Методичка,семинары ,украинознавст,

комунікативне завдання, висловлює власну думку, певним чином

аргументує різні пог-

ляди на проблему, робота відзначається багатством словника, граматичною правильністю, додержанням стильової єдності і виразності тексту,

але за 1 з критеріїв допущено недолік.

11	Студент		самостійно	1
	будує	послідовний		(н/гр.)
	текст,		враховує	/
	комунікативне			1/1
	завдання;
	висловлює		власну
	думку, зіставляє її з
	іншими		думками,
	вміє		пов'язати

обговорюваний

предмет	з	власним
життєвим		досвідом,|
добирає	переконливі
докази			для
обгрунтування			тієї
чи іншої		позиції;
робота	в		цілому

відзначається

багатством

словника,

точністю

слововживання,

стилістичною

єдністю,

граматичною

різноманітністю.

12 Студент самостійно будує послідовний текст, висловлює власну думку, зіставляє її з іншими поглядами, вміє пов'язати

0/0/

1

обговорюваний
предмет	з власним
життєвим	досвідом,|
добирає	переконливі
докази		для
обгрунтування		тієї
чи іншої	позиції;

робота відзначається багатством словника, точністю слововживання, стилістичною єдністю, граматичною різноманітністю. Головний критерій – творчий підхід, вміння оперувати цитатним матеріалом, будувати власну позицію.

Примітка: Таблиці подаються за джерелами:

1.Грибан Г.В., Кучерук О.А. Практикум з методики викладання української мови: Навчальнометодичний посібник. – К.: Кондор, 2003. – 160 с.

2.Програми для загальноосвітніх навчальних закладів. Рідна мова. 5— 11 класи / Підготували В. Новосьолова, Л. Скуратівський, Г.Шелехова. - К., 2001.

Рекомендована література

Основна:

1.Ковальова Н.О., Новикова Ю.М. Навчальний посібник з українознавства. - Макіївка: ДонНАБА, 2005. - 190 с.

2.Намакштанська І.Є., Новикова Ю.М., Назар Р.М. Навчальні матеріали з українознавства (для студентів заочної форми навчання). – Макіївка: ДонНАБА, 2006. – 134 с.

Додаткова:

3.Богдан С.К. Мовний етикет українців: традиції і сучасність. – К.: Рідна мова, 1998.

–475 с.

4.Воропай О. Звичаї нашого народу. – К.: „Оберіг”, 1993. – 592 с.

5.Вудвуд Л.Ф., Вудвуд І.М. З батьківської криниці. Українське народознавство / За загальною ред. проф. А.П. Загнітка. – Донецьк: ЦПА, 2000. – 256 с.

6.Качкан В.А. Українське народознавство в іменах. Навч. посібник. /За ред. А.З.Москаленка. – К.: Либідь, 1994. – 336 с.

7.Ковальчук О.В. Українське народознавство. Книга для вчителя. – К.: Освіта, 1994.

–176 с.

8.Культура і побут населення України. /За ред. Наумко В.І., Артюк Л.Ф., Горленко В.Ф. та ін. – К.: Либідь, 1993. – 288 с.

9.Летопись Донбасса: Краеведческий сборник. Выпуск ІУ-У. Часть 1. - Донецк, 1997. - 68 с.

10.Літопис Донбасу: Краєзнавчий збірник. Випуск Х. - Донецьк: Донбас, 2002. - 120 с.

11.Лозко Г.С. Українське народознавство. – К.: Зодіак – ЕКО, 1995. – 368 с.

12.Моя земля – земля моїх батьків. РВП “Лебідь”. - Донецьк: Український культурологічний центр, 1995. - 64 с.

13.Новикова Ю.М. Практичний словозмінно-орфографічний словник прізвищ Центральної та Східної Донеччини / Під ред. проф. Т.Ю. Ковалевської та проф. І.Є. Намакштанської. – Донецьк: «Вебер» (Донецька філія), 2007. – 996 с.

14.Намакштанська І.Є., Романова О.В., Курочкіна О.Ф. та ін.. Українсько-англо- російський ілюстрований фразеологічний словник. – Донецьк: Норд-Компп’ютер, 2007. – 268 с.

15.Сележан Й.Ю. Основи національного виховання (Українознавство: історичний, філософсько-релігієзнавчий аспекти): Хрестоматія. - Чернівці: Книги – ХХІ, 2005. - 306 с.

16.Сележан Й.Ю. Основи національного виховання (Українознавство: ритуальноміфологічна, звичаєва та обрядова культура українців): Хрестоматія. - Чернівці: Книги – ХХІ, 2005. - 272 с.

17.Словарь української мови (Упорядкував з додаванням власного матеріалу Б. Грінченко).-К.: Наук. думка, 1996-1997.-Т. 1-4.

