- •Глава I. Предмет возрастной психологии. Теоретические и практические
- •Глава I
- •§ 1. Характеристика возрастной психологии,
- •Глава I. Предмет возрастной психологии... 13
- •Глава I. Предмет возрастной психологии... 15
- •§ 2. Проблема детерминации психического
- •Глава I. Предмет возрастной психологии... 17
- •§ 3. Основные понятия возрастной
- •Глава I. Предмет возрастной психологии... 19
- •Глава I. Предмет возрастной психологии... 21
- •Глава II
- •§ 1. Наблюдение и эксперимент как основные
- •Глава II. Организация и методы исследования... 23
- •§ 2. Метод наблюдения
- •§ 3. Эксперимент как метод эмпирического
- •§ 4. Исследовательские стратегии:
- •§ 5. Вспомогательные методы исследования
- •Глава II. Организация и методы исследования... 29
- •§ 6. Схема организации эмпирического
- •Глава II. Организация и методы исследования... 31
- •Глава III
- •§ 1. Становление возрастной (детской)
- •Глава III. Возникновение возрастной психологии... 35
- •§ 2. Начало систематического изучения детского
- •Глава III. Возникновение возрастной психологии... 37
- •Глава III. Возникновение возрастной психологии... 39
- •§ 3. Из истории становления и развития
- •Глава III. Возникновение возрастной психологии... 41
- •Глава III. Возникновение возрастной психологии... 43
- •Глава IV. Теории детского развития первой трети XX в. ... 45
- •Глава IV
- •§ 1. Постановка вопросов, определение круга задач,
- •Глава IV. Теории детского развития первой трети XX в. ... 47
- •§ 2. Психическое развитие ребенка и биологический
- •Глава IV. Теории детского развития первой трети XX в. ... 49
- •Глава IV. Теории детского развития первой трети XX в. ... 51
- •§ 3. Психическое развитие ребенка:
- •Глава IV. Теории детского развития первой трети XX в. ... 53
- •§ 4. Психическое развитие ребенка: влияние среды
- •Глава IV. Теории детского развития первой трети XX в. ... 55
- •Глава V
- •§ 1. Психическое развитие с позиций классического
- •Глава V. Психическое развитие как развитие личности... 59
- •Глава V. Психическое развитие как развитие личности... 61
- •Глава V. Психическое развитие как развитие личности... 63
- •§ 2. Психоанализ детства
- •Глава V. Психическое развитие как развитие личности... 65
- •Глава V. Психическое развитие как развитие личности... 67
- •§ 3. Современные психоаналитики о развитии
- •Глава V. Психическое развитие как развитие личности... 69
- •Глава V. Психическое развитие как развитие личности... 71
- •Глава VI
- •§ 1. Эго -психология э. Эриксона
- •Глава VI. Психическое развитие как развитие личности... 73
- •§ 2. Методы исследования в работах э. Эриксона
- •§ 3. Основные понятия теории Эриксона
- •Глава VI. Психическое развитие как развитие личности... 75
- •§ 4. Психосоциальные стадии развития личности
- •Глава VI. Психическое развитие как развитие личности... 77
- •Глава VI. Психическое развитие как развитие личности... 79
- •Глава VI. Психическое развитие как развитие личности... 81
- •Глава VI. Психическое развитие как развитие личности... 83
- •Глава VII
- •§ 1. Классический бихевиоризм как наука
- •Глава VII. Психическое развитие ребенка как проблема научения... 85
- •§ 2. Бихевиористская теория Дж. Уотсона
- •Глава VII. Психическое развитие ребенка как проблема научения... 87
- •Глава VII. Психическое развитие ребенка как проблема научения... 89
- •§ 3. Оперантное научение
- •Глава VII. Психическое развитие ребенка как проблема научения... 91
- •§ 4. Радикальный бихевиоризм б. Скиннера
- •Глава VII. Психическое развитие ребенка как проблема научения... 93
- •Глава VII. Психическое развитие ребенка как проблема научения...1 95
- •Глава VIII
- •§ 1. Социализация как центральная проблема
- •Глава VIII. Психическое развитие ребенка как проблема социализации... 97
- •§ 2. Эволюция теории социального научения
