Заключение

Значение эмоций заключается в предупреждении о разрушающем характере недостатка или избытка каких-либо факторов. Следова­тельно, эмоции представляют собой один из основных механизмов регуляции функционального состояния организма и деятельности человека.

Благодаря эмоциям человек осознает свои потребности и то, какие объекты в состоянии их удовлетворить. Помимо этого, эмоции способствуют реализации потребностей. При этом, поскольку любая эмоция является или положительной, или отрицательной, человек может судить о достижении результата поставленной цели. Так, положительная эмоция всегда связана с достижением результата, а от­рицательная — с недостижением поставленной цели. Таким образом, следует сде­лать вывод о том, что эмоции самым непосредственным образом связаны с регу­ляцией деятельности человека.

Процесс адаптации к условиям экстремальной профессиональной деятельности затрагивает все аспекты функционирования человека. При этом стресс следует рассматривать не только как адаптивную реакцию, но и как реакцию, целесообразную для личности и организма, поскольку стресс способствует мобилизации психических и физиологических ресурсов. Успех адаптации во многом зависит от особенно­стей личности. Следовательно, в обязанности каждого офицера входит формирование у подчиненных тех личностных качеств, которые обеспечивают успешность адаптации в самых разнообразных, в том числе и экстремальных, условиях.

Задание для самостоятельной работы

Изучить следующие вопросы:

1. Эмоции и чувства.

2. Концепция Г. Селье.

3. Состояния адаптации и дезадаптации.

Задание на самоподготовку

Подготовиться к семинарскому занятию. Темы докладов:

1. Стресс. Общий адаптационный синдром.

2. Психологическая устойчивость сотрудников МЧС.

3. Профилактика состояний дезадаптации.

Вопросы для самоконтроля:

1. Дайте определение и приведите классификацию психических состояний.

2. Дайте определения депрессии, фрустрации, ригидности, агрессивности личности.

3. Перечислите виды тревожных расстройств.

4. Что такое фобии?

5. Что такое «расстройства настроения»?

6. Что относится к дезорганизующим эмоциональным состояниям?

Разработал:

Преподаватель кафедры

психологии и педагогики Г.В. Москаленко

«___»______________20__г.

Приложение (к лекции №4)

Задание для проведения занятий по теме №4

МЧС России

Санкт-петербургский университет государственной противопожарной службы

УТВЕРЖДАЮ

Начальник кафедры

психологии и педагогики

подполковник внутренней службы

А.В. Шленков

«____» ___________ 20__ г.

ПЛАН ЧТЕНИЯ ЛЕКЦИИ

по дисциплине «Психология и педагогика»

для курсантов 1 курса по направлению подготовки

(специальности) 280705.65 «Пожарная безопасность»

Тема №4. Эмоционально-волевые процессы и психические состояния.

Место проведения занятия: лекционный зал (ул. Фучика, 10).

Время проведения: 2 часа.

I. Цели занятия

Дидактические:

1. Ознакомить обучающихся с волевыми действиями и качествами человека.

2. Рассмотреть виды и характеристику эмоций, чувств, причины возникновения и значение эмоций.

3. Дать представление о психических состояниях человека, стрессе и общем адаптационном синдроме.

Развивающие:

1. Развивать у обучаемых познавательный интерес к изучаемой теме.

Воспитательные:

1.Воспитывать у обучаемых стремление к самообразованию.

II. Расчет учебного времени

Содержание и порядок проведения занятия

Время, мин

ВВОДНАЯ ЧАСТЬ: принять доклад о готовности группы к занятиям; проверить наличие обучаемых, внешний вид, готовность к занятиям. Объявить тему, цели и учебные вопросы занятия. Подчеркнуть актуальность и значимость темы для дальнейшей практической деятельности обучаемых. ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ Учебные вопросы: Волевые действия и волевые качества человека. Эмоции и чувства. Психические состояния. ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ: напомнить тему, цели занятий, ответить на поставленные вопросы, дать задание на самостоятельную работу, самоподготовку; выдать план проведения всех видов занятий.

10 70 20 20 30 10