Обобщаем впечатления и наблюдения

1.Почему А. С. Пушкин изображает рядом с князем Олегом «вдох­новенного» кудесника?

2.Почему стихотворение заканчивается не описанием смерти Олега, а описанием тризны?

3.Подготовьте выразительное чтение отрывка из стихотворения. Передайте свое отношение к событиям и героям.

4.Докажите, что стихотворение Пушкина — эпическое произведение.

РАБОТАЕМ С ИЛЛЮСТРАЦИЯМИ

В учебнике помещена иллюстрация В. М. Васнецова «Вещий Олег и волхв». Как изобразил художник князя Олега, кудесника? Такими ли вы представляли героев стихотворения? Рассмотрите другие ил­люстрации художника, помещенные на форзаце в начале учебника.

НАШЕ ТВОРЧЕСТВО

1.Подготовьте художественный рассказ о князе Олеге от лица его любимого дружинника.

2.Нарисуйте (устно, карандашами или красками) иллюстрацию к стихотворению.

3.Составьте сценарий диафильма (парная или групповая работа) к стихотворению (восстановите последовательность событий, определите количество кадров диафильма, продумайте детали при описании героев и событий).

II. 2.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ ДЛЯ УЧИТЕЛЕЙ

Русская литература в 6 классе: учеб.-метод. пособие для учителей общеобразоват. учреждений с белорус. и рус. яз. обучения/ Т. Ф. Мушинская, С. Н. Каратай, Е. В. Перевозная. – Минск: Нац. ин-т образования, 2010.

ПО МОТИВАМ ЛЕТОПИСНОГО СКАЗАНИЯ

А.С.Пушкин. «Песнь о вещем Олеге»

"Песнь о вещем Олеге" — замечательное стихотворение А.С.Пушкина, в котором отразился интерес поэта к истории своего отечества. Написанное по мотивам лаконичного летописного сказания, оно привлекает читателя ярко воссозданными картинами и образами далекого прошлого, проникновенным лиризмом.

На изучение стихотворения программа отводит два часа. На первом уроке учитель, используя материал учебника-хрестоматии, подготовит ребят к восприя­тию стихотворения, а затем сам выразительно прочи­тает его. Хорошее чтение учителя обеспечит интерес учащихся к стихотворению, желание еще раз перечи­тать его, лучше понять. После чтения выясняются впечатления шестиклассников о прочитанном (что их взволновало, что запомнилось), и далее проводится аналитическая работа над текстом стихотворения: вы­деляются главные сцены в сюжете (встреча князя Олега с кудесником, предсказание, прощание с конем, пир, смерть князя), проводится беседа по вопросам 1, 4, 5.

Дома учащиеся еще раз перечитают стихотворение, подготовят выразительное чтение отрывков (по свое­му выбору), выполнят (по выбору учителя) 2-е и 3-е творческие задания.

На втором уроке в центре внимания будут герои стихотворения — князь Олег и "вдохновенный" ку­десник. Выслушав ответы учащихся на 2-й и 3-й воп­росы (рубрика "Перечитываем, размышляем"), учитель подведет их к обобщенным высказываниям о князе Олеге и кудеснике:

...Князь Олег — мудрый государь, мужественный воин. Много слышал о его мудром правлении, об удачных победах над врага­ми живущий в дремучих лесах кудесник: под грозной броней князь не ведает ран, ему дан незримый хранитель. Князь обла­дает и замечательными человеческими качествами: он честный, благородный человек, умеющий быть верным и благодарным другом. Эти качества князя ярко проявляются в сцене проща­ния Олега с конем. Но князь и высокомерен, привык беспрекос­ловно повелевать. Отправляясь в небезопасный поход, он, уве­ренный в своем могуществе, и не думал, вероятно, обращаться к предсказателям. И лишь случайно встретив кудесника, спра­шивает его о своей судьбе.

...Князю Олегу в стихотворении противопоставлен кудесник. Это мудрый "вдохновенный" старик, "любимец богов". Он не боится князя, не нуждается в его дарах. Дороже всего на свете он ценит свободу и независимость. В сцене диалога с князем он кажется нам сильнее и могущественнее великого Олега. Сопос­тавляя героев стихотворения, А. С. Пушкин сопоставляет две жизненные мудрости: мудрость могучего князя, у которого есть и власть, и слава, и богатство, — и мудрость волхва, превыше всего ценящего свободу. Утверждая всем ходом повествования мудрость свободного кудесника, поэт, находившийся во время создания стихотворения в ссылке, таким образом решал важную для него проблему о взаимоотношениях свободного в своем творчестве поэта и государя, посягавшего на его свободу.

Так, обобщая впечатления и наблюдения над героями стихотворения, учитель подведет учащихся к ответу на важный вопрос: почему же А.С. Пушкин изображает рядом с могущественным Олегом старика-кудесника?

Древнее летописное сказание вдохновило великого поэта на создание замечательного поэтического шедевра, восхищающего нас богатым сюжетом, яркими, зримыми образами главных героев, красочным мелодичным стихом.

Дома шестиклассники подготовят художественный рассказ о князе Олеге от лица его любимого дружинника или по тексту стихотворения, ответят на 2-й и 4-й вопросы (см. рубрику "Обобщаем наши впечатления наблюдения").