- •1. Общая характеристика программы
- •1.4. Требования к уровню подготовки поступающего на обучение, необходимому для освоения программы.
- •2.2. Дисциплинарное содержание программы модуль 1 Дисциплина «педагогика начального образования»
- •Банк примерных тестовых заданий
- •Список литературы
- •Периодика
- •Интернет-ресурсы:
- •Дисциплина «психология младшего школьного возраста»
- •Тема 1. Социальная ситуация развития младшего школьника
- •Тема 2. Адаптация к школе. Социокультурная адаптация младших школьников
- •Тема 3. Учебная деятельность младшего школьника
- •Тема 4. Формирование научных понятий, учебных навыков
- •Тема 5. Особенности развития познавательных процессов у младших школьников
- •Тема 6. Новообразования младшего школьного возраста
- •Тема 7. Развитие личности младших школьников
- •Тема 8. Системно-деятельностный подход в обучении младших школьников
- •Список литературы Основная литература
- •Дополнительная литература
- •Дисциплина «основы коррекционной педагогики и специальной психологии»
- •Список литературы
- •Модуль 2 Дисциплина «методология и методика психолого-педагогических исследований»
- •Список литературы
- •Список литературы Основная литература
- •Дополнительная литература
- •Нормативные документы
- •Информационные сетевые ресурсы
- •Тема 1. Нормативно-правовые основы начального образования
- •Тема 2. Общие требования к программе, ее структура и содержание, процедура внедрения, экспертиза
- •Тема 3. Программы начального образования нового поколения
- •Тема 4. Современные проблемы программного обеспечения начального образования
- •Список литературы
- •Модуль 3 Дисциплина «теоретические основы и технологии начального языкового образования»
- •Примерное содержание контрольной работы
- •Список литературы Основная литература
- •Дополнительная литература:
- •Дисциплина «теории и технологии начального математическогообразования»
- •Тема 1. Теоретические основы и методика изучения целых неотрицательных чисел в начальной школе. Лекции (4 часа)
- •Тема 2. Теоретические основы и методика обучения выполнению арифметических действий над целыми неотрицательными числами. Лекции (4 часа)
- •Тема 3. Теоретические основы и методика обучения решению задач. Практические занятия(4 часа)
- •Тема 4. Теоретические основы и методика изучения алгебраических понятий в начальной школе. Лекции (4 часа)
- •Тема 5. Теоретические основы и методика изучение величин. Лекция (2 часа)
- •Тема 6. Теоретические основы и методика изучения геометрических понятий. Лекции (4 часа)
- •Примерное содержание контрольной работы
- •Список литературы Основная литература
- •Дополнительная литература
- •Дисциплина «теоретические основы и технологии начального литературного образования»
- •Тема 2. Литературоведческая пропедевтика – Лекция (2 часа)
- •Тема 3. Круг детского чтения – Лекция (4 часа)
- •Тема 4. Качества полноценного навыка чтения и пути их формирования – Практическое занятие (2 часа).
- •Тема 5. Процесс работы над литературным произведением в начальной школе – Практическое занятие (2 часа).
- •Тема 6. Методика работы над произведениями различных жанров – Практическое занятие (2 часа).
- •Тема 7. Методы и приемы работы над литературным произведением – Практическое занятие (2 часа).
- •Примерное содержание контрольной работы
- •Список литературы
- •Дисциплина «теоретические основы и технологии начального образования по естествознанию»
- •Тема1. Естествознание как учебный предмет в начальной школе. Лекция 4 часа
- •Тема 2. Формирование естественнонаучных представлений и понятий. Лекция 4 часа
- •Практические занятия и самостоятельная работа студентов по курсу «Технологии начального образования по естествознанию»
- •Анализ учебных программ по курсу «Окружающий мир»
- •Примерное содержание контрольной работы
- •Задание 1. Используя школьные учебники заполните следующие таблицы
- •1. Сравнительная характеристика планет Солнечной системы
- •2. Движение Земли вокруг Солнца
- •4. Структура атмосферы
- •5. Характеристика природных зон России
- •6. Характеристика континентов Земли
- •7. Строение и функции растительной клетки
- •8. Строение и функции растительных тканей
- •9. Основные признаки систематических групп растений
- •10. Сравнительная характеристика основных классов моллюсков
- •11. Сравнительная характеристика основных классов членистоногих
- •12. Сравнительная характеристика основных отрядов насекомых
- •13. Сравнительная характеристика основных систематических групп рыб
- •14. Сравнительная характеристика основных отрядов земноводных
- •15. Сравнительная характеристика основных отрядов пресмыкающихся
- •16. Сравнительная характеристика основных отрядов птиц
- •17. Сравнительная характеристика подклассов млекопитающих
- •18. Сравнительная характеристика основных отрядов плацентарных млекопитающих
- •19. Сравнительная характеристика основных классов типа хордовых
- •20. Характеристика тканей человеческого организма
- •21. Характеристика систем органов человеческого организма
- •22. Железы внутренней секреции
- •Список литературы Основная литература
- •Дополнительная литература
- •Тема 1. Проблемы художественного образования и эстетического воспитания в современной школе. Лекция (2 час.)
