4.5. Прикус: прогнатія, прогенія, відкритий передній, боковий, перехресний.

4.6. Тверде піднебіння: високе вузьке, плоске, незрощення, субмукозна щілина.

4.7. М’яке піднебіння: укорочене, роздвоєне, відсутнє, девіація вліво/вправо, порушення функції змикання.

V. Стан дихальної, голосової та динамічної сторони мовлення

5.1. Дихання: змішане, ключичне, діафрагмальне, грудне.

5.2. Мовленнєвий видих: достатній, укорочений, мовлення на вдиху.

5.3. Голос: норма, високий, низький, гучний, тихий, затухаючий, монотонний, з носовим відтінком, дисфонія.

5.4. Темп, ритм мовлення: норма, уповільнений, прискорений, дизритмія.

VІ. Обстеження мовленнєвих функцій дитини

6.1. Стан звукової сторони мовлення

1) Вимова звуків

на початку, всередині, у кінці слова: відображена, самостійна

Б-П-М

В-Ф

Й

Т-Д-Н

ТЬ-ДЬ-НЬ

К-Ґ-Г-Х

і (є – ї – ю – я)

с

сь

з

зь

ц

ць

ш

ж

ч

Звукосполучення щ

л

ль

р

рь

Висновок:

2) Відтворення звуко – складової структури слова

Мак

Каша

Сніг

Книга

Місток

3) Фонематичне сприймання (повтори)

Па – ба Ба – па

Та - да Да – та

Ка – га Га – ка

4) Мовний аналіз і синтез

Чи є звук [м] у словах: дим, кіт, мама, сік.

6.2. Стан лексики і граматичної будови мовлення

1. Імпресивне мовлення

Знання іменників та дієслів

(Покажи, де лялька, стіл, іграшки, посуд, одяг).

Посади ляльку, мишку і т. д.)

Виконання доручень:

• знайди м’яч

• візьми книжку та поклади її на шафу.

Розуміння і використання прийменників

в

на

під

над

перед

за

із

біля

Чоловічий, середній, жіночий рід прикметників та іменників

Покажи, де

червона

Покажи, де

червоний

Покажи, де

червоне

Чоловічий, жіночий рід дієслів у минулому часі

Покажи, де

Женя спіймав

рибу

Покажи, де

Женя спіймала

рибу

Однина і множина дієслів та іменників

Покажи,

де сидить сова

Покажи,

де сидять сови

Розуміння слів, позначаючих предмети, дії та ознаки

іграшки (маленька, м’яч, ведмедик)

посуд (чашка, тарілка, ложка)

одяг (пальто, черевики, плаття)

меблі (стілець, шафа)

свійські тварини (собака, кішка, корова)

фрукти (яблуко, груша, лимон)

овочі (морква, огірок, помідор)

транспорт (автобус, тролейбус, літак)

частини тіла (голова, руки, ноги)

дії (посміхатися, їсти, одягатися)

розмір (великий, маленький)

колір (червоний, синій, зелений, жовтий)

Рівень розуміння мовлення (підкреслити): кульовий, ситуативний, номінативний, предикативний, розгалуджений.

2. Експресивне мовлення

Активний словник

називання і показ частин предметів.

Частини тіла:

(ніс, рот, очі, груди,

живіт, руки, ноги)

стілець:

(спинка, сидіння,

ніжка)

машина:

(кермо, колеса, кабіна)

Хто як голос падає?

Кішка

Корова

Собака

Антоніми (великий, маленький)

іменники:

а) назва оточуючих предметів

б) назви іграшок

в) назва посуду

г) назви одягу

д) назва свійських тварин

з) назви транспорту

Дії:

(мити, прати, сидіти,

лікувати, допомагати,

віддавати)

Прикметники:

(великий, маленький,

червоний, синій, жовтий,

зелений, солодкий, кислий).

Прийменники:

(в, на, під, за)

3. Особливості розвитку особистості та емоційно – вольової сфери.

1) Настрій дитини (стійкий, нестійкий, легко змінюється від незначних причин).

2) Вольові особливості (цілеспрямованість, самостійність, ініціативність, наполегливість, слабкість вольової напруженості).

3) Реакція на зауваження чи схвалення.

4. Характерологічні особливості дитини

Спокійний – клопітливий

Легко іде на контакт

Конфліктний

Добрий, лагідний

Охайний – неохайний

5. Психофізичні процеси

5.1. Особливості сприйняття (кольора, форми, просторових відносин, спостережливість дитини)

5.2 Характеристика уваги (стійкість, розподіл, переключаємість)

5.3. Особливості пам’яті (швидкість та об’єм запам’ятовування, точність сприйняття та відтворення)

5.3. Особливості мислення (рівень розвитку логічного мислення: вміння виділити суттєве у сюжетній картині)

6. Заключення:

7. Консультації спеціалістів: