- •Мчс россии
- •2004 Г.
- •Пояснительная записка
- •Тематический план №1
- •Тематический план №2
- •Содержание дисциплины
- •Тема 1. Педагогика как наука.
- •Тема 2. Процесс обучения и развития личности.
- •Тема 3. Профессиональное обучение сотрудников гпс мчс.
- •Тема 4. Принципы, методы, формы и средства обучения.
- •Тема 5. Искусство общения в процессе обучения.
- •Тема 6. Педагогические технологии делового общения в процессе профессиональной деятельности сотрудника гпс мчс.
- •Тема 7. Сущность процесса воспитания и управления профессиональным коллективом.
- •Тема 8. Методы, средства и формы воспитания. Воспитание личности в коллективе.
- •Тема 9. Основы семейного воспитания и семейная педагогика.
- •Тема 10. Предупреждение профессиональных деформаций сотрудников гпс мчс.
- •Тема 11. Педагогическая культура руководителя в системе гпс мчс и пути ее совершенствования.
- •Рекомендуемая тематика контрольных работ.
- •Примерный перечень вопросов для подготовки к экзамену.
- •Учебно-методическое обспечение Рекомендуемая литература
- •Материально-техническое обеспечение
Тема 5. Искусство общения в процессе обучения.
Педагогические и предметные технологии обучения и профессионального общения.
Обучение и труд, связь обучения с трудом; труд и учение; преподавание и учение как взаимодействие учителя и ученика, субъект-субъектный характер взаимодействия; обучение и познание, обучение и общение.
Основные дидактические концепции: традиционная, педоцентристская, современная. Становление современной дидактической системы, гуманизация и демократизация системы.
Обучение как целостная система. Понятие и сущность обучения и общения. Характеристика процесса обучения как целостной системы, отражение принципа целостности в реализации образовательной, развивающей, коррекционной и воспитательной функций; в соотношении знаний, умений и навыков; в неразрывной связи системности и комплектности; во взаимосвязи цели, учебной информации средств педагогической коммуникации учителя и учащихся, в формах их деятельности и поведения.
Семинарское занятие. Искусство общения в процессе обучения.
Примерные темы рефератов:
Обучение и познание.
Обучение и общение.
Обучение как целостная система.
Самостоятельная работа. Изучение рекомендованной литературы. Подготовка к предстоящим занятиям.
Рекомендуемая литература:
Основная литература: [3, 5, 6].
Дополнительная литература: [1, 8, 10, 13, 14, 16, 27, 44].
Тема 6. Педагогические технологии делового общения в процессе профессиональной деятельности сотрудника гпс мчс.
Субъектно-субъектные отношения в деловом общении. Формы делового общения: субординационная, служебно-товарищеская, дружеская.
Характеристика наиболее известных и значимых в профессиональной деятельности эффектов общения.
Принципы делового общения в профессиональной деятельности сотрудника ГПС МЧС: полномочий и ответственности, рационального использования рабочего времени, создание условий для проявления личностного потенциала.
Педагогические технологии общения: коммуникативные, интерактивные, перцептивные. Типичные искажения представлений о другом человеке. Понятие о тоне делового общения. Средства, способствующие формированию аттракции (расположенности) к деловому партнёру. Использование разнообразных форм критики в соответствии с обстоятельствами.
Практическое занятие. Средства, способствующие формированию аттракции к деловому партнёру.
Самостоятельная работа. Изучение рекомендованной литературы. Подготовка к предстоящим занятиям.
Рекомендуемая литература:
Основная литература: [2, 3, 6].
Дополнительная литература: [7, 10, 12, 13, 24, 36, 47, 51].
Тема 7. Сущность процесса воспитания и управления профессиональным коллективом.
Теория воспитания как часть педагогической науки. Понятие воспитания и его переосмысление. Воспитание в широком и узком смысле. Синонимы понятия воспитания. Категории воспитания, воспитательного процесса. Существенные признаки воспитания как педагогического понятия. Воспитание в педагогическом процессе. Отличительные признаки воспитания от множества других. Сущность воспитания и его сущностные черты с точки зрения социальной, философской, психологической, биологической, педагогической. Закономерности воспитания. Критерии и показатели воспитанности.
Воспитательный процесс как предмет теории и практики. Определение категории воспитательного процесса, его структура, компоненты и особенности. Роль педагога в воспитательном процессе.
Принципы воспитания и их специфика. Требования, предъявляемые к принципам. Классификация, принципов воспитания различными авторами и их характеристика:
I гр. - ориентация на ценностные отношения в профессиональном коллективе, субъектности, принятие человека как данности;
II гр. - общественная направленность принципов, связь воспитания с жизнью, опора на положительное в воспитании, гуманизация воспитания, личностный подход, единство воспитательных и управленческих воздействий;
III гр. - ценностно-смысловое равенство в профессиональном коллективе, культуросообразность, природосообразность, креативность в воспитании, целостность педагогических процессов управления и воспитания, индивидуально-личностная ориентация, демократизация воспитательных систем;
IV гр. - антропологический подход в формулировании принципов воспитания и управления.
Отсутствие универсальности и неизменности принципов. Личностная обусловленность реализации принципов воспитания мастерством воспитателя.
Семинарское занятие: Сущность процесса воспитания и управления профессиональным коллективом.
Примерные темы рефератов:
Воспитание в педагогическом процессе.
Роль педагога в воспитательном процессе.
Закономерности воспитания.
Практическое занятие: Личностная обусловленность реализации принципов воспитания мастерством воспитателя.
Самостоятельная работа. Изучение рекомендованной литературы. Подготовка к предстоящим занятиям.
Рекомендуемая литература:
Основная литература: [1, 2, 3].
Дополнительная литература: [9, 12, 18, 23, 34, 36, 37, 44, 48].