Логика - УМК-2012

11. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

Значение самостоятельной работы очевидно. Постоянный поиск форм

иметодов этой работы необходим каждому обучающемуся – начинающему,

иимеющему определенный опыт. Характер социально-экономических

перемен, происходящих в современном мире, настоятельно призывает к этому.

Подготовка к занятиям предполагает целенаправленную самостоятельную работу студентов. Прежде всего, необходимо внимательно изучить вопросы, предлагаемые для обсуждения на семинаре, на что уходит не более 3–5 минут. Затем следует просмотреть свой конспект лекций, на что потребуется 15–20 минут. Таким образом, за первые 20–25 минут работы только на основе записей, сделанных на лекции, можно получить представление о содержании каждого вопроса семинарского занятия. Однако даже хорошо записанный конспект лекций требует доработки, а для этого необходимо обратиться к учебнику и другой рекомендованной литературе.

С целью развития навыков устного выступления студентам нередко предлагается выступить на семинаре с докладом или научным сообщением.

Доклад представляет собой устное изложение учебного материала по конкретному вопросу, имеющему концептуальное и методологическое значение для рассматриваемой темы. Такое выступление рассчитано на 15– 20 минут. В ходе подготовки к докладу целесообразно написать его полный текст, выделив при этом наиболее интересные и важные в методологическом плане места. Доклад может содержать выдержки из первоисточников, периодической, справочной и другой литературы при этом имея четкие ссылки на источники.

Студентам следует обратить внимание на выработку усебя культуры устного выступления. Доклад не следует превращать впубличную читку заранее подготовленного текста. Выступление должно носить проблемный

51

характер и обращено не кпреподавателю, а каудитории, чтобы вызвать интерес у студентов, желание обсудить на семинаре поставленные вдокладе проблемы. Для этого при подготовке кдокладу необходимо проработать ряд книг, статей по теме доклада, сопоставить материал различной учебной литературы по данной теме, выделить существующие точки зрения (концепции). Изложение доклада должно быть четким, аргументированным, максимально лаконичным. Наиболее выигрышной формой доклада является свободное изложение материала, без привязки ктексту. Зачитывать рекомендуется только цитаты или

фактический материал:	цифровые ииные данные.	Сопоставление различных
подходов к решению	проблем, поставленных темой доклада, стремление
аргументировать свою точку зрения, постановка		дополнительных	вопросов
и т.д. способны сделать выступление живым		иинтересным,	вызвать

познавательный интерес уаудитории. По завершении доклада необходимо быть в готовности ответить на возникшие устудентов вопросы.

Научное сообщение отличается от доклада и количественными и качественными параметрами. Тема сообщения, в отличие от темы доклада, не носит концептуального характера, а посвящена, как правило, частным вопросам обсуждаемой проблемы. Она может раскрывать наиболее важную часть какого-либо вопроса семинара или носить прикладной характер, связывая обсуждаемую на семинаре проблему с будущей профессиональной деятельностью. Для его подготовки, наряду сизучением источников, необходимо проработать соответствующую литературу научного характера. Научное сообщение готовится в письменном виде (объемом до 10 страниц машинописного текста) и докладывается на семинаре втечение 12–15 минут, после чего сдается преподавателю на рецензию. Требования кего подготовке и изложению те же, что ик докладу.

Реферат представляет собой письменную работу учебно-научного характера. Он посвящается актуальной научной проблеме и выглядит как аналитический обзор литературы по направлению, или как обобщение точек зрения и концепций по определенной теме. Объем реферата – 20–25 страниц

52

машинописного текста. Качественная подготовка реферата предполагает владение навыками исследовательской работы: умение анализировать и выделять наиболее важные аспекты темы, подбирать литературу и работать с ней, систематизировать и обобщать материал, проводить аналогии, увязывать теоретический материал темы с потребностями практики, делать выводы. Большое значение имеет язык и стиль изложения материала, культура оформления работы.

