- •Пенитенциарная педагогика и психология
- •6.130102 «Социальная работа»
- •Содержание
- •Введение
- •Лекция 1. Место пенитенциарной педагогики в системе педагогических наук
- •1. Понятие о педагогике как науке.
- •2. Понятие о пенитенциарной педагогике.
- •3.Предмет и задачи пенитенциарной педагогики
- •Лекция 2. Основные специфические особенности педагогического процесса в учреждениях исполнения наказаний План
- •1. Процесс воспитания в учреждениях исполнения наказаний.
- •2. Формы и виды педагогической деятельности.
- •1) Информационно - осветительная деятельность,
- •2) Организационно - практическая деятельность.
- •3. Специфические особенности педагогического процесса в условиях лишения свободы
- •Лекция 3. ИСправленИе и ресоцИалИзацИя План
- •1. Понятие о ресоциализации. Основные задачи ресоциализации. Суть исправления.
- •2. Педагогика сотрудничества.
- •Лекция 4. Закономерности педагогического процесса в местах лишения свободы План
- •1. Основные положения о закономерностях педагогического процесса в учреждениях по исполнению наказаний.
- •2. Основные закономерности педагогического процесса в местах лишения свободы.
- •Лекция 5. Принципы пенитенциарной педагогики План
- •1. Понятие "принципы пенитенциарной педагогики".
- •2. Основные руководящие принципы ресоциализации осужденных.
- •Лекция 6. Средства и способы перевоспитания осужденных План
- •1. Основные средства исправительного воздействия.
- •2. Педагогические условия исправительного воздействия.
- •Лекция 7. Среда осужденных как педагогическое средство перевоспитания План
- •1. Характеристика среды осужденных.
- •2. Формы и методы воспитания в среде осужденных.
- •Лекция 8. Постпенитенциарная педагогика План
- •1. Рецидив преступлений и задачи постпенитенциарной педагогики.
- •2. Главные психолого-педагогические задачи постпенитенциарной педагогики
- •3. Педагогические аспекты основных направлений профилактики рецидивной преступности.
- •Модуль 2. Лекция 9. Введение в предмет пенитенциарной психологии План
- •Лекция 10. Особенности отбывания наказания женщинами. Роль рефлексии в процессе ресоциализации План
- •1. Понятие о рефлексии.
- •2. Роль рефлексии в процессе ресоциализации.
- •3. Женская преступность. Особенности отбывания наказания женщинами.
- •Лекция 11. Психология осужденного План
- •1. Факторы, влияющими на формирование психологических особенностей осужденных.
- •2. Комплекс психических состояний, которые развиваются в местах лишения свободы.
- •3. Основные периоды, связанные с изменением психических состояний осужденного.
- •Лекция 12. Влияние режима содержания на личность осужденного План
- •1. Понятие режима содержания.
- •2. Функции режима содержания.
- •3. Факторы влияния режима содержания на личность осужденного.
- •Лекция 13. Психологические особенности коллектива осужденных
- •1. Понятие о колективе осужденных и воздействия на него.
- •Лекция 14. Особенности проведения исправительной работы с несовершеннолетними План
- •Лекция 15. Методы психологического воздействия на осужденных в процессе их перевоспитания План
- •Лекция 16. Особенности психических состояний и процессов осужденных
- •Лекция 17. Проблемы адаптации освобожденного к условиям жизни на свободе План
- •3. Подготовка осужденных к совобождению.
- •Литература
2. Педагогика сотрудничества.
Повышение психолого-педагогической культуры сотрудников уголовно- исполнительной системы, как важнейшего компонента их профессионального мастерства рассматривается в качестве принципиально необходимого условия перестройки работы по ресоциализации осужденных и гуманизации педагогического процесса.
Гуманизация, педагогизация процесса работы с осужденными принципиально связана с исходными позициями пенитенциарного персонала, как коллектива воспитателей. На первый план выдвигается проблема гуманизации отношений между осужденными и сотрудниками учреждений, без решения которой на эффективность ресоциализации преступника трудно рассчитывать.
Психолого-педагогические аспекты проблемы гуманизации исправительного процесса в учреждениях по исполнению наказаний связаны, прежде всего, с внедрением в практику продуктивных идей, педагогики сотрудничества - концепции, утверждает особый стиль взаимодействие воспитателя и воспитанников, направленный на создание в объект объекта воспитания личностной позиции активного, сознательного субъекта личностно значимой и социально полезной деятельности.
Изучение современной научной литературы, опыт педагогов-новаторов в различных педагогических системах, в том числе и в работе по исправительному воздействию на осужденных, позволяет выделить главные целостные компоненты педагогики сотрудничества, и могут быть рассмотрены как личностные установки сотрудника, существенно значимые, для реализации этой прогрессивной концепции, основанной на истинном гуманизме.
К установкам сотрудничества относятся:
1. Принятие (а не отторжение) каждого осужденного "таким, какой он есть", со всеми его недостатками, противоречиями и т.п., а также уважение к личности.
2. Эмпатическое (а не только оценочное) сочувствующее понимание личности осужденного с учетом всей сложности его психических состояний.
3. Искреннее общение с осужденным, открытие для него внутреннего мира воспитателя.
4. Предоставление осужденному психологической и другой помощи, необходимой ему для преодоления трудностей в различных сферах жизнедеятельности (разумеется, в рамках закона), на создание и закрепление психотерапевтического (или, в крайнем случае, не психотравмирующего ) климата среды, в которой находятся осужденные.
5. Поиск положительного в личности
осужденного для использования этого положительного в педагогическом процессе.
6. Глубинное изучение и раскрытие истинных мотивов и внешних обстоятельств, обуславливающих поступки и действия осужденного, с учетом его характерологических черт, основных потребностей, психических состояний и принятия на этой основе оптимальных, конкретных индивидуальных решений.
7. Активизация сознания и самосознания осужденных с апелляцией к их интеллектуальных сил и развитие последних.
8. Оптимистичный прогноз в оценке перспектив
личностных изменений осужденного.
9. Критический самоанализ, коррекция воспитателем собственной личности и педагогической деятельности с целью самосовершенствования.
Контрольные вопросы:
1. Раскройте понятие "ресоциализация".
2. Назовите основные задачи ресоциализации.
3. В чем состоит суть исправления.
4. Что включает педагогика сотрудничества.
5. Перечислите установки сотрудничества.