Образец протокола

Вид памяти	Количество слов в ряду (а)	Количество удержанных в памяти (м)	Коэффициент запоминания
Слуховой
зрительный
Моторно-слуховой
комбинированный

Анализ результатов и выводы:

Задание. Исследование творческого воображения

Цель. Исследование особенностей творческого воображения.

Оборудование. Три любых слова.

Ход работы.Испытуемому предлагается в течение 10 минут составить возможно большее количество предложений так, чтобы в каждое входили все 3 слова.

Обработка результатов.Оценка работы испытуемого проводится по следующей шкале:

А) в предложении использованы все 3 слова в остроумной и оригинальной комбинации-6 баллов;

Б) в предложении использованы все 3 слова без особого остроумия, но в оригинальной комбинации- 5 баллов;

В) в предложении использованы все 3 слова в обычной комбинации- 4 балла;

Г) заданные три слова использованы в менее необходимой, но логически допустимой комбинации- 3 балла;

Д) правильно использованы лишь 2 слова, а третье использовано с натяжкой в силу чисто словесной связи – 2,5 балла;

Е) правильно использованы только 2 слова, а третье искусственно введено в предложение- 1 балл;

Ж) испытуемый правильно понял задачу, но дает в предложении формальное объединение всех трех слов или использует их с искажением- 0,5;

З) предложение представляет бессмысленное соединение всех трех слов -0 баллов.

Если испытуемый придумал очень похожие друг на друга предложения, с повторением темы, то второе и все последующие предложения оцениваются половиной начального балла.

Обсудив предложения, составленные каждым испытуемым, группа подводит итоги, подсчитывается сумма баллов, полученная каждым испытуемым.

Образец протокола

Дата:

Экспериментатор:

Испытуемый:

Самочувствие испытуемого до опыта:

Список обязательных приложений к Отчету:

• Протокол проведения наблюдения

• Должностные инструкции или иная документация, регламентирующая деятельность психолога

• Протоколы проведения методик

2. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРАКТИКА И ЕЁ СОДЕРЖАНИЕ

1. Цели и задачи практики

Внимание! Практика данного вида проходит в школах и учреждениях дополнительного образования, возможно детских садах, «пионерских» лагерях. В летний период – время проведения практики – студент изучает детей, посещающих площадки и детские лагеря при школах.

Целями педагогической практики являются:

• закрепление теоретических знаний, которые получены при изучении наук психологического цикла на 2 (3- ем) курсе;

• совершенствование навыков применения психологических методов исследования и конкретных методик;

• социально- психологический и психолого- педагогический анализ личности и группы;

• приобретение практики взаимодействия и работы с группой определенного возраста;

• приобретение навыков написания заключений, рекомендаций, письменных консультаций – т.е. элементов практической деятельности психолога.

Для достижения указанных целей студентами решаются следующие задачи:

• изучение структуры, особенностей функционирования организации (школы, учреждения дополнительного образования);

• знакомство с функционалом и особенностями практической работы психолога образовательного учреждения (центра);

• приобретение практических навыков проведения комплексной психодиагностики личности и группы:

• приобретение навыков организации и планирования исследования;

• отработка умений написания комплексного заключения на личность и группу, умений формулировать рекомендации по выделенным проблемам личности и группы;

• формирование навыков разработки и написания письменной консультации по проблемам функционирования личности в группе;

• рефлексия проведенной работы.

Программа практики предполагает практическую реализацию теоретических знаний, полученных в процессе изучения таких дисциплин, как «Общая психология», «Педагогическая психология», «Возрастная психология», «Социальная психология», «Психология социальной работы», «Общий психологический практикум» и др.

2. Содержание практики

Задания, подлежащие выполнению:

1. Опишите структуру организации, место психолога и психологии в её деятельности. Выделите основные проблемы психолога сферы образования (организационные, личностные, мотивационные и проч.).

Методические указания по выполнению задания:

Информацию об особенностях организации, её целях, стратегиях, особенностях взаимоотношений студент получает из вводной беседы с психологом, завучем школы. Большое значение в ответе на поставленные вопросы имеет повседневное наблюдение за деятельностью психолога. Определяя проблемы психолога, студент опирается как на теоретические источники, так и на данные проведенного им включенного наблюдения. Следует учесть, что образовательный процесс обеспечивается качественным взаимодействием администрации школы, учителей, учащихся и их родителей; деятельность психолога школы регулируется также районными и городскими психолого- педагогическими, профориентационными центрами. Результаты выполнения задания фиксируются в Отчете.

2. Проанализируйте по предложенному плану личность одного школьника, напишите комплексное заключениепо совокупности данных. Разработайте систему рекомендаций – для родителей, для учителей ребенка, собственно для школьника - по преодолению выделенных недостатков или устанавливающих перспективы личностного развития испытуемого.

Методические указания по выполнению задания:

Студент выбирает одного испытуемого из числа школьников, с которыми установлен наиболее тесный контакт. Студент составляет программу исследования с учетом того, что комплексное описание личности потребует многодневной работы с одним испытуемым. Методики отбираются студентом самостоятельно из числа освоенных за два года обучения в рамках дисциплин «Общая психология», «Общий психологический практикум». Для диагностики каждого свойства достаточно выполнить 1-2 методики, которые, на ваш взгляд, в наибольшей степени отвечают поставленной задаче. По результатам каждой выполненной методики студент пишет заключение. Комплексное заключение составляется по совокупности методик на человека и имеет следующую структуру: данные об испытуемом, выводы об особенностях познавательной сферы (подкрепляются ссылками на данные методик), личностные и характерологические особенности (подкрепляются ссылками на данные методик); выводы о возможных проблемах испытуемого в области обучения, самоотношения, межличностного взаимодействия. Заключение прикладывается в приложение, процесс и результаты составления отображаются в Отчете. По результатам комплексного заключения дается система рекомендаций – для всех участников образовательного процесса.

Задача, содержание исследования	Метод или методика получения информации
Общие сведения о человеке. Ф.И.О. Возраст. Состояние здоровья.	Беседа, интервью, изучение документации
Свойства личности. Направленность личности (на себя, на взаимоотношения, на задачу)	Методики отбираются студентом самостоятельно, например, СЖО, Рисунок человека, ПДО, УСК и др.
Преобладающий тип темперамента	Айзенк или Стреляу, наблюдение за повседневным поведением и деятельностью
Характеристика эмоционально- волевой, мотивационной сферы	Методики отбираются студентом самостоятельно, например, САН, СЖО, Спилбергер и проч.
Положение личности в группе	Данные социометрии, наблюдение
Познавательная сфера человека – особенности внимания, памяти, мышления	Методики Общепсихологического практикума, отбираются студентом самостоятельно
Отношение к учению, труду. успеваемость	Изучение документации, беседа, наблюдение
Самоотношение: изучение самооценки, уверенность в себе, самокритичность	Методики отбираются студентом самостоятельно, например,

3. По предложенному плану опишите группу. Напишите комплексное заключение на группу,выделите проблемы её функционирования. На какой стадии развития находится группа, каковы её перспективы – сделайте прогноз на основе включенного наблюдения и приведенных исследований.

Методические указания по выполнению задания:

Объектом изучения для выполнения данного задания является класс (группа) школьников. Студент составляет план проведения исследования. В случае недолгого по времени функционирования группы (летняя пришкольная площадка, отряд оздоровительного лагеря) изучение группы следует отнести к концу прохождения практики. Главным методом сбора информации о группе является включенное наблюдение, которое предполагает участие самого наблюдателя в деятельности группы. В этом случае наблюдение ведется как бы изнутри общности, с позиции участника. Результаты подобного наблюдения ежедневно фиксируются студентом в дневнике. Комплексное заключение пишется по результата продолжительного наблюдения и данным социометрии и содержит в себе – общие данные о группе, ее структурных составляющих, данные об особенностях функционирования группы ( со ссылками на данные методик), выводы о проблемах и перспективах функционирования группы. Заключение прикладывается к Отчету, в Отчет вносятся данные о процессе сбора информации, выводы и прогнозы, рекомендации руководителю группы.