- •§ 3. Феномен научения через наблюдение,
- •Глава VIII. Психическое развитие ребенка как проблема социализации... 99
- •Глава VIII. Психическое развитие ребенка как проблема социализации... 101
- •§ 4. Диадический принцип изучения детского
- •Глава VIII. Психическое развитие ребенка как проблема социализации... 103
- •§ 5. Изменение представлений о психологической
- •Глава VIII. Психическое развитие ребенка как проблема социализации... 105
- •§ 6. Социокультурный подход
- •Глава VIII. Психическое развитие ребенка как проблема социализации... 107
- •Глава IX
- •§ 1. Основные направления исследований
- •§ 2. Ранний этап научного творчества
- •Глава IX. Психическое развитие как развитие интеллекта... 109
- •Глава IX. Психическое развитие как развитие интеллекта... 111
- •Глава IX. Психическое развитие как развитие интеллекта... 113
- •§ 3. Операциональная концепция интеллекта
- •Глава IX. Психическое развитие как развитие интеллекта... 115
- •Глава IX. Психическое развитие как развитие интеллекта... 117
- •Глава IX. Психическое развитие как развитие интеллекта... 119
- •Глава IX. Психическое развитие как развитие интеллекта... 121
- •§ 4. Критика основных положений теории
- •Глава IX. Психическое развитие как развитие интеллекта... 123
- •Глава X
- •§ 1. Происхождение и развитие высших
- •Глава X. Культурно-исторический подход... 127
- •Глава X. Культурно-исторический подход... 129
- •§ 2. Проблема специфики психического
- •Глава X. Культурно-исторический подход... ' 131
- •§ 3. Проблема адекватного метода исследования
- •§ 4. Проблема ≪обучение и развитие≫
- •Глава X. Культурно-исторический подход... 133
- •Глава X. Культурно-исторический подход... 135
- •Глава X. Культурно-исторический подход... 137
- •§ 5. Две парадигмы в исследовании психического
- •Глава X. Культурно-исторический подход... 139
- •Глава XI
- •§ 1. Проблема исторического происхождения
- •Глава XI. Стадиальность психического развития человека... 141
- •Глава XI. Стадиальность психического развития человека... 143
- •§ 2. Категория ≪психологический возраст≫
- •Глава XI. Стадиальность психического развития человека... 145
- •Глава XI. Стадиальность психического развития человека... 147
- •§ 3. Представления о возрастной динамике
- •Глава XI. Стадиальность психического развития человека... 149
- •Глава XI. Стадиальность психического развития человека... 151
- •§ 4. Современные тенденции в решении проблемы
- •Глава XI. Стадиальность психического развития человека... 153
- •Глава XI. Стадиальность психического развития человека... 155
- •Глава XII
- •§ 1. Новорожденность (0— месяца)
- •Глава XII. Младенчество 157
- •Глава XII. Младенчество 159
- •Глава XII. Младенчество 161
- •Глава XII. Младенчество 163
- •§ 2. Младенчество как период стабильного
- •Глава XII. Младенчество 165
- •§ 3. Развитие общения и речи
- •Глава XII. Младенчество 167
- •Глава XII. Младенчество 169
- •§ 4. Развитие восприятия и интеллекта
- •Глава XII. Младенчество 171
- •§ 5. Развитие двигательных функций и действий
- •Глава XII. Младенчество 173
- •Глава XII. Младенчество 175
- •§ 6. Созревание, обучение и психическое развитие
- •Глава XII. Младенчество 177
- •§ 7. Психологические новообразования
- •Глава XII. Младенчество 179
- •Глава XIII. Раннее детство 181
- •Глава XIII
- •§ 1. Социальная ситуация развития ребенка
- •Глава XIII. Раннее детство 183
- •§ 2. Развитие предметной деятельности
- •Глава XIII. Раннее детство 185
- •§ 3. Зарождение новых видов деятельности
- •Глава XIII. Раннее детство 187
- •§4: Познавательное развитие ребенка
- •Глава XIII. Раннее детство 189
- •§ 5. Развитие речи
- •Глава XIII. Раннее детство 191
- •Глава XIII. Раннее детство 193
- •§ 6. Новые направления руководства психическим
- •Глава XIII. Раннее детство 195
- •§ 7. Развитие личности в раннем детстве.
