12.Експкримент як метод психологічного дослідження. Його сутнісь, види та методика застосування

Експеримент — це дослідницька діяльність, метою якої є вивчення причинно-наслідкових зв'язків, що передбачає виконання таких умов:

• дослідник сам стимулюєвиникнення та виявдосліджуваногоявища;

• дослідникможеваріювати, змінюватиумови, за яких проходить явище;

• є можливістьнеодноразововідтворюватирезультати;

• експериментдаєзмогувстановлюватикількіснізакономірності, якідопускаютьматематичнеформулювання.

Головне завданняпсихологічногоекспериментуполягаєв тому, щобзробитидоступними для об'єктивногозовнішньоговивченняістотніособливостівнутрішньогопсихічногопроцесу.

1. Теоретичнийетапдослідження (постановка проблеми). Визначаються проблема і тема дослідження; обираютьсяоб'єкт і предмет дослідження, а такожформулюютьсяекспериментальнізавдання і гіпотезадослідження

2. Методичнийетапдослідження. Здійснюєтьсярозробка методики експерименту і експериментального плану.

3. Експериментальнийетап. Здійснюєтьсябезпосереднєстворенняекспериментальноїситуації, спостереження, керування ходом експерименту та вимірюванняреакційдосліджуваних.

4. Аналітичний етап. Здійснюється кількісний аналіз результатів (математична обробка), наукова інтерпретація фактів, формулювання нових наукових гіпотез і практичних рекомендацій.

Природний експеримент дає змогу вивчати розвиток підростаючої особистості, її психічні процеси і властивості у природних умовах - ігровій, навчальній та трудовій діяльності.Лабораторнийексперимент — цедослідження, проведене у штучно створенихумовах (у лабораторії). На відмінувід природного експериментувінпередбачаєорганізаціюдоситьнезвичної для досліджуванихситуації.

13.Метод спостереження та самоспостереження:сутність,види та методика застосування.

Цей метод включає об'єктивний метод і спостереження. Об'єктивний метод у традиціях всіх наук вважається основним, але часто він використовується у поєднанні з іншими методами. Метод об'єктивного спостереження це - спеціально організоване спостереження, має спеціальну мету. Використання цього методу передбачає наявність таких умов:1) цілеспрямованість;2) природні умови;3) наявність плану.4) точне визначання об'єкта і предмета спостереження;5) обмеження дослідником ознак, які є предметом спостереження;6) вироблення дослідником однозначних критеріїв оцінки цих ознак;7) забезпечення чіткості і тривалості спостереження.Обов'язковою умовою є ведення дослідником щоденника. Позитивна сторона цього методу полягає у збереженні природних умов протікання психічних процесів. Але слід пам'ятати і про слабкі його сторони:1) дослідник займає пасивну позицію;2) майже неможливий кількісний аналіз, що знижує надійність висновків;3) можливості виявлення причин психічних явищ обмежені;4) застосування цього методу вимагає витрат і тривалого часу. Незважаючи на це, метод широко використовується у психології у взаємодії з іншими науковими методами.Методом об'єктивного спостереження користуються не тільки при вивченні малих груп, або окремої особи. Цей метод передбачає фіксацію певних психологічних характеристикМетод самоспостереження побудований на здатності людини усвідомлювати свою особистість, тому застосування його зумовлене рівнем розвитку в особистості самосвідомості. Цей метод можна застосувати до людей, які спроможні зробити самозвіт про зміст власних уявлень, думок тощоМетод інтроспекції використовують при дослідженні інтересів, уявлень, почуттів (психологічних станів, настроїв), у вивчені працездатності, професійної продуктивності тощо. Метод відіграє важливу роль серед інших прийомів у формуванні самосвідомості особистості. Самоспостереження як метод не є однорідним. Деякі психологи виділяють в ньому декілька методів, наприклад, феноменологічне самоспостереження - це метод інтроспекції, розроблений представниками гештальтпсихології.Деякі психологи диференціюють цей метод, виділяючи окремо самоспостереження та інтроспекцію, вказуючи при цьому на різницю функцій, яку виконує експериментатор і піддослідний, а також підкреслюючи, що саме метод інтроспекції є суб'єктивним.Тепер цей метод часто використовують як допоміжний поряд з іншими. Наприклад, при психологічній підготовці спортсмена разом з використанням спеціальних приладів, що фіксують стан спортсмена, пропонують йому розповісти про самопочуття, уявлення про дії перед їхнім виконанням тощо. Метод самоспостереження може набувати форми самозвіту.

14.Опитування як не експериментальний метод:сутність,види(бесіди,інтерв»ю,анкетування) та методи їх застосування.Цей метод базується на цілеспрямованому одержанні інформації шляхом усного чи письмового опитування. Він реалізується у трьох формах: 1) бесіда; 2) інтерв'ю; 3) анкетне опитування. 1. Метод бесіди може дати цінні результати за таких умов: 1) чітке визначення дослідником мети бесіди; 2) чітке планування системи запитань; 3) бесіда має бути невимушеною і доброзичливою; 4) дослідник повинен уміти:а) ставити обстежуваному прямі й опосередковані запитання;б) приймати точку зору обстежуваного; в) враховувати його вік і досвід; г) виявляти до нього такт. Цей метод часто використовується при дослідженні темпераменту, умов розвитку характеру, інтересів тощо.2. Інтерв'ю як метод застосовується для збирання первинної інформації у психологічних, соціологічних та педагогічних дослідженнях. Дослідники застосовують цей метод з метою: 1) виведення чи формулювання робочої гіпотези на ранніх стадіях дослідження; 2) збирання даних; 3) доповнення, уточнення, розширення, контролю даних, одержаних іншими методами.Інтерв'ю як метод має три види:1) стандартизоване інтерв'ю.2) нестандартне інтерв'ю3) напівстандартнеінтерв'юВибір видів інтерв'ю залежить від змісту дослідження, рівня вивчення проблеми, підготовки дослідника.3. Анкетне опитування використовується для збирання первинних даних здебільшого у соціальній психології, соціології та педагогіці. За анкетного опитування зміст запитань і спосіб відповідей заздалегідь плануютьсяДля побудови анкети потрібна спеціальна підготовка дослідника. В анкеті дослідник має уникати прямих запитань, що стосуються загальної мети дослідження. Надійність даних анкетного опитування перевіряється двома шляхами:1) повторним опитуванням за тією ж процедурою тих самих осіб2) контролем даних анкетного опитування іншими методами:o опитування третіх осіб;Анкетний метод є порівняно економним методом збирання даних. Він дає змогу аналізувати й обробляти дані за допомогою статистики, цей метод застосовується у масових обстеженнях.

15.Соціометрія,референтометрія як соціально-психологічні методи.Застосовується для з'ясування референтності членів групи для кожної людини, яка входить в цю групу. В цих методах використовується низка методичних прийомів, спрямованих на з'ясування думок, оцінок, ставлень кожного з членів групи до окремого члена, яких входить до складу цієї групи тощо. Ці методи дають змогу з'ясувати мотиви міжособистісних виборів у групі, міжособистісні відношення у малих групах тощо.Метод соматичного радикалаРозроблений О.Р. Лурія і О.С. Виноградовою, цей метод є одним з методів експериментальної семантики. Він базується на процесі утворення і перенесення умовних рефлексів при вивченні семантично близьких об'єктів. На думку авторів цього методу, він застосовується для дослідження неусвідомлених процесів при категоризації, при вивчені динаміки формування понять. Проективний методҐрунтується на з'ясуванні проекцій через одержані дані з їхньою дальшою інтерпретацією. Творцем цього методу був дослідник експериментальних ситуацій Л. Франк. На його думку, в експериментально створених ситуаціях з'являються великі можливості для інтерпретації неусвідомлених або молоусвідомлених форм мотивації піддослідних особистостей. Цим методом користуються у психоаналізі, а також у психологіїМетодлонгітюдний- належить до організаційних, полягає в роботі з однією і тією самою групою людей, або з однією людиною регулярно і протягом тривалого часу. Цей метод дає змогу об'єктивніше зафіксувати мікровікові та індивідуальні відмінності у певному чи певних психічних явищах. Лонгітюдним методом користувався Р. Уайт при вивченні трьох відносно нормальних індивідів. О.В. Скрипченко досліджував розумовий розвиток одних і тих самих учнів 1-3 класів упродовж трьох років.Проте такі дослідження в психології є рідкісними, оскільки потребують тривалого часу.Порівняльнийметод.Пов'язаний із зіставленням психічних особливостей людини на різних етапах її еволюції. Цей метод використовують у різних галузях психології і особливо у віковій психології, хоча тут він вже є методом зрізів. Використовується в етнопсихології при вивченні психологічних особливостей різних народів і народностей. Метод зрізів використовується до організаційних методів. Він пов'язаний з дослідженням людей різних вікових груп. Комплексний метод, належить до організаційних. Він може простежуватись у багатьох інших розглянутих методах, коли дослідження набуває комплексу міждисциплінарних досліджень.Асоціативний метод - використовують у лінгвістиці та інших галузях і напрямах психології. Біографічний метод - при дослідженні корекції і проектуванні життєвого шляху особистості тощо. Метод уявлюваного активного використовувався К.Г. Юнгом та ін. у психотерапії. Генетичний метод - при дослідженні психічних явищ у розвитку. Описовий метод, у якому дослідник виконує роль спостерігача, обмежується об'єктивним описом психічного явища, дії людини тощо. Метод проб і помилок використовують при дослідженні способів формування нових форм поведінки у проблемних ситуаціях.

16.Поняття про тест.Характеристика і види тестів.Тест - короткочасне стандартне завдання, використання якого може слугувати виявленню:1) рівня розвитку певних психічних функцій 2) наявності певних знань, умінь, навичок, психічних якостей, вихованості тощо;3) ступеня придатності чи готовності індивіда до певної професії;4) психічних захворювань;5) інтересів, думок, здібностей людини.На питання, коли виникли тестові методики, немає однозначної відповіді. Одні вчені вважають, що тести використовували ще у Стародавньому Китаї, Єгипті при доборі посадових осіб. Інші пов'язують їхнє використання з іменами Дж. КеттелаФ. Гальтона.В Україні тестові методики фактично були заборонені після постанови ЦК ВКП(6) "Про педологічні викривлення в системі народної освіти" (1936). Щоправда, окремі тести використовували при відборі льотчиків, машиністів.Після Другої світової війни тестові методики почали обережно й поступово використовувати в Україні спочатку при відборі льотчиків.У наш час тестові методики дедалі більше використовують при доборі студентів, курсантів військових училищ, спеціалістів, керівних працівників, діагностики розвитку учнів. Існує кілька класифікацій тестів:1) за формою - усні і письмові, індивідуальні та групові, апаратурні і бланкові, предметні, комп'ютерні, вербальні та невербальні;2) за змістом дослідження — спрямовані на вивчення властивостей інтелекту, здібностей, окремих характеристик особистості.3) за метою тестування — призначені для самопізнання, діагностування спеціалістом або професійного відбору.Прийнятнішою є класифікація Л.Ф.Бурлачука і С.М.Морозова, які виокремлюють шість засад диференціації тестових методик:1. Залежно від задач — вербальні та практичні.2. За формою процедуридослідження — індивідуальні та групові.3. За спрямованістю — тести, що діагностують різні сторони, якості, властивості особистості або групові.4. За наявністю або відсутністю часових обмежень на виконання тестових завдань—тести, що враховують швидкість виконання завдань, і тести результативності.5. За рівнем стандартизації — високостандартизовані і слабостандартизовані.6. Апаратурні і бланкові тести.