

• Описание взаимодействия психологической службы со структурными элементами организации.

• Описание структуры, специфики и функций организации (психологического центра);

• Психологическое просвещение (лекции, беседы) и повышение уровня психологической культуры;

• Отработка методов психологического исследования, прежде всего наблюдения, опроса, анализа продуктов деятельности, эксперимента.

На данном этапе предполагается реализация теоретических знаний, полученных в процессе изучения таких дисциплин, как «Введение в профессию», «Общая психология».

2. Содержание практики

Задания, подлежащие выполнению:

1. Опишите структуру организации, место психолога и психологии в её деятельности.

Методические указания по выполнению задания:

Данные для освещения вопроса собираются в ходе вводной беседы с руководителем практики от предприятия, непосредственного наблюдения за работой психолога. Полученные данные фиксируются в Отчете, его вводной части. При желании студент может привести схематически структуру организации с указанием подчинительных связей.

2. Проанализируйте функционал психолога организации (психологического центра) – выделите и опишите основные виды деятельности психолога, необходимый уровень образования для их реализации, особенности повышения квалификации у психологов.

Методические указания по выполнению задания:

Для ответа на поставленные вопросы студент анализирует должностную инструкцию психолога, годовой (месячный) план его работы, отчет о выполненной работе. Кроме того, вопросы задаются психологу в ходе беседы, проводится наблюдение за деятельностью в продолжение всей практики. Полученные данные фиксируются в Отчете.

3. Изучите и проанализируйте документы, регламентирующие деятельность психолога организации, центра (положения, должностные инструкции, Устав организации, планы работы, отчеты и проч.)

Методические указания по выполнению задания:

Целью данного задания является знакомство студентов со всей совокупностью документации, сопровождающей практическую деятельность психолога. Студент изучает номенклатуру дел, анализирует и описывает документацию, выделяет значение документации в организации деятельности. Полученные данные фиксируются в Отчете и приложениях.

4. Изучите и проанализируйте рабочее место психолога.

Методические указания по выполнению задания:

Выделите зоны, обеспечивающие выполнение разного вида психологических работ. Опишите мебель, инструментарий, рабочую среду психолога. Сделайте выводы о комфортности и достаточности среды для обеспечения разного вида работ.

5. Проведите следующие методики (задания):

Методические указания по выполнению задания:

Составным элементом практики первокурсников является отработка методов исследования, изученных в рамках дисциплины «Общая психология». Студент выбирает испытуемого, в роли которого может выступить психолог организации или сотрудник организации (центра).

Тема. Методы сбора фактических данных. Неэкспериментальные методы. Экспериментальные методы.

Задание 1. Наблюдение.

Наблюдение представляет собой целенаправленное, систематическое восприятие и описание поведения деятельности человека. Выделяют типы наблюдения: сплошное и выборочное. При сплошном фиксируются все проявления психики испытуемого, при выборочном- наблюдается психический процесс, структура личности (внимание, память восприятие, воображение, воля, темперамент и т. д).Наблюдение может быть кратковременным и длительным, одноразовым и многоразовым, это зависит от цели наблюдения, особенностей психического явления. Процедура наблюдения содержит следующие условия:

1. Четко сформулированные задачи наблюдения.

2. В протоколе объективно фиксируются изучаемые характеристики.

3. Вести наблюдение систематически и последовательно, на протяжении некоторого периода времени, с занесением всех фактов в протокол либо дневник наблюдения.

4. Провести психологический анализ зафиксированных проявлений психики.

5. Примерный вариант дневника наблюдения.

Испытуе- мый	Ситуация, в которой происходило наблюдение	Описание факторов поведения испытуемого	Психологический анализ наблюдаемых фактов	Выводы
1.
2.

6. Наблюдение проводиться без вмешательства экспериментатора, в естественные условия.

Задание 2. Опрос.

Опрос это средство изучения социально-психологических явлений степень развития. Выделяют следующие виды опроса: очный опрос- беседа, интервью; заочный опрос- анкета. Два вида опроса могут быть стандартизированными, нестандартизированными или полустандартизированными. Стандартизированный опрос предполагает одинаковые вопросы для всех опрашиваемых, нестандартизированный- свободная беседа на определенную тему, полустандартизированный – опрос, в котором основные вопросы- стандартные для всех опрашиваемых, второстепенные- нестандартные.

Очный опрос- беседа, интервьюирование.

Беседа метод изучения личности, мотивов, чувств, намерений, понимания. Успешное использование беседы как метода исследования возможно при умении установить контакт с испытуемым.

Процедура опроса предполагает выполнение следующих условий:

1. Между исследователем и респондентом должны быть доверительные отношения.

2. Исследователь определяет цель опроса и характер информации, которую необходимо получить.

3. Каждый вопрос должен быть логически отдельным (заключать одну мысль).

4. Вопрос должен быть коротким, но конкретным.

5. Необходимо формулировать вопросы таким образом, чтобы избегать шаблонных ответов.

6. К вопросу могут быть даны ответы, из которых опрашиваемый выбирает предпочитаемый.

Заочный опрос – анкета.

Анкетирование- метод сбора статистического материала путем прямого опроса испытуемых. Оно является средством первичной ориентировки в особенностях личности и коллектива. Анкета представляет собой набор вопросов, каждый из которых логически связан с задачей исследования.

Выделяют следующие типы анкет:

1. Анкеты, составленные из прямых вопросов.

2. Анкеты селективного типа, где опрашиваемому, на каждый вопрос анкеты предлагается на выбор несколько готовых ответов.

3. Анкеты - шкалы в которых при ответе на вопросы отвечающий не просто выбирает из готовых правильный ответ, но должен прошкалировать, оценить в баллах, правильность каждого из предложенных ответов, проранжировать.

4. Составление анкеты проводиться в несколько этапов.

1. Необходимо определить ее содержание. Это круг интересующих респондента вопросов о фактах жизнедеятельности, мотивах, интересах, отношениях.

2. Второй этап в разработке анкеты - выбор типа вопросов. Вопросы можно разделить на открытые (когда респондент высказывает свое мнение); закрытые, когда предлагаются варианты ответов.

3. Составляется количество и порядок задаваемых вопросов.

4. Анализ полученных данных.

Примерные темы опросов: СМ приложение

Задание 3 Анализ продуктов деятельности как метод психологического исследования

Анализ продуктов деятельности дает хороший психологический материал для анализа индивидуальных особенностей испытуемых. Изучение продуктов деятельности позволяет собрать количественный и качественный материал об эмоциях, чувствах, мотивационно-потребностной сферы. К продуктам деятельности относятся предметные или знаковые результаты умственной и физической активности человека (сочинения, письма, картины, рисунки, дневники, лепка). В продуктах деятельности отражаются особенности мышления, воображения, умения и навыки, черты характера. Анализ дневниковых записей дает информацию об особенностях и оригинальности мыслительной деятельности испытуемого.

Анализ раскрывает последовательность, логичность мышления, шаблонность, стереотипность, позволяет судить о самостоятельности и оригинальности мыслительной деятельности испытуемого. При анализе продуктов деятельности важно определить, какие особенностей психики, познавательные процессы (мышления, воображения, речи), а так же черты личности присущи испытуемому.

Задания: Исследование особенностей личности испытуемых методом анализа продуктов деятельности.

Необходимо провести анализ рисунка, дневниковых записей и т.п. Внимание уделяется: внешнему виду работы, аккуратности почерка, изменяется ли почерк на протяжении одного задания, есть ли исправления, зачеркивания, пробелы, какова сила нажима.

Экспериментальные методы.

Эксперимент- метод изучения психологических особенностей. Существуют лабораторный эксперимент и естественный.

Лабораторный эксперимент проводится в необычной обстановке - в психологическом кабинете, лаборатории. Испытуемому предлагается решить целую систему заданий с определенными условиями выполнения. Эксперимент проводит подготовленный психолог или экспериментатор.

Естественный эксперимент проводится в привычных условиях, когда экспериментатор своими действиями провоцирует необходимые проявления психики и поведения.

При изучении особенностей мыслительной деятельности, необходимо подобрать задачи, требующие использования приемов сравнения, обобщения, классификации, подробно зафиксировать ход рассуждений испытуемого.

Задание. Исследование ведущих сенсорных модальностей в мнемических процессах.

Цель. Выявление типа памяти методом воспроизведения по-разному воспринятых слов.

Материал. Четыре ряда слов, написанных на отдельных карточках.

Для запоминания на слух	Для запоминания при зрительном восприятии	Для запоминания при моторно-слуховом восприятии	Для запоминания при комбинорованом восприятии
Дирижабль	Самолет	Пароход	Волк
Лампа	Чайник	Собака	Бочка
Яблоко	Бабочка	Парта	Коньки
Карандаш	Нога	Сапоги	Самовар
Гроза	Хомут	Сковородка	Пила
Утка	Бревно	Калач	Весло
Обруч	Свеча	Роща	Загадка
Мельница	Тачка	Краб	Кафтан
Попугай	Журнал	Шутка	Прогулка
листок	малина	воротник	книга

Ход выполнения работы. Экспериментальная группа состоит из экспериментатора и испытуемого. Экспериментатор читает испытуемому вслух первый ряд слов (интервал между словами- пять секунд). После 10-минутного перерыва испытуемый записывает запомнившиеся слова и отдыхает 10 минут. Затем экспериментатор в течение 30 секунд показывает испытуемому слова второго ряда, которые он должен записать по памяти. Дав 10 - минутный отдых, экспериментатор читает вслух слова третьего ряда, а испытуемый шепотом повторяет каждое слово и «записывает» в воздухе, после чего воспроизводит на листке запомнившиеся слова третьего ряда. Спустя 10минут экспериментатор показывает испытуемому слова четвертого ряда, читает их вслух. Испытуемый повторяет каждое слово шепотом, «записывает» в воздухе, затем письменно воспроизводит запомнившиеся слова четвертого ряда.

Инструкция испытуемому.1. «Я зачитываю вам ряд слов, после чего по моему сигналу вы запишите то, что запомнили. Внимание! Начали!». 2. «Перед вами слова. Запомните их и запишите по моему сигналу. Внимание! Начали!». 3. «Я зачитываю вам ряд слов, давая возможность произнести каждое шепотом и «записать» в воздухе. Начали! 4. «Я вслух зачитываю слова, которые вам покажу. Повторите каждое из них шепотом вслед за мной и «запишите» их в воздухе. По моему сигналу воспроизведите эти слова на листе».

Обработка результатов. По каждому из четырех предъявлений подсчитывается коэффициент запоминания К3= м/10, где м – количество воспроизведенных слов.