№	Задача, содержание исследования	Метод или методика получения информации
1	Общие сведения о группе, история ее формирования	Беседа, интервью
2	Структура группы: ядро группы, лидеры, характер влияния на членов группы. Наличие членов группы с низким статусом. Микрогруппы, основание для их возникновения.	Социометрия, наблюдение, беседы с членами группы
3	Взаимоотношения в группе, сплоченность, конфликтность, особенности психологического климата, эмоциональный настрой	Социометрия, участие исследователя в деятельности группы с элементами экспериментирования, беседы
4	Содержание групповой деятельности, формы ее реализации. Отношение членов группы к этой деятельности	Наблюдение, беседы, изучение продуктов деятельности
5	Групповые интересы, ценности, традиции, ритуалы. Наличие группового сленга, общности атрибутов	Наблюдение, изучение продуктов деятельности

4. Выполните и запротоколируйте проведение конкретных методик

Методические указания по выполнению задания:

Методика «Социометрия». Методика помогает сделать моментальный срез структуры группы и особенностей внутригрупповых отношений. Перед началом опроса проводится инструктаж группы о целях, порядке выполнения работы. Исследователь проводит специальную работу по снижению тревоги – оглашает, как будут использованы результаты, кто будет иметь к ним доступ. Работа проводится со всей группой, отсутствующие на данный момент члены группы также могут быть в числе выбираемых. По результатам выборов учащихся составляется сводная таблица (социоматрица), графическая модель выборов (социограмма), делаются выводы о статусе членов группы, внутригрупповых образованиях, степени сплоченности в группе, межполовом общении и проч. Протокол проведения методики, социоматрица и социограмма прикладываются к Отчету; выводы, рекомендации помещаются в Отчет. Текст и порядок выполнения и описания методики – см. Приложения.

5. Разработайте и оформите письменную консультацию для родителей, учителей по проблемам психологии обучения, возраста, социально- психологическим феноменам функционирования группы.

Методические указания по выполнению задания:

Тему для подготовки консультации студент выбирает самостоятельно, ориентируясь на потребности реальной группы, учащихся. При разработке консультации следует прежде всего выбрать «адресата» консультации – учителя, имеющие специальную научно- психологическую подготовку; учащиеся или родители, имеющие разный уровень образования и большую потребность в практических рекомендациях. Отберите научную литературу по проблеме и обязательно переработайте её с точки зрения доступности, убедительности, практической значимости. Текс консультации следует структурировать, предложения упрощать, приближая к разговорной речи, психологической терминологии избегать. Примерная структура консультации: описание явления (проблемы), его симптоматика; социально- психологические и психолого- педагогические причины его формирования; роль взрослого в формировании и коррекции явления; практические рекомендации по коррекции причин и следствий явления.

Консультация предоставляется психологу школы, классному руководителю; в Отчет прикладывается ксерокопия.

Список обязательных приложений к Отчету:

• Заключение на испытуемого

• Заключение на группу

• Протокол, социоматрица и социограмма, анализ проведения методики «Социометрия»

• Письменная консультация для родителей/учителей

• Протокол, анализ проведения одной из методик комплексного обследования личности.

2. ПРОИЗВОДСТВЕННАЯ ПРАКТИКА И ЕЁ СОДЕРЖАНИЕ

Внимание! Производственная практика проводится на 3 и 4 курсах обучения. При единстве целей, она имеет различные задачи и содержание, которые в тексте приводятся по годам обучения.

Целями производственной практики являются:

• формирование навыков описания и анализа формальной и неформальной структуры, иерархии, документации организации;

• приобретение опыта адаптации к производственному коллективу, установления деловых и межличностных контактов, взаимодействия с руководством;

• совершенствование навыков профессионального общения, поведения, профессиональной этики – профессионализация студентов;

• совершенствование психодиагностических умений и навыков;

• закрепление психодиагностических умений и умений проведения консультативных и тренинговых мероприятий по запросу клиента-организации.

4.1. ПРОИЗВОДСТВЕННАЯ ПРАКТИКА НА 3- М КУРСЕ