- •Тема 2. Возрастные этапы развития изобразительной деятельности ребенка. Лекция (2 час.)
- •Тема 3. Содержание программ по изобразительному искусству для начальной школы. Лекция (2 час.)
- •Тема 4. Изучение основ цветоведения в начальной школе. Лекция (2 час.)
- •Тема 5. Нетрадиционные техники рисования
- •Тема 6. Технология проведения уроков-бесед об изобразительном искусстве в начальной школе. Тема 7. Книжная графика как вид графики.
- •Тема 8. Изучение основ цветоведения в начальной школе.
- •Тема 9. Декоративно-прикладное искусство, его виды. Тема 10. Региональное искусство как средство художественно-эстетического развития младших школьников.
- •Примерное содержание контрольной работы
- •Список литературы
- •Дисциплина «теории и технологии музыкального образования в начальной школе»
- •1. Музыкальное образование в России Лекция 2 часа.
- •Тема 2.Музыкальные способности и их развитие у детей. Лекция 2 часа.
- •Тема 3. Методы и приемы музыкального образования младших школьников. Лекция 2 часа.
- •Тема 4. Урок музыки в начальной школе. Практическое занятие 2 часа.
- •Тема 5. Развитие музыкального восприятия младших школьников. Практическое занятие 2 часа.
- •Тема 6. Теория и методика обучения пению младших школьников. Практическое занятие 2 часа.
- •Список литературы
- •Практикум: компьютерные технологии в начальном образовании
- •Примерное содержание контрольной работы
- •Модуль 4 Психолого-педагогическое сопровождение начального образования Дисциплина «инклюзивное образование»
- •Тема1. Человек с ограниченными возможностями жизнедеятельности в обществе. Особые образовательные потребности детей с овз. Лекция (2ч.)
- •Тема 2. Современное понимание инклюзии. Модели инклюзивного образования детей с овз. Лекция (2ч.)
- •Тема 3. Образовательная среда для детей с овз. Практическое занятие (2 ч.)
- •Тема 4. Педагог в системе инклюзивного образования. Практическое занятие (2 ч.)
- •Список литературы
- •Тема 1. Функционально-ролевая структура семьи и цикл ее развития
- •Тема 2. Психология супружеских и детско-родительских отношений
- •3) Методики для родителей
- •4) Методики и для детей и для родителей
- •5) Методики для диады «родитель-ребенок»
- •Самостоятельная работа
- •Список литературы Основная литература
- •Дополнительная литература:
- •Интернет-ресурсы:
Тема 2. Литературоведческая пропедевтика – Лекция (2 часа)
Специфика литературы как искусства слова. Понятие художественного образа в произведении литературы. Понятие содержания и формы литературного произведения. Литературные произведения различных видов (художественный, научно-познавательный, публицистический текст; прозаический и стихотворный текст; текст-описание, текст-повествование, текст-рассуждение). Понятие о трех родах литературы: эпос, лирика и драма. Членение родов на жанры и виды. Эпические, лирические, драматические жанры в детской литературе. Понятие темы, идеи, проблемы литературного произведения. Заглавие литературного произведения. Сюжет и композиции литературного произведения, элементы композиции сюжета, авторская специфика композиции сюжета литературного произведения для детей (последовательность, соразмерность частей, их взаимосвязь и др.). Герой литературного произведения, специфика героев-персонажей детской литературы. Автор литературного произведения и варианты его присутствия в тексте. Фольклорная и авторская литература. Средства художественной выразительности литературного произведения. Лексические художественные средства – тропы. Разновидности тропов: сравнение, эпитет, олицетворение, метафора, метонимия, аллегория, гипербола, литота и др., их функции в тексте. Художественный синтаксис, его выразительные возможности. Основные риторические фигуры: инверсия, повтор и его виды, градация, риторические вопрос, восклицание и обращение и др. Средства звуковой организации речи: звукопись, ассонанс и аллитерация, звукоподражание. Литературоведческий анализ произведения, специфика школьного литературоведческого анализа, в т.ч. произведений детской литературы.
