221 Методичка Психология и педагогика

Теория отражения:

1.Материя первична, сознание вторично.

2.Ощущения – достоверные снимки, копии внешнего мира.

3.Ощущения – субъективный образ объективного мира.

4.Мир познаваем.

5.Критерием истинности отражения является практика (методы научного исследования).

Основные принципы психологической науки:

-детерминизма (психика определяется образом жизни и изменяется с изменением образа жизни);

-единства сознания и деятельности (сознание и деятельность не противоположны друг другу, но и не тождественны, а образуют единство. Сознание образует внутренний план деятельности, еѐ программу);

-развитие психики, сознания в деятельности (психика может быть правильно понята и адекватно объяснена, если она рассматривается как продукт развития и результат деятельности).

Методы психологии. Как все естественные и общественные науки, психология располагает двумя методами получения фактов, подлежащих дальнейшему анализу, методами наблюдения и эксперимента, которые в свою очередь имеют ряд модификаций, не изменяющих их сущности. Наблюдение становится методом психического изучения лишь в том случае, если оно не ограничивается описанием внешних явлений, а осуществляет переход к объяснению их психологической природы. Разновидностью наблюдения будет психологический анализ продуктов деятельности; метод обобщения независимых характеристик, полученных при наблюдении личности в различных видах деятельности. Основной инструмент получения новых психологических фактов и объективного научного познания – это экспериментальный метод, в настоящее время он служит основным поставщиком психологических знаний. Различают лабораторный и естественный эксперимент. Методы, с помощью которых устанавливаются психологические качества личности, являются психологические тесты. Тест – это кратковременное задание, выполнение которого может служить показателем совершенства некоторых психических функций. Понятие «метод психологического исследования» может быть употреблено и в значении специальной методики решения конкретной научной психологической проблемы.

Методы исследования в клинической психологии:

1. Наблюдение за поведением человека (больного).

2. Опрос человека (больного), а при возможности – его родственников или близких. Медицинский анамнез включает анамнез жизни и анамнез заболевания. Задача психологического анамнеза – установить сложившуюся систему отношений больного, особенно отношение к болезни, и оценить, насколько болезнь изменила всю эту систему, т. е. какое отражение болезнь

11

получает в субъективном мире больного, как сказывается на его поведении, на всей системе личностных отношений. Для сбора психологического анамнеза важно не только то, на что жалуется больной, но и как жалуется (какими словами, с какими эмоциями), а во многих случаях и о чем больной не говорит или, начав говорить, замолкает и отказывается дальше продолжать разговор на эту тему (т. е. это, скорее всего, для него очень значимо).

При сборе психологического анамнеза основное внимание следует уде-

лять:

а) перенесенным болезням, в первую очередь тяжелым, реакциям на

них;

б) профессиональному пути и деятельности, удовлетворенности ими; в) развитию семейных и интимных отношений;

г) отношению с окружением вне семьи (на работе, с приятелями). Здесь кроются причины неприятных переживаний, поэтому важно оценить, может ли человек рассчитывать на поддержку и сопереживание за пределами семьи;

д) наиболее серьезным событиям в прошлой жизни, прежде всего для возможности оценить адекватность вызванной ими реакции;

е) характеру употребления спиртных напитков, курению.

3.Экспериментальное исследование, в первую очередь психологическое тестирование.

4.Анализ творчества отдельного человека, например его писем, дневников, рисунков, фотографий и т. д. или каких-либо общественных материалов.

Наблюдение и расспрос – основные методы исследования.

Темы для повторения:

1.Анатомическое и гистологическое строение нервной системы.

2.Морфологическое строение головного мозга.

3.Физиологические основы деятельности головного мозга (процессы возбуждения и торможения).

4.Типы синапсов, их функции, виды синаптической передачи воз-

буждения.

5.Рецепторная деятельность нервной системы.

6.Рефлекторный характер психики.

7.Понятие «рефлекс».

8.Безусловные и условные рефлексы.

9.Учение И. П. Павлова о двух сигнальных системах.

Вопросы для самоконтроля знаний:

1.Что является предметом изучения психологии?

2.Отрасли психологии.

3.Значение психологических знаний для врачебной деятельности.

4.Понятие о душе, психике и психической деятельности.

5.Основные принципы психологии.

6.Теория отражения.

7.Развитие психики в филогенезе.

8.Формы проявления психики.

12

9.Основные функции психики.

10.Признаки психического

11.Понятие «психическая деятельность».

12.Методы исследования в психологии.

13.Психическое здоровье и его критерии.

Литература

Основная

1.Бордовская, Н. В. Педагогика и психология : учебник для вузов / Н. В. Бордовская. – СПб. : Питер, 2014. – 624 с.

2.Клиническая психология : учебник для вузов. – 4-е изд., перераб. и доп. / под ред. Б. Д. Карвасарского. – СПб. : Питер, 2013. – 864 с.

3.Немов, Р. С. Психология / Р. С. Немов : в 3-х т. – Т. 1.Общие вопросы психологии. – М. : Юрайт, 2013.

Дополнительная

1.Методические рекомендации по курсу психологии для студентов медицинских вузов / под ред. проф. Н. Н. Седовоп. – Волгоград, 2000.

2.Рубинштейн, С. Л. Основы общей психологии / С. Л. Рубинштейн. – СПб. : Питер, 2013. – 712 с.

3.Холмогорова, А. Б. Клиническая психология / А. Б. Холмогорова : в 4-х т. – Т. 2. –М. : Академия, 2012.

Учебные ситуационные задачи

1.Какое из утверждений, приведенных ниже, выражает идеалистическое понимание психики, а какое – материалистическое?

а) Психическая деятельность не зависит от внешних причин. б) Психическая деятельность – свойство мозга.

в) Психическая деятельность познаваема только путем самонаблюдения. г) Психическая деятельность – отражение объективной действительно-

сти.

Ответ: а, в – идеалистическое; б, г – материалистическое.

2.По А. Н. Леонтьеву, критерием появления зачатков психики у живых организмов является:

1.Способность к поисковому поведению.

2.Наличие чувствительности.

3.Способность к гибкому приспособлению к среде.

4.Умения проигрывать действия в умственном плане.

Ответ: 2

Контрольные ситуационные задачи

1. Какие из положений, приведенных ниже, характеризуют психическое отражение, какие – зеркальное?

а) Активно воздействует на среду.

13

б) Отражает явление только в момент его непосредственного воздействия.

в) Дает приблизительно правильную копию предметов и явлений действительности.

г) Является фотографией окружающей действительности. д) Сигнализирует о жизненно важном для организма.

2. Н. Н. Ладыгина-Котс сопоставляла подражательное конструирование шимпанзе и ребенка трех с половиной лет. Определите, какие из приведенных ниже фактов относятся к поведению шимпанзе, и какие – к поведению ребенка. По каким признакам это можно установить?

а) Один из них мог составить фигуру из двух-трех частей только в том случае, если перед ним находилась фигура-образец, другой мог выполнять задание и в отсутствие образца, по памяти.

б) Типичная ошибка одного заключалась в том, что конструктор, когда надо было ставить конусообразные фигуры на основание, вначале пробовал поставить их на вершину и только тогда, когда это не удавалось и фигуры падали, ставил их как нужно. Другой такие ошибки делал редко.

в) Одна из причин ошибок конструктора состояла в том, что он, увидев фигуру-образец, отказывался делать еѐ, а делал фигуру, подобную той, которую видел в предшествующем опыте. Требовалось некоторое усилие, чтобы заставить его выполнить задание правильно.

г) Особенностью деятельности одного было то, что он обычно брал сразу две нужные фигурки, необходимые для конструирования. Часто бывало, что взяв две фигурки, он соединял их в воздухе, сближая руки, а потом уже ставил их на стол. Другой так никогда не делал.

Тема. Сознание. Структура сознания. Виды сознания.

Бессознательное и здоровье Цели занятия:

-изучение уровней психики: сознательное и бессознательное (неосознаваемое);

-бессознательное и здоровье;

-изучение структуры сознания;

-анализ компонентов бессознательного

Основные понятия темы: психика, поведение, субъект, личность, сознание, измененные состояния сознания, бессознательное.

Психика, возникая на определенной ступени биологической эволюции, представляет собой необходимое условие дальнейшего развития жизни. Изменяясь и усложняясь, психическое отражение приобретает у человека качественно новую форму – сознание.

Высший уровень психики – сознание – есть высшая, интегрирующая форма психики, результат общественно-исторических условий формирования

14

человека в трудовой деятельности при постоянном общении с другими людьми. Сознание – общественный продукт, не что иное как осознанное бытие.

Благодаря сознанию мы ориентируемся в окружающем, планируем свою деятельность, понимаем ее цели и прогнозируем результаты. Сознание – это высшая, свойственная только человеку функция головного мозга, сущность которой заключается в целенаправленном отражении объективных свойств и отношений предметов внешнего мира, в предварительном мысленном построении действий и предвидении их результатов, в правильном регулировании и самоконтролировании взаимоотношений человека с природной и социальной действительностью;

Сознание присуще только человеку и вне общества человеческое сознание сформироваться не может. Известно более 40 детей, выросших в изоляции от других людей. У всех них не было человеческих нравов, не формировалась речь (сознание неразрывно связано с речью и языком).

Сознание не является какой-либо самостоятельной или изолированной сферой психической деятельности. Ясность сознания предполагает правильность отображения действительности не в отдельных психических сферах (в восприятии, мышлении и т. д.), а обобщенно, в целостном психическом акте (в психиатрии галлюцинации, бред и ряд других расстройств формально к патологии сознания не относят, хотя в них и есть элементы нарушений сознания).

Структура сознания и его важнейшие характеристики

1.В самом слове сознание – совокупность знаний. Таким образом, в структуру сознания входят познавательные процессы, с помощью которых человек обогащает свои знания (ощущения, восприятия, память, мышление, воображение). С помощью ощущений и восприятий при непосредственном отражении воздействующих на мозг раздражителей в сознании складывается чувственная картина мира, т. е. каким мир представляется в данный момент. Память позволяет возобновить образы прошлого, воображение – строить образные модели того, что является объектом потребностей, но отсутствует в настоящее время. Мышление обеспечивает решение задач путем использования обобщенных знаний. Нарушение одного из этих познавательных процессов ведет к расстройству сознания.

2.Закрепленное в сознании различение субъекта и объекта, т. е. того, что принадлежит «Я» человека и его «Не Я». Человек, впервые в истории органического мира выделившийся из него и противопоставивший себя окружающему, продолжает сохранять это противопоставление и различение в своем сознании. Он единственный среди живых существ способен осуществлять самопознание, т. е. обратить психическую деятельность на самого себя. Человек производит сознательную самооценку своих поступков и самого себя. Путь от «Не Я» до «Я» – это путь, который проходит каждый человек в детстве, в процессе формирования самосознания.

3.Наличие целеполагающей деятельности. В функцию сознания входит формирование целей деятельности, при этом складываются и взвешиваются

15

еѐ мотивы, принимаются волевые решения, учитывается ход выполнения действий, вносятся необходимые коррективы.

4. Наличие определенных отношений. В сознание человека непременно входит мир чувств, эмоциональные оценки межличностных отношений.

Обязательным условием формирования и проявления всех указанных выше специфических качеств сознания является язык. В процессе речевой деятельности происходит накопление знаний, все богатство человеческой мысли было закреплено и передано в языке.

«Каждый человек опирается на страшное генеалогическое дерево, которого корни чуть ли не идут до Адамова рая, за нами, как за прибрежной волной, чувствуется напор целого океана – всемирной истории; мысль всех веков на сию минуту в нашем мозгу» (А. И. Герцен «Былое и думы»).

Язык – особая объективная система, в которой запечатлѐн общественноисторический опыт или общественное сознание. Язык становится реальным сознанием. Понятие «сознание» употребляется в психологии, психиатрии и других науках в смысле, отвечающем приведенным выше его основным характеристикам. При этом психиатры, перед которыми постоянно возникает вопрос о наличии, сохранении или нарушении сознания больного, под сознанием понимают заключенные в психике данного человека возможности давать отчет в месте, времени, окружающей обстановке, состоянии, образе действий собственной личности. Человек, у которого сохранено ясное сознание, оценивает вновь поступающую информацию в мозг с учетом уже имеющихся знаний и выделяют себя из окружающей среды, сохраняют систему отношений к другим людям и к обстановке и на основе всех этих данных управляет своим поведением. Сознание, будучи общественным продуктом, присуще только человеку.

Для целей клинического анализа можно делить весь объем сознания на: сознание предметное, воспринимающее, которое отражает знания в первую очередь о новых, непосредственных впечатлениях, и самосознание – сознание своей личности, своего «я», своих телесных и психических изменений, при этом представление человека о собственных психических свойствах и качествах далеко не всегда адекватно их отражает.

Коммуникативная функция сознания обуславливает возможность мысленного диалога с самим собой, т. е. ведет к появлению самосознания (существует концепция коммуникативного происхождения сознания).

В пределах сознания можно выделить разные уровни функционального состояния мозга: активное бодрствование, спокойное бодрствование, релаксация, дремота.

Упрощенно можно сказать, что «бессознательным» в деятельности человека называют преимущественно такие формы, при которых человек недоосмысливает, недоосознает, т. е. можно говорить не о «бессознательном», а о недостаточно, неполно осознаваемом. Степень чего-то недостаточно, неполно осознанного может быть различной – от относительно небольшой до полной. «Бессознательное» и «сознательное» – это крайние проявления, между кото-

16

рыми находится масса промежуточных состояний, которые можно назвать сферой подсознания.

Сфере подсознания принадлежит все, что было осознаваемым или может стать осознаваемым в определенных условиях, причем это не только хорошо автоматизированные и потому переставшие осознаваться навыки, но и глубоко усвоенные субъектом социальные нормы поведения, регулирующая функция которых переживается как «голос совести», «чувство вины», «веление долга» и т. п.

К сфере подсознания можно отнести и сверхсознание. Вне психоаналитической трактовки сверхсознание -творческая интуиция, первоначальные этапы творчества, не контролируемые сознанием и волей. Деятельность сверхсознания ориентирована на удовлетворение потребностей, устойчиво доминирующих в иерархии мотивов и не сводящихся к сексуальному и агрессии.

Подсознательный процесс находит свое отражение в электрической активности головного мозга. Подсознательные и сознательные мыслительные процессы имеют сходное электрографическое выражение.

Сознание не является какой-либо самостоятельной или изолированной сферой психической деятельности. Ясность сознания предполагает правильность отображения действительности не в отдельных психических сферах (в восприятии, мышлении и т. д.), а обобщенно, в целостном психическом акте (в психиатрии галлюцинации, бред и ряд других расстройств формально к патологии сознания не относят, хотя в них и есть элементы нарушений сознания).

Критерии нарушенного предметного сознания К. Ясперса (необходимо наличие всех признаков, а не одного или двух):

1.Отрешенность от реального мира (неотчетливое восприятие окружающего, невозможность его восприятия или лишь фрагментарное его отражение).

2.Дезориентировка во времени, месте, окружающих лицах, ситуации.

3.Нарушение мышления в виде бессвязности с ослаблением или полной невозможностью суждений.

4.Затруднение запоминания происходящих событий и субъективных болезненных явлений (воспоминание о периоде помрачения сознания отрывочно или совсем отсутствует).

Изменѐнные состояния сознания (ИСС) – собирательный термин для обозначения состояний сознания, возникающих при воздействии на личность человека различных факторов, например, алкогольной интоксикации, стрессовых ситуаций, сенсорной депривации или длительной изоляции, при нарушении суточного ритма, физическом и умственном перенапряжении, монотонности, гипервентиляции легких или длительной задержки дыхания, гипнозе, ритуальных обрядах в традиционных культурах и т. д.

Главные проявления ИСС – неспособность правильно оценивать окружающее, сосредоточенность на узком круге переживаний с забыванием, вы-

17

ключением из сознания всего остального. Наиболее значимые проявления ИСС:

-фиксация на ограниченном круге эмоционально окрашенных представлений;

-повышение порога восприятия;

-возможность полной и точной ориентировки в месте и времени только после сосредоточения внимания;

-ощущение изменения течения времени;

-психическая и эмоциональная напряженность;

-значительное влияние эмоциональных реакций на рассудочную деятельность;

-активация процессов воображения;

-при отсутствии полной информации – интерпретационные моменты;

-доминирующие идеи;

-переживания страха, тревоги, иногда с «выключением» других собы-

тий;

-эмоционально обусловленные изменения памяти;

-персонификация неодушевленных предметов и животных;

-изменение двигательной активности и другие.

ИСС могут быть кратковременными (несколько секунд – обмороки), средней длительности (несколько минут – при эмоциональном стрессе, монотонности) и затяжными (несколько дней, недель – неврозоподобные расстройства).

Низший уровень психики образует бессознательное (неосознаваемое).

Оставаясь психическим, бессознательное представляет собой такую форму отражения действительности, при которой не отдается отчет в совершенных действиях, утрачивается полнота ориентировки во времени и месте деятельности, нарушается речевое регулирование поведения. В область бессознательного входят психические явления, возникающие во сне, автоматизированные действия, некоторые побуждения, в которых отсутствует осознание цели, некоторые патологические явления: бред, галлюцинации. Но неверно считать, что бессознательное противоположно сознательному. Бессознательное – это столь же специфическое человеческое психическое проявление, как и сознание, оно детерминировано общественными условиями существования человека, выступая как частичное отражение мира в мозгу человека. Основоположником учения о бессознательном был З. Фрейд. Бессознательное, по З. Фрейду, – содержание психической жизни, о наличии которого человек либо не подозревает в данный момент, либо не знает в течение длительного времени, либо вообще никогда не знал.

В пределах сознания можно выделить разные уровни функционального состояния мозга: активное, спокойное бодрствование, релаксация, дремота.

Упрощенно можно сказать, что «бессознательным» в деятельности человека называют преимущественно такие формы деятельности, при которых человек недоосмысливает, недоосознает, т. е. можно говорить не о «бессознательном», а о недостаточно, неполно осознаваемом. Степень чего-то недоста-

18

точно, неполно осознанного может быть различной – от относительно небольшой до полной. «Бессознательное» и «сознательное» – это крайние проявления, между которыми находится масса промежуточных состояний, которые можно назвать сферой подсознания.

Сфере подсознания принадлежит все, что было осознаваемым или может стать осознаваемым в определенных условиях, причем это не только хорошо автоматизированные и потому переставшие осознаваться навыки, но и глубоко усвоенные субъектом социальные нормы поведения, регулирующая функция которых переживается как «голос совести», «чувство вины», «веление долга» и т. п.

Неосознаваемое включает в себя природные потребности и инстинкты

–ОНО:

1.Архетип – психический опыт человека, он передается генетическим

кодом.

2.Кодирование и подготовка информации к использованию механизмов памяти и мышления.

3.Вытесненные переживания, создающие основу для неврозов.

4.Интуиция и автоматизированный опыт.

5.Установки и алгоритмы поведения (алгоритм – структура, обусловливающая определенный стимул к действию).

К сфере подсознания можно отнести и сверхсознание. Вне психоаналитической трактовки сверхсознание – творческая интуиция, первоначальные этапы творчества, не контролируемые сознанием и волей. Деятельность сверхсознания ориентирована на удовлетворение потребностей, устойчиво доминирующих в иерархии мотивов и не сводящихся к сексуальному и агрессии.

Подсознательный процесс находит свое отражение в электрической активности головного мозга. Подсознательные и сознательные мыслительные процессы имеют сходное электрографическое выражение. Неосознаваемое имеет отношение ко всем видам психической сферы, деятельности.

Темы для повторения:

1.Понятие о психике.

2.Рефлекторный характер психики.

3.Формы проявления психики.

4.Развитие психики в филогенезе. 5.Психика и сознание.

6.Структура сознания.

Вопросы для самоконтроля знаний:

1.Что такое «сознание»?

2.Структура сознания.

3.Важнейшее отличие сознания человека от психики животных.

4.Критерии нарушенного сознания.

5.Содержание понятия «бессознательное».

19

Учебные ситуационные задачи

1.Проанализировать и дать характеристику сознательной деятельности (компоненты, структуру).

Один из героев «Мертвых душ», слуга Чичикова Петрушка, имел большую склонность к чтению книг, причем чтение это носило у него своеобразный характер: «Ему было совершенно все равно, похождение ли влюбленного героя, просто букварь, или молитвенник: – он все читал с равным вниманием; если бы ему подвернули химию, он и от неѐ бы не отказался. Ему нравилось не то, о чем читал он, но больше самое чтение, или, лучше сказать, процесс самого чтения, что вот-де из букв вечно выходит какое-нибудь слово, которое иной раз черт знает что значит»

Ответ. Чтение Петрушки является типичным образцом «несознательного» чтения, но это не значит, что оно протекает без участия сознания. «Несознательность» в данном случае выражается в том, что сознание направлено не на содержание прочитанного, а на сам процесс чтения. Сознательное выполнение деятельности предполагает полное осознание содержания деятельности, еѐ задач, ожидаемых результатов, возможных последствий.

2.Понятие бессознательного обрело конкретно-психологический смысл

вконцепции:

1.З. Фрейда

2.Г. Лейбница

3.К. Юнга

4.А. Адлера

Ответ: 1

Контрольные ситуационные задачи:

1. Какая деятельность – сознательная или бессознательная – проявляется в приведенных ниже примерах:

А. У больного белой горячкой реальная действительность как бы заслоняется многочисленными яркими галлюцинациями: ему мерещатся черти, которые ругают его, «строят рожи», грозят. Он видит, как на него нападают животные, насекомые, лезут на него, кусают, он как бы слышит голоса, угрожающие убить его. Спасаясь от преследований, он иногда получает увечья, тяжелые травмы.

Б. Во время сеанса гипноза испытуемому, находящемуся в гипнотическом состоянии, было предложено «украсть» бумажник у товарища. Испытуемый не мог выполнить это задание гипнотизера. Между тем другие приказы – умыться, взять книгу и т. д. – испытуемый выполнял.

В. Студент быстро и правильно умножает многозначные числа, но не помнит правила их умножения.

Г. Подростка вывели из себя друзья, которые поддразнивали его. Он изорвал учебники и тетради, ударил одного из товарищей.

20