18.Словник української мови: в 11 т.-К.: Наукова думка,1970-1980.-Т.1-11.

19.Стефанюк С.К. Практичне народознавство (Національне виховання): Навчальний посібник. – Х.: ББН, 2002. – 262 с.

20.Східностепові українські говірки: Наук. – навч. посібник /За заг. ред. д-ра філол. наук проф. А. Загнітка. – Донецьк: ДонДУ, 1998. – 114 с.

21.Трубіцина В.Д. Жива скарбниця. – Донецьк: ЦПА, 2000. – 176 с.

22.Українська минувшина: Ілюстрований етнографічний довідник / А.П. Пономарьов, Л.Ф. Артюх, Т.В. Косміна та ін. – К.: Либідь, 1993. – 256 с.

23.Українська мова. Походження, розвиток і функціонування // Культура фахового мовлення: Навчальний посібник/ За ред. Н.Д.Бабич. - Чернівці: Книги – ХХІ, 2005. - 572 с.

24.Українська родина: Родинний і громадський побут. /Упорядник Лідія Орел. – К.: Вид-во ім. Олени Теліги, 2000. – 424 с.

25.Художники Донеччини. – Донецьк, 2004. – 326 с.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧНИЙ ПЛАН СЕМІНАРСЬКИХ ЗАНЯТЬ З ДИСЦИПЛІНИ “УКРАЇНОЗНАВСТВО”

Тиж-	Тематичний зміст							Кільк.	Дата
день								акад.
								годин
Модуль	І. Українознавство як навчальна							дисципліна:
	витоки, становлення, розвиток
1	Українознавство як наука						і	2
	навчальна		дисципліна.			Правила
	укладання		бібліографії. Вхідний
	контроль.
2	Походження				українського			2
	народу.		Історико-етнографічні
	регіони	України.			Коригування
	граматичних			навичок			і
	пунктуації		(розділові			знаки	в
	складнопідрядному реченні).
	Модуль ІІ. Традиції українського							народу
3	Традиційне			українське		житло.		2
	Коригування				граматичних
	навичок			і	пунктуації
	(відокремлення
	дієприкметникових						і
	дієприслівникових зворотів).
	Відвідування НМЦ «Світлиця».
4	Матеріальна				культура			2
	українського					народу.
	Коригування				граматичних
	навичок		і	пунктуації		(знаки
	пунктуації			при	вставних
	конструкціях, відокремлених						і
	уточнювальних членах речення,
	прямій мові).
Модуль	ІІІ. Духовна і культурна спадщина українців
5	Літературно-мистецькі здобутки							2
	українців.				Перегляд
	відеофільму.
6	Духовна	культура			українського			2
	народу. Аудіювання.

7	Найбільші	річні християнські	2
	свята	(інтерактивний
	колоквіум).

Модуль ІV. Краєзнавство

8Культура і побут Донеччини. 2 Коригування граматичних навичок (правопис прізвищ і відтворення їх українською мовою). Контрольна робота.

9	Духовні та культурні осередки	2
	Донеччини. Залікове заняття.
	Усього за курс	18

РОЗДІЛ І.

ПЛАНИ СЕМІНАРСЬКИХ ЗАНЯТЬ

МОДУЛЬ І. УКРАЇНОЗНАВСТВО ЯК НАВЧАЛЬНА ДИСЦИПЛІНА: ВИТОКИ, СТАНОВЛЕННЯ, РОЗВИТОК

СЕМІНАРСЬКЕ ЗАНЯТТЯ № 1

ТЕМА: УКРАЇНОЗНАВСТВО ЯК НАУКА І НАВЧАЛЬНА ДИСЦИПЛІНА

Мета:

Навчити студентів формулювати поняття: етнографія, етнологія, українознавство, „стара” і „нова” українська літературна мова, характеризувати періоди (праслов'янський, давньоруський, сучасний), аналізувати діяльність провідних учених-етнографів. Виховувати любов до України.

1.1. ПРЕДМЕТ І ЗАВДАННЯ ЕТНОГРАФІЇ

Питання:

1.Дайте визначення поняттям "етнографiя", "етнологiя", "українознавство", "нація".

2.Розкажіть про етапи вивчення iсторiї, культури та побуту українського народу.

3.Назвіть учених-етнографів та розкажіть про їх діяльність.

1.2.ІСТОРІЯ РОЗВИТКУ УКРАЇНСЬКОЇ ЛІТЕРАТУРНОЇ МОВИ

Питання:

1.Розкажіть про погляди сучасних учених на проблему розвитку української лiтературної мови.

2.Зробіть порівняльний аналіз старої та нової української літературної мови.