Тема 3. Круг детского чтения – Лекция (4 часа)
Понятие устного народного творчества, художественное своеобразие произведений фольклора. Жанровое многообразие произведений фольклора. Детский фольклор. Загадки, пословицы и поговорки. Сказки о животных, волшебные сказки, бытовые сказки. Былины. Произведения фольклора в детском чтении и школьном изучении.
Древнерусская литература для детей. Предыстория детской литературы. Поучения, жития. Возникновение детской литературы. «Азбука» Ивана Федорова. Формирование детской литературы. Детское стихотворство XVII века. Повести XVII века («Повесть о Петре и Февронии», «Повесть о Бове Королевиче» и др.). Произведения древнерусской литературы в детском чтении и школьном изучении.
Русская детская литература XVIII в. «Юности честное зерцало» – сборник правил поведения для юношества. Возникновение жанров энциклопедии, литературной сказки, первый русский детский журнал («Детское чтение для сердца и разума»), первый театр для детей А.Т.Болотова. Произведения детской литературы XVIII в. в детском чтении и школьном изучении.
Русская детская литература XIX – нач. XX вв. Значение работ В. Г. Белинского для развития детской литературы. Проблемы выявления специфики детской литературы, отбор произведений для детского чтения, критерии художественности детских книг в статьях критика. Художественные особенности басни как жанра. Басни И.А. Крылова в детском чтении. Литературная сказка XIX в., ее фольклорная, романтическая и реалистическая разновидности. Сказки А.С. Пушкина, П.П. Ершова, С.Т. Аксакова, А. Погорельского, В.Ф. Одоевского, В. Гаршина, Д.Н. Мамина-Сибиряка и др. в детском чтении. Педагогическая деятельность и литературное творчество для детей К.Д. Ушинского и Л.Н. Толстого. «Родное слово» К.Д. Ушинского. «Азбука» Л.Н. Толстого. Сказки и рассказы К.Д. Ушинского и Л.Н. Толстого в детском чтении. Реалистическая детская литература XIX в. Рассказы для детей и о детях Д.Григоровича, А.И. Куприна, А.П. Чехова, В.Г. Короленко и др. Творчество Н.А. Некрасова. Поэты XIX – нач. XX вв. в детском чтении. Лирические стихотворения А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова, А.А. Фета, Ф.И. Тютчева, А.А. Блока, С.А. Есенина и др. Художественное своеобразие пейзажной лирики.
Советская детская литература. Взгляды на детскую литературу А.М. Горького, Н.К. Крупской и др. Задачи воспитания ребенка-гражданина нового социалистического государства и детская книга. Основные темы и проблемы советской детской литературы периода ее становления (20-30-х годов XX в.). Классики советской детской поэзии: С.Я. Маршак, С. В. Михалков, К. И. Чуковский, А. Л. Барто. Эксперименты в детской поэзии XX в.: творчество поэтов группы ОБЭРИУ – Д.Хармса, А. Введенского, Н. Заболоцкого, Н. Олейникова. Литературная сказка XX в. Творчество А.Н. Толстого, Ю.К. Олеши, А.В. Волкова, Э.Успенского и др. «Малахитовая шкатулка» П. П. Бажова. Связь сказов с легендами и преданиями Урала. Произведения о природе М.М. Пришвина, В.В. Бианки, Е.И. Чарушина, В. Чаплиной, Г. Снегирева и др. Тема Великой Отечественной войны в детской литературе. Произведения о детях: рассказы В.Осеевой, Н.Носова, В.Драгунского и др.
Произведения устного народного творчества разных народов и зарубежной детской литературы в детском чтении и школьном изучении.
Современная детская литература.