Работа над рефератом начинается с выбора темы и составления плана. План включает в себя введение, 2–3 вопроса, заключение, список используемой литературы. Во введении обосновывается актуальность реферируемой проблемы, ее связь с практикой, анализируется литература по теме, формулируется цель и задачи реферата. Вопросы реферата должны способствовать логичному и полному раскрытию темы. В заключении подводятся итоги, делается обобщающий вывод. Реферат оформляется по образцу, принятому в учебном заведении: титульный лист, план, текст реферата (2–3 вопроса), список используемой литературы.

53

12.КОНТРОЛЬНЫЕ И ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ

12.1.Упражнения

Тема 4. Понятие как логическая форма научного познания

1.Охарактеризуйте объем и содержание понятий: школа, школьник, город, область, район, кафедра, университет, факультет.

2.Указать, какие из перечисленных ниже – единичные понятия, какие – общие, а среди тех и других найти нулевые: «Водный простор», «Василиса Премудрая», «Екатерина Вторая», «памятник архитектуры», «Атлант», «красота», «величие», «морская слава», «ботик Петра I», «Ростральная колонна».

3.Привести примеры конкретных и абстрактных понятий, а также собирательных и разделительных понятий.

4.Указать, в каком смысле – собирательном либо несобирательном, употреблен термин «все» («весь») вследующих примерах:

Весь народ восстал. Все были оправданы.

Всех преступников переловили. Весь класс был наказан.

Весь класс принял участие в торжестве. Весь Петербург знает этого человека. Все американцы – предприимчивы. Все немцы – педантичны.

Все сочинения Чехова нельзя прочитать за один день.

54

5.Указать, в каких случаях между понятиями имеет место отношение части и целого, а в каких – отношение вида и рода:

а) сотовый телефон – телефон, б) стадион – трибуны, в) строитель – арматурщик, г) адвокат – юрист, д) кафедра – факультет,

е) Европа – Западная Европа.

6.Продолжить операцию обобщения.

Образец: Орден Андрея Первозванного – орден – награда.

а) Государственный военно-исторический музей А.В. Суворова; б) князь А. Меншиков; в) Крепость Ниеншанц; г) Полтавская битва;

д) ботик Петра I; е) Б.К.Растрелли.

7. Соответствуют ли круговые схемы отношениям между следующими понятиями?

а) А – «собор»

В– «памятник архитектуры»

С– «крепость»

Д – «Петропавловская крепость» б) А – «церковное строение»

В– «Исаакиевский собор»

С– «Казанский собор»

Д – «Петропавловский собор»

55

8. Указать понятия, родовые по отношению к следующим: Невский район; центр города; улица Росси; автор поэмы «Медный всадник»; русский писатель XIX века.

9. Указать, если возможно, понятия, видовые по отношению к следующим понятиям:

а) пригород Петербурга; б) современник А.С.Пушкина;

в) основатель Петербургской консерватории; г) автор оперы «Евгений Онегин».

10.Можно ли отнести к определениям какое-либо из приведенных Пушкинских названий города на Неве: «пышный град Петра», СанктПетербург, Петрополь, Петроград, Северный Стамбул, Питер, Питербург – городок, Санкт-Питер, «полнощных стран краса и диво»?

11.Продолжить операцию ограничения.

Образец: Человек, награжденный за подвиги в военное и мирное время награжденный орденом – кавалер ордена Андрея Первозванного – граф Б.П. Шереметьев.

а) Памятные места Петербурга; б) крупнейшие библиотеки города на Неве; в) музеи С-Петербурга; г) искусство Западной Европы;

д) художники эпохи Возрождения.

12. Какие ошибки допущены в следующих определениях?

а) квадрат – четырехугольник, у которого есть прямой угол; б) свет – это движение лучей, состоящих из светящихся телец; в) книга – кладезь мудрости;

56

г) опиум вызывает сон, так как содержит снотворную силу; д) школьник – человек, уже не посещающий детский сад.

13.Понятие «станция Петербургского метро» разделить по нескольким различным основаниям. Проверить выполнение правил деления.

14.Указать по возможности большее число понятий, равнообъемных следующему: «город, основанный в 1703 г. Петром Первым». Например, «Петроград», «Питер», «Северная столица» ит.д.

15.Проверьте правильность данных определений, укажите, где какие логические ошибки допущены:

а) Человек – смеющееся животное; б) Революции – локомотивы истории;

в) Идеалист – человек с идеалистическими убеждениями; г) Кит – рыба, превосходящая остальных своими размерами.

16.Проверьте правильность деления понятий:

а) Зубы делятся на резцы, клыки, большие ималые коренные; б) Люди делятся на детей. Взрослых и пенсионеров;

в) Книги делятся на художественные, публицистические, научные

ирелигиозные.

17.Проверьте, правильно ли обобщены понятия в следующих примерах?

а) гордость – черта характера; б) планета – Юпитер; в) Брянск – город в России; г) книга – учебник; д) тарелка – посуда;

в) час – предрассветный час.

57

18.Укажите, в каких примерах имеет место деление понятий, а в каких

–расчленение:

а) Дерево состоит из корня, ствола и кроны; б) Дом состоит из пяти квартир;

в) Зрение бывает нормальное, дальнозоркое, близорукое; г) Войны бывают справедливые и несправедливые.

19. Ограничьте имена:

а) университет; б) память; в) текст; г) перевод.

20. Укажите тип отношений между понятиями по объемам в следующих примерах:

а) сосед – друг – знакомый – родственник; б) трудный, нетрудный; в) халатность, черта характера;

г) наказание – лишение свободы – ссылка,

21.Имеет ли место операция обобщения в следующих случаях:

а) дом – улица; б) электрон – атом;

в) Скандинавия – часть Европы; г) племя – нация; д) водные лыжи – лыжи.

22.Раскройте содержание и объем понятий:

а) планета Солнечной системы;

58

б) океан; в) учебник; г) понятие.

23.Установите, в каких случаях имеет место отношение рода и вида, а

вкаких – отношение части и целого:

а) минута, секунда; б) минута, счастливая минута; в) минута, час.

24.Из следующих суждений сделайте выводы на основе логического квадрата и установите их истинность:

а) истинно, что некоторые болезни пока неизлечимы; б) ложно, что все дороги ведут в Рим;

25.Дайте логическую характеристику понятий, т.е. укажите, является ли каждое из них положительным или отрицательным, конкретным или абстрактным, соотносительным или безотносительным, собирательным или несобирательным, общим, единичным или пустым:

а) война; б) граф Лев Толстой;

в) национальность; г) равный; д) созвездие.

Тема 5. Суждение как логическая форма научного познания

1. Выразите в виде формул структуру сложных суждений, используя логические термины:

59

а) Если данный четырехугольник – ромб, то диагонали его взаимно перпендикулярны и делят углы пополам.

б) Если вы любите детей, полны жажды познания, имеете доброе сердце, мечтаете посвятить себя интересному творческому труду, то смело выбирайте профессию учителя.

2. Провести логический анализ следующих поэтических строк: вычленить субъект и предикат высказывания и определить качество и количество суждения. Например, «Над омраченным Петроградом дышал ноябрь осенним хладом» (А. Пушкин). Субъект: «ноябрь», предикат – «дышал осенним хладом над омраченным Петроградом», по количеству

икачеству – суждение вида А.

1.«Но силой ветров от залива перегражденная Нева обратно шла...» (А. Пушкин).

2.	«Не слышно шуму городского,	над Невской башней тишина»
(А. Блок)
3.	«В морозном тумане белеет Исакий. На глыбе заснеженной высится
Петр.» (В. Брюсов)
3.	Выразить в круговых схемах	отношение между субъектом

и предикатом в следующих суждениях:

Каждый человек обладает способностью писать.

Каждый школьник умеет строить квадрат, равновеликий данному прямоугольнику.

Незнающий геометрии да не войдет сюда.

Все студенты юридического факультета изучают логику. Некоторые студенты университета – спортсмены. Некоторые студенты не изучают логику.

Не все, что он сказал, истинно. Люди часто говорят и о несерьезном.

60