- •Глава XIII. Раннее детство 197
- •Глава XIII. Раннее детство 199
- •Глава XIV. Дошкольное детство 201
- •Глава XIV
- •§ 1. Социальная ситуация развития в дошкольном
- •§ 2. Игра как ведущая деятельность дошкольного
- •Глава XIV. Дошкольное детство 203
- •Глава XIV. Дошкольное детство 205
- •Глава XIV. Дошкольное детство 207
- •Глава XIV. Дошкольное детство 209
- •§ 3. Другие виды деятельности (продуктивная,
- •§ 4. Познавательное развитие
- •Глава XIV. Дошкольное детство 211
- •Глава XIV. Дошкольное детство 213
- •Глава XIV. Дошкольное детство 215
- •§ 5. Общение со взрослыми и сверстниками
- •Глава XIV. Дошкольное детство 217
- •§ 6. Основные психологические новообразования.
- •Глава XIV. Дошкольное детство 219
- •§ 7. Характеристика кризиса дошкольного
- •Глава XIV. Дошкольное детство 221
- •Глава XIV. Дошкольное детство 223
- •Глава XV
- •§ 1. Социальная ситуация развития
- •Глава XV. Младший школьный возраст 225
- •§ 2. Адаптация к школе
- •§ 3. Ведущая деятельность младшего школьника
- •Глава XV. Младший школьный возраст 229
- •Глава XV. Младший школьный возраст 231
- •Глава XV. Младший школьный возраст 233
- •Глава XV. Младший школьный возраст 235
- •§ 4. Основные психологические новообразования
- •Глава XV. Младший школьный возраст 237
- •§ 5. Кризис отрочества (предподростковый)
- •Глава XV. Младший школьный возраст 239
- •Глава XV. Младший школьный возраст 241
- •Глава XVI
- •§ 1. Социальная ситуация развития
- •Глава XVI. Подростковый возраст (отрочество) 243
- •Глава XVI. Подростковый возраст (отрочество) 245
- •§ 2. Ведущая деятельность в подростковом
- •Глава XVI. Подростковый возраст (отрочество) 247
- •§ 3. Специфические особенности психики
- •Глава XVI. Подростковый возраст (отрочество) 249
- •Глава XVI. Подростковый возраст (отрочество) 251
- •§ 4. Особенности общения со взрослыми
- •§ 5. Психологические новообразования
- •Глава XVI. Подростковый возраст (отрочество) 253
- •§ 6. Развитие личности и кризис перехода
- •Глава XVI. Подростковый возраст (отрочество) 255
- •Глава XVI. Подростковый возраст (отрочество) 257
- •Глава XVI. Подростковый возраст (отрочество) 259
- •Глава XVII. Юность 261
- •Глава XVII
- •§ 1. Юность как психологический возраст
- •Глава XVII. Юность 263
- •§ 2. Социальная ситуация развития
- •Глава XVII. Юность 265
- •Глава XVII. Юность 267
- •§ 3. Ведущая деятельность в юношеском возрасте
- •Глава XVII. Юность 269
- •§ 4. Интеллектуальное развитие в юности
- •Глава XVII. Юность 271
- •Глава XVII. Юность 273
- •§ 5. Развитие личности
- •Глава XVII. Юность 275
- •Глава XVII. Юность 277
- •§ 6. Общение в юности
- •Глава XVII. Юность 279
- •Глава XVII. Юность 281
- •Глава XVIII. Взрослость: молодость и зрелость 283
- •Глава XVIII
- •§ 1. Взрослость как психологический период
- •Глава XVIII. Взрослость: молодость и зрелость 285
- •§ 2. Проблема периодизации взрослости
- •Глава XVIII. Взрослость: молодость и зрелость 287
- •Глава XVIII. Взрослость: молодость и зрелость 289
- •§ 3. Социальная ситуация развития и ведущая
- •§ 4. Развитие личности в период взрослости.