3.Назвiть письменникiв, якi заклали основу для виникнення сучасної української лiтературної мови. У чому полягає їх внесок у розвиток літературної мови?

4.Процитуйте відомі вам твори українських письменників і проаналізуйте мову цих творів.

1.3.ПРАВИЛА СКЛАДАННЯ БІБЛІОГРАФІЇ

1.Назвіть вимоги до укладання бібліографії: а) монографії; б) статті періодичного видання;

в) дисертації чи автореферату.

2.Укладіть бібліографію до трьох джерел на вибір.

ІНДИВІДУАЛЬНІ ЗАВДАННЯ:

1.Розкажіть про життєвий та творчий шлях Миколи Костомарова як етнографа.

2.Розкажіть про життєвий та творчий шлях Івана Франка як етнографа.

3.Розкажіть про життєвий та творчий шлях Івана Огієнка як етнографа.

ТЕМАТИКА РЕФЕРАТІВ:

1.Походження назви „Україна”.

2.Державна символіка: герб, прапор, гімн.

3.Виникнення писемності у східних слов'ян.

4.Державна мова і держава.

5.Закономірності виникнення, формування і функціонування української мови.

6.Освіта і наука в Україні.

ТЕРМІНИ ДЛЯ ОБОВ’ЯЗКОВОГО ЗАПАМ’ЯТОВУВАННЯ:

Етнографія , етнологія, культура, мистецтво декоративно-ужиткове, мистецтво, народознавство, українознавство; мова, мовлення, нова українська літературна мова, слово, стара українська літературна мова, старослов’янська мова, сучасна українська літературна мова, українська літературна мова.

СЕМІНАРСЬКЕ ЗАНЯТТЯ № 2

ТЕМА: ПОХОДЖЕННЯ УКРАЇНСЬКОГО НАРОДУ. ІСТОРИКО-ЕТНОГРАФІЧНІ РАЙОНИ УКРАЇНИ

Мета:

Навчити студентів давати характеристику періодам становлення українського народу (трипільський, післятрипільський, скіфо-сарматський, слов'янський), визначати поняття „Україна”, аналізувати проблему походження українського народу. Характеризувати історико-етнографічні регіони України, зокрема Слобожанщину, етнологічні групи українців. Виховувати повагу до українського народу, його традицій і культури.

2.1. ПОХОДЖЕННЯ УКРАЇНСЬКОГО НАРОДУ

Питання:

1.Якi етапи виділяють ученi в етнографічних та етнокультурних процесах походження українського народу?

2.Дайте характеристику кожному перiоду походження української нацiї i зробiть порiвняльний аналiз цих перiодiв.

3.Пояснiть походження термiну “Україна”.

2.2. ІСТОРИКО-ЕТНОГРАФІЧНІ РАЙОНИ УКРАЇНИ

Питання:

1.Назвіть основні історико-етнографічні регіони України.

2.Дайте характеристику Середньої Наддніпрянщини, Поділля, Полісся, Волині, Карпат, Слобожанщини, Полтавщини, Таврії.

3.Поясніть походження назв історико-етнографічних регіонів України.

2.3. КОРИГУВАННЯ ГРАМАТИЧНИХ НАВИЧОК І ПУНКТУАЦІЇ (РОЗДІЛОВІ ЗНАКИ В СКЛАДНОПІДРЯДНОМУ РЕЧЕННІ

1.Що таке складнопідрядне речення?

2.Наведіть приклади складнопідрядних речень та прокоментуйте розділові знаки в них.

ІНДИВІДУАЛЬНІ ЗАВДАННЯ:

1.Розкрийте етнографічні погляди Михайла Грушевського.

2.Наведiть погляди рiзних учених щодо проблеми походження українського народу.

3.Прокоментуйте основні положення в „Історії русів, або Малої Росії”.

ТЕМАТИКА РЕФЕРАТІВ:

1.Життєвий подвиг Бориса Грінченка.

2.„Шлях аріїв” Ю. Канигіна: погляд на походження українського народу.

3.Характеристика історико-етнографічних регіонів України.

ТЕРМІНИ ДЛЯ ОБОВ’ЯЗКОВОГО ЗАПАМ’ЯТОВУВАННЯ:

Держава, духовність, етнографічна група, етнонім, етнос, козацтво, культура національна, менталітет, ментальність, нація, реґіон історико-етнографічний, самосвідомість національна, слов’яни, Україна.

МОДУЛЬ ІІ. ТРАДИЦІЇ УКРАЇНСЬКОГО НАРОДУ

СЕМІНАРСЬКЕ ЗАНЯТТЯ № 3

ТЕМА: ТРАДИЦІЙНЕ УКРАЇНСЬКЕ ЖИТЛО

Мета:

Навчити студентів характеризувати поняття: село, присілок, хутір, садиба, сільські поселення, традиційні меблі, порівнювати типи житла у різних реґіонах України, аналізувати види забудови двору, типи поселень та господарські будівлі, розрізняти символи та обряди житла. Виховувати шанобливе ставлення до традицій у будівництві та архітектурі українського народу.

3.1. НАРОДНЕ БУДІВНИЦТВО ТА АРХІТЕКТУРА

Питання:

1.Дайте визначення поняттям „село”, „присілок”, „хутір”, „садиба”.

2.Назвіть традиційні народні меблі. Яке їх призначення?

3.Розкажіть про особливості будівництва житла у різних реґіонах України.

3.2. УКРАЇНСЬКА ХАТА

Питання:

1.Які Ви знаєте господарські будівлі?

2.Які Ви знаєте обряди, пов`язані з українським житлом?

3.Порівняйте планування сучасної будівлі з давньою.

3.3. КОРИГУВАННЯ ГРАМАТИЧНИХ НАВИЧОК І ПУНКТУАЦІЇ (ВІДОКРЕМЛЕННЯ ДІЄПРИКМЕТНИКОВИХ І ДІЄПРИСЛІВНИКОВИХ ЗВОРОТІВ)

1.Яка частина мови називається дієприкметником?

2.Яка частина мови називається дієприслівником?

3.Наведіть приклади речень з дієприкметниковим та дієприслівниковим зворотом та прокоментуйте розділові знаки в них.

3.4. ВІДВІДУВАННЯ НМЦ «СВІТЛИЦЯ»

ЗАВДАННЯ:

1.Запишіть назви осередків народної майстерності, вироби яких представлені в НМЦ «Світлиця».

2.Запишіть назви предметів побуту, одягу, знарядь праці та інших предметів матеріальної і духовної культури українців, побачені Вами у «Світлиці».

3.Зверніть увагу на предмети матеріальної і духовної культури Донецького регіону. У чому їх особливості?

4.Складіть відгук про відвідування НМЦ «Світлиця» (див. додаток 2).

ІНДИВІДУАЛЬНІ ЗАВДАННЯ:

1. Типи забудови двору. Типи огорожі двору.

2.Нові тенденції у будівництві.

3.Декоративно-художнє оздоблення хати.

4.Типи господарського начиння.

5.Інтер'єр хати.

ТЕМАТИКА РЕФЕРАТІВ:

1.Будівництво й архітектура в Україні.

2.Реґіональне будівництво.

3.Типи хат по реґіонах України.

4.Символічне оздоблення хати.

5.Кольори в українському інтер'єрі.

6.Меблювання хати.

7.Піч як духовний осередок хати.

ТЕРМІНИ ДЛЯ ОБОВ’ЯЗКОВОГО ЗАПАМ’ЯТОВУВАННЯ:

Господарські будівлі двору, господарські споруди села, громадські споруди села, двір господарський, двір і вулиця, декоративно-художнє оздоблення хати, забудова двору, інтер’єр хати, огорожа двору, присілок, садиба, село, українська хата, хутір; вареник, вергун, виноград, забудьок, калач, калита (калата, маламай), каша, квас, кваша, кисіль, ковбик (кендюх, сальтисон), коливо (канун, сита), коровай, куліш, лемішка, пампушка (пампуха), пиво, пиріг, пундик, путря, сало, сирівець, страва, юшка.

СЕМІНАРСЬКЕ ЗАНЯТТЯ № 4

ТЕМА: МАТЕРІАЛЬНА КУЛЬТУРА УКРАЇНСЬКОГО НАРОДУ

Мета:

Навчити студентів характеризувати дівочий, жіночий та чоловічий одяг, визначати реґіональні відмінності одягу, його роль та функції в житті людини, давати визначення поняттям: ремесло, гончарство, гутництво, ткацтво, аналізувати види промислів та ремесел Донеччини. Виховувати патріотизм і гордість за матеріальні надбання українців.

4.1. ТРАДИЦІЙНИЙ УКРАЇНСЬКИЙ ОДЯГ

Питання:

1.Розкажіть про роль одягу в житті людини.

2.Запишіть назви елементів одягу і дайте їм характеристику, користуючись словником народознавчих термінів: бриль, запаска, капелюх, кептар, кирея, намітка, очіпок, плахта, постоли, сап`янці, свита, сорочка, хустка, черевики, фартух, шапка, шаровари.

3.Якими елементами відрізнявся традиційний дівочий одяг від жіночого?

4.Назвіть основні функції одягу.

4.2. НАРОДНІ ПРОМИСЛИ І РЕМЕСЛА

Питання: