- •Глава I. Предмет возрастной психологии. Теоретические и практические
- •Глава I
- •§ 1. Характеристика возрастной психологии,
- •Глава I. Предмет возрастной психологии... 13
- •Глава I. Предмет возрастной психологии... 15
- •§ 2. Проблема детерминации психического
- •Глава I. Предмет возрастной психологии... 17
- •§ 3. Основные понятия возрастной
- •Глава I. Предмет возрастной психологии... 19
- •Глава I. Предмет возрастной психологии... 21
- •Глава II
- •§ 1. Наблюдение и эксперимент как основные
- •Глава II. Организация и методы исследования... 23
- •§ 2. Метод наблюдения
- •§ 3. Эксперимент как метод эмпирического
- •§ 4. Исследовательские стратегии:
- •§ 5. Вспомогательные методы исследования
- •Глава II. Организация и методы исследования... 29
- •§ 6. Схема организации эмпирического
- •Глава II. Организация и методы исследования... 31
- •Глава III
- •§ 1. Становление возрастной (детской)
- •Глава III. Возникновение возрастной психологии... 35
- •§ 2. Начало систематического изучения детского
- •Глава III. Возникновение возрастной психологии... 37
- •Глава III. Возникновение возрастной психологии... 39
- •§ 3. Из истории становления и развития
- •Глава III. Возникновение возрастной психологии... 41
- •Глава III. Возникновение возрастной психологии... 43
- •Глава IV. Теории детского развития первой трети XX в. ... 45
- •Глава IV
- •§ 1. Постановка вопросов, определение круга задач,
- •Глава IV. Теории детского развития первой трети XX в. ... 47
- •§ 2. Психическое развитие ребенка и биологический
- •Глава IV. Теории детского развития первой трети XX в. ... 49
- •Глава IV. Теории детского развития первой трети XX в. ... 51
- •§ 3. Психическое развитие ребенка:
- •Глава IV. Теории детского развития первой трети XX в. ... 53
- •§ 4. Психическое развитие ребенка: влияние среды
- •Глава IV. Теории детского развития первой трети XX в. ... 55
- •Глава V
- •§ 1. Психическое развитие с позиций классического
- •Глава V. Психическое развитие как развитие личности... 59
- •Глава V. Психическое развитие как развитие личности... 61
- •Глава V. Психическое развитие как развитие личности... 63
- •§ 2. Психоанализ детства
- •Глава V. Психическое развитие как развитие личности... 65
- •Глава V. Психическое развитие как развитие личности... 67
- •§ 3. Современные психоаналитики о развитии
- •Глава V. Психическое развитие как развитие личности... 69
- •Глава V. Психическое развитие как развитие личности... 71
- •Глава VI
- •§ 1. Эго -психология э. Эриксона
- •Глава VI. Психическое развитие как развитие личности... 73
- •§ 2. Методы исследования в работах э. Эриксона
- •§ 3. Основные понятия теории Эриксона
- •Глава VI. Психическое развитие как развитие личности... 75
- •§ 4. Психосоциальные стадии развития личности
- •Глава VI. Психическое развитие как развитие личности... 77
- •Глава VI. Психическое развитие как развитие личности... 79
- •Глава VI. Психическое развитие как развитие личности... 81
- •Глава VI. Психическое развитие как развитие личности... 83
- •Глава VII
- •§ 1. Классический бихевиоризм как наука
- •Глава VII. Психическое развитие ребенка как проблема научения... 85
- •§ 2. Бихевиористская теория Дж. Уотсона
- •Глава VII. Психическое развитие ребенка как проблема научения... 87
- •Глава VII. Психическое развитие ребенка как проблема научения... 89
- •§ 3. Оперантное научение
- •Глава VII. Психическое развитие ребенка как проблема научения... 91
- •§ 4. Радикальный бихевиоризм б. Скиннера
- •Глава VII. Психическое развитие ребенка как проблема научения... 93
- •Глава VII. Психическое развитие ребенка как проблема научения...1 95
- •Глава VIII
- •§ 1. Социализация как центральная проблема
- •Глава VIII. Психическое развитие ребенка как проблема социализации... 97
- •§ 2. Эволюция теории социального научения
- •§ 3. Феномен научения через наблюдение,
- •Глава VIII. Психическое развитие ребенка как проблема социализации... 99
- •Глава VIII. Психическое развитие ребенка как проблема социализации... 101
- •§ 4. Диадический принцип изучения детского
- •Глава VIII. Психическое развитие ребенка как проблема социализации... 103
- •§ 5. Изменение представлений о психологической
- •Глава VIII. Психическое развитие ребенка как проблема социализации... 105
- •§ 6. Социокультурный подход
- •Глава VIII. Психическое развитие ребенка как проблема социализации... 107
- •Глава IX
- •§ 1. Основные направления исследований
- •§ 2. Ранний этап научного творчества
- •Глава IX. Психическое развитие как развитие интеллекта... 109
- •Глава IX. Психическое развитие как развитие интеллекта... 111
- •Глава IX. Психическое развитие как развитие интеллекта... 113
- •§ 3. Операциональная концепция интеллекта
- •Глава IX. Психическое развитие как развитие интеллекта... 115
- •Глава IX. Психическое развитие как развитие интеллекта... 117
- •Глава IX. Психическое развитие как развитие интеллекта... 119
- •Глава IX. Психическое развитие как развитие интеллекта... 121
- •§ 4. Критика основных положений теории
- •Глава IX. Психическое развитие как развитие интеллекта... 123
- •Глава X
- •§ 1. Происхождение и развитие высших
- •Глава X. Культурно-исторический подход... 127
- •Глава X. Культурно-исторический подход... 129
- •§ 2. Проблема специфики психического
- •Глава X. Культурно-исторический подход... ' 131
- •§ 3. Проблема адекватного метода исследования
- •§ 4. Проблема ≪обучение и развитие≫
- •Глава X. Культурно-исторический подход... 133
- •Глава X. Культурно-исторический подход... 135
- •Глава X. Культурно-исторический подход... 137
- •§ 5. Две парадигмы в исследовании психического
- •Глава X. Культурно-исторический подход... 139
- •Глава XI
- •§ 1. Проблема исторического происхождения
- •Глава XI. Стадиальность психического развития человека... 141
- •Глава XI. Стадиальность психического развития человека... 143
- •§ 2. Категория ≪психологический возраст≫
- •Глава XI. Стадиальность психического развития человека... 145
- •Глава XI. Стадиальность психического развития человека... 147
- •§ 3. Представления о возрастной динамике
- •Глава XI. Стадиальность психического развития человека... 149
- •Глава XI. Стадиальность психического развития человека... 151
- •§ 4. Современные тенденции в решении проблемы
- •Глава XI. Стадиальность психического развития человека... 153
- •Глава XI. Стадиальность психического развития человека... 155
- •Глава XII
- •§ 1. Новорожденность (0— месяца)
- •Глава XII. Младенчество 157
- •Глава XII. Младенчество 159
- •Глава XII. Младенчество 161
- •Глава XII. Младенчество 163
- •§ 2. Младенчество как период стабильного
- •Глава XII. Младенчество 165
- •§ 3. Развитие общения и речи
- •Глава XII. Младенчество 167
- •Глава XII. Младенчество 169
- •§ 4. Развитие восприятия и интеллекта
- •Глава XII. Младенчество 171
- •§ 5. Развитие двигательных функций и действий
- •Глава XII. Младенчество 173
- •Глава XII. Младенчество 175
- •§ 6. Созревание, обучение и психическое развитие
- •Глава XII. Младенчество 177
- •§ 7. Психологические новообразования
- •Глава XII. Младенчество 179
- •Глава XIII. Раннее детство 181
- •Глава XIII
- •§ 1. Социальная ситуация развития ребенка
- •Глава XIII. Раннее детство 183
- •§ 2. Развитие предметной деятельности
- •Глава XIII. Раннее детство 185
- •§ 3. Зарождение новых видов деятельности
- •Глава XIII. Раннее детство 187
- •§4: Познавательное развитие ребенка
- •Глава XIII. Раннее детство 189
- •§ 5. Развитие речи
- •Глава XIII. Раннее детство 191
- •Глава XIII. Раннее детство 193
- •§ 6. Новые направления руководства психическим
- •Глава XIII. Раннее детство 195
- •§ 7. Развитие личности в раннем детстве.
- •Глава XIII. Раннее детство 197
- •Глава XIII. Раннее детство 199
- •Глава XIV. Дошкольное детство 201
- •Глава XIV
- •§ 1. Социальная ситуация развития в дошкольном
- •§ 2. Игра как ведущая деятельность дошкольного
- •Глава XIV. Дошкольное детство 203
- •Глава XIV. Дошкольное детство 205
- •Глава XIV. Дошкольное детство 207
- •Глава XIV. Дошкольное детство 209
- •§ 3. Другие виды деятельности (продуктивная,
- •§ 4. Познавательное развитие
- •Глава XIV. Дошкольное детство 211
- •Глава XIV. Дошкольное детство 213
- •Глава XIV. Дошкольное детство 215
- •§ 5. Общение со взрослыми и сверстниками
- •Глава XIV. Дошкольное детство 217
- •§ 6. Основные психологические новообразования.
- •Глава XIV. Дошкольное детство 219
- •§ 7. Характеристика кризиса дошкольного
- •Глава XIV. Дошкольное детство 221
- •Глава XIV. Дошкольное детство 223
- •Глава XV
- •§ 1. Социальная ситуация развития
- •Глава XV. Младший школьный возраст 225
- •§ 2. Адаптация к школе
- •§ 3. Ведущая деятельность младшего школьника
- •Глава XV. Младший школьный возраст 229
- •Глава XV. Младший школьный возраст 231
- •Глава XV. Младший школьный возраст 233
- •Глава XV. Младший школьный возраст 235
- •§ 4. Основные психологические новообразования
- •Глава XV. Младший школьный возраст 237
- •§ 5. Кризис отрочества (предподростковый)
- •Глава XV. Младший школьный возраст 239
- •Глава XV. Младший школьный возраст 241
- •Глава XVI
- •§ 1. Социальная ситуация развития
- •Глава XVI. Подростковый возраст (отрочество) 243
- •Глава XVI. Подростковый возраст (отрочество) 245
- •§ 2. Ведущая деятельность в подростковом
- •Глава XVI. Подростковый возраст (отрочество) 247
- •§ 3. Специфические особенности психики
- •Глава XVI. Подростковый возраст (отрочество) 249
- •Глава XVI. Подростковый возраст (отрочество) 251
- •§ 4. Особенности общения со взрослыми
- •§ 5. Психологические новообразования
- •Глава XVI. Подростковый возраст (отрочество) 253
- •§ 6. Развитие личности и кризис перехода
- •Глава XVI. Подростковый возраст (отрочество) 255
- •Глава XVI. Подростковый возраст (отрочество) 257
- •Глава XVI. Подростковый возраст (отрочество) 259
- •Глава XVII. Юность 261
- •Глава XVII
- •§ 1. Юность как психологический возраст
- •Глава XVII. Юность 263
- •§ 2. Социальная ситуация развития
- •Глава XVII. Юность 265
- •Глава XVII. Юность 267
- •§ 3. Ведущая деятельность в юношеском возрасте
- •Глава XVII. Юность 269
- •§ 4. Интеллектуальное развитие в юности
- •Глава XVII. Юность 271
- •Глава XVII. Юность 273
- •§ 5. Развитие личности
- •Глава XVII. Юность 275
- •Глава XVII. Юность 277
- •§ 6. Общение в юности
- •Глава XVII. Юность 279
- •Глава XVII. Юность 281
- •Глава XVIII. Взрослость: молодость и зрелость 283
- •Глава XVIII
- •§ 1. Взрослость как психологический период
- •Глава XVIII. Взрослость: молодость и зрелость 285
- •§ 2. Проблема периодизации взрослости
- •Глава XVIII. Взрослость: молодость и зрелость 287
- •Глава XVIII. Взрослость: молодость и зрелость 289
- •§ 3. Социальная ситуация развития и ведущая
- •§ 4. Развитие личности в период взрослости.
- •Глава XVIII. Взрослость: молодость и зрелость 291
- •Глава XVIII. Взрослость: молодость и зрелость 293
- •Глава XVIII. Взрослость: молодость и зрелость 295
- •Глава XVIII. Взрослость: молодость и зрелость 297
- •Глава XVIII. Взрослость: молодость и зрелость 299
- •Глава XVIII. Взрослость: молодость и зрелость' 301
- •§ 5. Психофизиологическое и познавательное
- •Глава XVIII. Взрослость: молодость и зрелость 303
- •Глава XVIII. Взрослость: молодость и зрелость 305
- •Глава XIX
- •§ 1. Старость как биосоциопсихологическое
- •Глава XIX. Взрослость: старение и старость 307
- •§ 2. Актуальность исследования
- •Глава XIX. Взрослость: старение и старость 309
- •§ 3. Теории старения и старости
- •Глава XIX. Взрослость: старение и старость 311
- •Глава XIX. Взрослость: старение и старость 313
- •§ 4. Проблема возрастных границ старости
- •§ 5. Возрастные психологические задачи
- •Глава XIX. Взрослость: старение и старость 315
- •Глава XIX. Взрослость: старение и старость 317
- •Глава XIX. Взрослость: старение и старость 319
- •§ 6. Социальная ситуация развития и ведущая
- •Глава XIX. Взрослость: старение и старость 321
- •Глава XIX. Взрослость: старение и старость 323
- •Глава XIX. Взрослость: старение и старость 325
- •§ 7. Личностные особенности в старости
- •Глава XIX. Взрослость: старение и старость 327
- •Глава XIX. Взрослость: старение и старость 329
- •Глава XIX. Взрослость: старение и старость 331
- •§ 8. Познавательная сфера в период старения
- •Глава XIX. Взрослость: старение и старость 333
- •Глава XIX. Взрослость: старение и старость 335
- •Глава XIX. Взрослость: старение и старость 337
- •Глава XIX. Взрослость: старение и старость 339
- •Глава XIX. Взрослость: старение и старость 341
§ 5. Возрастные психологические задачи
и личностные кризисы в старости
Кризис на границе зрелости и старости датируют примерно возрас-
том 55—5 лет. Содержание его в психологии представлено весьма
смутно и мозаично. Метафорические описания (≪юность старости≫,
≪возраст увядания≫, ≪крутой поворот психической жизни≫, ≪борьба
с собственным закатом≫ и т.п.) соседствуют с указанием на кон-
кретные факторы, которые могут быть рассмотрены как причина
кризиса.
Так, иногда кризис старшего возраста называют предпенси -
онным, тем самым выделяя в качестве главнейшей детерминанты
такой социальный фактор, как достижение пенсионного возраста
или выход на пенсию. Действительно, на современном историче-
ском этапе ≪объективной меткой≫, маркерным событием начала
Глава XIX. Взрослость: старение и старость 315
периода старости служит наступление официального пенсионного
возраста. Выход на пенсию кардинально изменяет образ жизни че-
ловека, включая потерю важной социальной роли и значимого мес-
та в обществе, отделение человека от своей референтной группы, су-
жение круга общения, ухудшение материального положения,
изменение структуры психологического времени, вызывая иногда
острое состояние ≪шока отставки≫.
Этот период оказывается трудным для большинства стареющих
людей, вызывая негативные эмоциональные переживания. Однако
индивидуальная выраженность и напряженность переживания пен-
сионного кризиса весьма различаются в зависимости от характера
труда, от ценности его для индивида, от степени психологической
подготовленности человека, его личностных особенностей и жизнен-
ной позиции, сложившейся в предшествующие годы. Так, расстава-
ние с тяжелой физической работой или нелюбимым профессиональ-
ным занятием может пройти совершенно безболезненно, даже
радостно, как освобождение и возможность заняться чем-то дру-
гим, более приятным.