- •Глава XVIII. Взрослость: молодость и зрелость 291
- •Глава XVIII. Взрослость: молодость и зрелость 293
- •Глава XVIII. Взрослость: молодость и зрелость 295
- •Глава XVIII. Взрослость: молодость и зрелость 297
- •Глава XVIII. Взрослость: молодость и зрелость 299
- •Глава XVIII. Взрослость: молодость и зрелость' 301
- •§ 5. Психофизиологическое и познавательное
- •Глава XVIII. Взрослость: молодость и зрелость 303
- •Глава XVIII. Взрослость: молодость и зрелость 305
- •Глава XIX
- •§ 1. Старость как биосоциопсихологическое
- •Глава XIX. Взрослость: старение и старость 307
- •§ 2. Актуальность исследования
- •Глава XIX. Взрослость: старение и старость 309
- •§ 3. Теории старения и старости
- •Глава XIX. Взрослость: старение и старость 311
- •Глава XIX. Взрослость: старение и старость 313
- •§ 4. Проблема возрастных границ старости
- •§ 5. Возрастные психологические задачи
- •Глава XIX. Взрослость: старение и старость 315
- •Глава XIX. Взрослость: старение и старость 317
- •Глава XIX. Взрослость: старение и старость 319
- •§ 6. Социальная ситуация развития и ведущая
- •Глава XIX. Взрослость: старение и старость 321
- •Глава XIX. Взрослость: старение и старость 323
- •Глава XIX. Взрослость: старение и старость 325
- •§ 7. Личностные особенности в старости
- •Глава XIX. Взрослость: старение и старость 327
- •Глава XIX. Взрослость: старение и старость 329
- •Глава XIX. Взрослость: старение и старость 331
- •§ 8. Познавательная сфера в период старения
- •Глава XIX. Взрослость: старение и старость 333
- •Глава XIX. Взрослость: старение и старость 335
- •Глава XIX. Взрослость: старение и старость 337
- •Глава XIX. Взрослость: старение и старость 339
- •Глава XIX. Взрослость: старение и старость 341
§ 6. Развитие личности и кризис перехода
к юности
Анализ подросткового возраста —одна из наиболее дискуссионных
проблем возрастной психологии. Сроки его начала и окончания,
психологическое содержание ведущей деятельности, перечень ново-
образований —все эти аспекты неоднозначно трактуются отечест-
венными и зарубежными психологами. Единство мнений существу-
ет только в том, что это период наиболее интенсивною личности-
ною развития.
Интересы и ценностные ориентации. Л.С. Выготский выделял
две фазы подросткового возраста (негативную и позитивную), свя-
зывая их с видоизменениями в сфере интересов. В негативной фазе
происходит свертывание, отмирание прежней системы интересов,
появляются первые сексуальные влечения. Отсюда внешне наблю-
даемые отрицательные поведенческие особенности: снижение рабо-
тоспособности, ухудшение успеваемости и навыков, грубость и по-
вышенная раздражительность подростка, его недовольство самим
собой и беспокойство. Позитивная фаза характеризуется зарожде-
нием новых интересов, более широких и глубоких. У подростка раз-
вивается интерес к психологическим переживаниям других людей и
к своим собственным. Обращенность подростка в будущее, еще
очень туманное и неопределенное, реализуется в форме мечты, в
создании некой воображаемой действительности.
Глава XVI. Подростковый возраст (отрочество) 255
Л.С. Выготский считал проблему интересов ≪ключом ко всей
проблеме психологического развития подростка≫1. Он выделил не-
сколько групп интересов (≪доминант≫) подростка:
—≪эгоцентрическая доминанта≫ (интерес к собственной лич-
ности) ;
—≪доминанта дали≫ (большая субъективная значимость от-
даленных событий, чем текущих и ближайших);
—≪доминанта усилия≫ (тяга к сопротивлению, к преодоле-
нию, к волевому усилию, которые могут проявляться в негативных
формах: в упрямстве, хулиганстве и т.п.);
—≪доминанта романтики≫ (стремление к неизведанному,
рискованному, приключениям).
Не слабость воли, а отсутствие или слабость целей дезорганизу-
ют поведение подростка: необходимы важные жизненные цели, вы-
ходящие за пределы сиюминутных дел и развлечений.
Возникновение избирательных или, по определению Л.И. Бо-
жович, постоянных (стержневых) личностных интересов, кото-
рые характеризуются ≪ненасыщаемостью≫, подталкивает подрост-
ков к постановке отдаленных целей, делает их целеустремленнее,
организованнее, гармоничнее2. Стремление занять иную жизнен-
ную позицию, более самостоятельную (в отличие от потерявшей
субъективную ценность позиции школьника), вызвано желанием
воспитать в себе и проявить особенные качества личности.
Подростковый кризис —ломка, резкая смена всей систе-
мы переживаний подростка, ее структуры и содержания. Выготский
выделял возраст около 13 лет как переломную точку кризиса, но от-
мечал, что посткризисные годы (14—5 лет), когда складываются и
предъявляются окружающим новые психологические образования,
субъективно воспринимаются и родителями, и учителями как наи-
более трудные. Характер протекания, острота кризисных явлений
зависят во многом от чувствительности взрослых к тем переменам,
которые происходят с растущим ребенком, от их способности гибко
изменять воспитательную тактику, перестраивать отношения, учи-
тывая новые потребности и новые способности подростка.
Даже для здоровых подростков характерны неустойчивость на-
строения, физического состояния и самочувствия, противоречивость
побуждений, ранимость, депрессивные переживания. Часто встре-
чающийся у подростков ≪аффект неадекватности≫ (эмоциональная
1 См.: Выготский А.С. Педология подростка // Собр. соч.: В 6 т. Т. 4. С. 6.
2 См.: Божович Л.И. Этапы формирования личности в онтогенезе // Проблемы
формирования личности: Избр. психологические труды / Под ред. Д.И. Фельдштей-
на. М.; Воронеж, 1995. С. 228-244.
256 Раздел пятый. Онтогенетическое психическое развитие человека...
реакция большой силы по незначительному поводу) связан с проти-
воречием между низкой самооценкой подростка и высоким уровнем
притязаний. В этом возрасте нередко происходит обострение или
возникновение патологических реакций (именно в этот период наи-
более часто манифестирует, например, шизофрения). Подростковая
психиатрия выделена как самостоятельный раздел психиатрии.
Самосознание. Новообразование критической фазы начала
____________подросткового возраста, чувство взрослости, —это особая
форма подросткового самосознания, субъективное представление о
себе как о человеке, скорее принадлежащем к миру взрослых.
Выделено и описано несколько видов взрослости1:
—подражание внешним признакам взрослости: курение, упот-
ребление алкоголя, использование косметики, преувеличенный ин-
терес к проблемам пола, копирование способов развлечения и уха-
живания, подражание взрослым в одежде и прическе; это
поверхностное представление о взрослости с акцентом на специфи-
ческое свободное времяпровождение;
—стремление подростков - мальчиков соответствовать пред-
ставлению о ≪настоящем мужчине≫, воспитать у себя силу воли,
выносливость, смелость и т.п.;
—социальная взрослость —как правило, складывается в ситуа-
циях сотрудничества взрослого и подростка как его помощника,
часто возникает в тех семьях, где подросток в силу обстоятельств
вынужден фактически занять место взрослого, и тогда подростки
стремятся овладеть полезными практическими умениями и оказы-
вать реальную помощь и поддержку;
—интеллектуальная взрослость —связана с развитием устой-
чивых познавательных интересов, с появлением самообразования
как учения, выходящего за рамки школьной программы.
≪Чувство взрослости≫ обнаруживает себя по-разному. Задача
взрослых —≪изучить язык этого чувства, чтобы вовремя услышать
его первый лепет и надлежащим образом ответить≫; помочь подро-
сткам в поиске культурных средств выражения ≪чувства взросло-
сти≫, чтобы избежать малоприятных для взрослого сообщества
форм2.
Выделяют особую форму подросткового эгоцентризма, свя-
занную с особенностями интеллекта подростка и его аффективной
сферы3. Подросток затрудняется в дифференциации предмета сво-
1 См.: Возрастные и индивидуальные особенности младших подростков / Под
ред. Д.Б. Эльконина и Т.В. Драгуновой. М., 1967.
2 См.: Цукерман Г.Л., Мастеров Б.М. Психология саморазвития. М., 1995.
3 См.: Крайг Г. Психология развития. С. 591—92.