Л.И. Анцыферова делает вывод о том, что по совокупности ха-
рактеристик (уровень активности, стратегии совладания с трудно-
стями, отношение к миру и себе, удовлетворенность жизнью)
можно различить два основных личностных типа пожилых людей1.
Пожилые люди первого типа мужественно переживают уход на
пенсию, переключаются на занятие новым интересным делом,
склонны устанавливать новые дружеские связи, сохраняют спо-
собность контролировать свое окружение. Все это ведет к пережи-
ванию ими чувства удовлетворенности жизнью и даже увеличивает
ее продолжительность. Пожилые люди второго типа характеризу-
ются как пассивно относящиеся к жизни, испытывающие отчужде-
ние со стороны окружающих. У них наблюдается сужение круга
интересов, снижение показателей интеллекта по тестам, потеря
уважения к себе, ощущение ненужности и личностной неадекват-
ности.
Наиболее результативной стратегией смягчения кризисной
ситуации отставки признана техника ≪антиципирующего сов-
ладания≫ . Выработка психологической готовности к новой соци-
альной позиции включает предварительное планирование свобод-
ного времени, поиск нового жизненного уклада, новых путей
включения в общество, предвидение негативных состояний и собы-
1 См.: Анцыферова Л.И. Новые стадии поздней жизни: время теплой осени или
суровой зимы // Психологичекий журнал. 1994. № 3. С. 99 —105.
316 Раздел пятый. Онтогенетическое психическое развитие человека...
тий; стремление воспринять ≪отставку≫ в позитивном плане как
освобождение деятельности от жестких ограничений по содержа-
нию и времени, как переход в более свободное пространство, по-
зволяющее проявиться новым способностям человека. Противо-
действие социальному старению —сложный процесс обдумывания
своей жизни и соответствующей деятельности, заблаговременное
планирование жизни после прекращения профессиональной дея-
тельности.
Другая точка зрения на кризис перехода к старости состоит в
том, что это прежде всего кризис идентичности, внутрилич-
ностный кризис. Его предпосылки связаны с тем, что приметы ста-
рения, как правило, раньше и четче замечаются окружающими, а не
самим субъектом. Процессы физиологического старения в силу их
постепенности долгое время не осознаются, возникает иллюзия ≪не-
изменности≫ самого себя. Осознание старения и старости бывает
неожиданным (например, при встрече с одноклассниками) и мучи-
тельным и приводит к различным внутренним конфликтам. Несо-
ответствие между постаревшим телом и не изменившимся сознани-
ем личности приводит к внимательной фиксации на ощущениях
собственного тела, наблюдению его, прислушиванию к своему орга-
низму. Иногда кризис идентичности, вызванный осознанием ста-
рости, сравнивают с подростковым (там тоже есть задача выработ-
ки нового отношения к своему изменившемуся телу), но кризис в
позднем возрасте гораздо болезненнее.
≪Мир конечен, мир искривлен, мир замкнут, и замкнут он на Василии Михай-
ловиче.
В шестьдесят-то лет шуба тяжела, ступени круты, а сердце днем и ночью с тобой.
Шел себе и шел, с горки на горку, мимо сияющих озер, мимо светлых островов, над
головой —белые птицы, под ногами —пестрые змеи, а пришел вот сюда, а очутился
вот здесь; сумрачно тут и глухо, и воротник душит, и хрипло ходит кровь. Здесь — шестьдесят.
Все это, все уже. Трава тут не растет. Земля промерзла, дорога узка и камени-
ста, а впереди светится только одна надпись: выход.
И Василий Михайлович был не согласен≫ (Толстая Т.Н. Круг // Любишь —не
любишь: Рассказы. М., 1997. С. 53).
Старость в концепции Э. Эриксона знаменует собой завершение
предшествующего жизненного пути1. Референтное окружение для
человека старшего возраста, по мнению Э. Эриксона, —≪человече-
ство≫, ≪люди моего типа≫. Основные модальности поведения — ≪быть тем, кем стал≫, ≪сознавать, что когда-нибудь перестанешь
существовать≫. Сущность психосоциального кризиса личности в
1 См.: Эриксон Э. Детство и общество.