- •Теория и практика психологической службы в образовании
- •031000 (050706.65) «Педагогика и психология»
- •Предисловие
- •Рабочая программа учебной дисциплины
- •2. Объем дисциплины и виды учебной работы
- •3. Содержание программы учебной дисциплины
- •I. История детской практической психологии.
- •II. Законодательно-правовые и нормативные акты регулирования деятельности практического психолога в сфере образования.
- •III. Организация психологической службы в образовательном учреждении.
- •IV. Направления и виды деятельности психолога образования.
- •Тематический план учебной дисциплины
- •4. Теоретические занятия.
- •5. Практические занятия.
- •Темы семинарских занятий.
- •6. Самостоятельная работа.
- •Перечень примерных тем для самостоятельной работы студентов.
- •7. Формы контроля.
- •Примерное содержание, вариативность заданий текущего контроля и критерии оценки:
- •Примерная тематика вопросов для оценки остаточных знаний по учебной дисциплине
- •8. Материально–техническое обеспечение учебной дисциплины
- •9. Требования к уровню освоения содержания дисциплины
- •По окончании изучения дисциплины студенты должны:
- •10. Основная литература.
- •11. Дополнительная литература.
- •Раздел 1.
- •Краткий экскурс в историю становления службы практической психологии образования
- •Раздел 2.
- •Законодательные и нормативно-правовые основы деятельности практического психолога образования
- •Раздел 3.
- •Организация деятельности психолога в образовательном учреждении
- •3.1. Материально-техническое обеспечение психологической службы учреждения образования
- •3.2. Рабочая документация психолога образования
- •Выписка
- •Результаты психологической работы
- •2. Перечень групповых занятий (тренингов), проведенных в классе (группе).
- •3. Перечень занятий с педагогами (если планировались).
- •4. Тематика индивидуальной работы с детьми.
- •Перспективный план профессиональной деятельности педагога - психолога
- •Аналитический отчет руководителя (методиста) муниципальной психологической службы
- •2. Учетно-регистрационные документы:
- •3. Справочно-информационные документы:
- •Раздел 4.
- •Основные виды и направления профессиональной деятельности практического психолога в образовательном учреждении.
- •4.1. Комплексные виды деятельности в работе психолога образования
- •4.2. Базовые виды психологической деятельности и специфика их использования в учреждении образования
- •4.3. Психологическое обеспечение педагогического процесса.
- •Раздел 1. Введение.
- •Раздел 2. Адаптация
- •Раздел 3. Текущее обслуживание
- •Раздел 5.
- •Оценка профессиональной деятельности психолога образования
- •Глоссарий
- •Приложение
- •II. Цели и задачи Службы
- •III. Организация деятельности Службы
- •IV. Основные направления деятельности Службы
- •V. Обеспечение деятельности Службы
- •Проект рабочей КонцепциИ психологической службы образования
- •Актуальные проблемы образования и задачи школьной психологической службы
- •Основные положения
- •Кодекс психолога в образовании
- •Направления работы психолога в образовании
- •Модели работы психолога в образовании
- •Договор о работе психолога в образовательном учреждении
- •Цели школьной психологической службы
- •Организация приема детей в школу и комплектование ученических классов
- •Налаживание дружеских, партнерских взаимоотношений учителей и родителей
- •Изучение процесса личностного развития учащихся
- •Оценка воспитанности учащихся
- •Работа школьного психолога с учителями
- •Работа школьного психолога с администрацией школы и классными руководителями (воспитателями)
- •Шесть проблем и одна тема47
- •Противоречия практической психологии образования
- •Перспективы практической психологии образования
- •О педологических извращениях в современном образовании81
- •Сместим акценты
- •Необходимая консультация
- •Конкретные примеры
- •Профильное обучение и диагностика
- •В школе должно быть комфортно
- •Общероссийской общественной организации «Федерация Психологов Образования России»
- •Глава 1. Общие положения.
- •Глава 2. Цели, задачи, права и обязанности Федерации.
- •2.1. Основные цели Федерации:
- •2.2. Задачи Федерации:
- •Права и обязанности Федерации.
- •2.4. Федерация в соответствии с действующим законодательством обязана:
- •Глава 3. Организационная структура. Региональные и местные отделения Федерации.
- •Глава 4. Члены Федерации, их права и обязанности. Члены Федерации.
- •Права и обязанности члена Федерации.
- •Прием, выход и исключение из членов Федерации.
- •Глава 5. Структура центральных органов Федерации Съезд Федерации
- •Президиум Федерации.
- •Президент Федерации (Руководитель Президиума).
- •Исполнительный Директор Федерации
- •Ревизионная Комиссия Федерации.
- •Глава 6. Структура региональных отделений Федерации Общее Собрание Регионального Отделения
- •Правление Регионального Отделения.
- •Ревизионная Комиссия Регионального Отделения.
- •Глава 7. Структура Местных отделений Федерации Общее Собрание Местного Отделения
- •Правление Местного Отделения.
- •Председатель Правления (отделения) Местного Отделения.
- •Ревизионная комиссия Местного Отделения.
- •Глава 8. Собственность и источники формирования имущества Федерации. Собственность Федерации.
- •Источники формирования имущества Федерации.
- •Субъекты права собственности Федерации.
- •Глава 9. Порядок внесения изменений и дополнений в Устав Федерации.
- •Глава 10. Реорганизация и ликвидация Федерации. Реорганизация и ликвидация Федерации.
- •К разделу 2. Законодательные и нормативно-правовые основы деятельности практических психологов образования
- •Этический кодекс Педагога-психолога службы практической психологии образования россии
- •Основные этические принципы деятельности психолога
- •1. Принцип конфиденциальности
- •2. Принцип компетентности
- •3. Принцип ответственности
- •4. Принцип этической и юридической правомочности
- •5. Принцип квалифицированной пропаганды психологии
- •6. Принцип благополучия клиента
- •7. Принцип профессиондльной кооперации
- •8. Принцип информирования клиента о целях и результатах обследования
- •Этические принципы и правила работы практического психолога образования82
- •Выписка
- •Тарифно-квалификационные характеристики (требования) по должностям работников учреждений образования Российской Федерации
- •Педагог- психолог
- •Требования к квалификации по разрядам оплаты
- •Выписка
- •Требования к квалификации по разрядам оплаты
- •Часть I
- •Часть II
- •Часть III
- •Федеральный закон «об основных гарантиях прав ребенка в российской федерации»
- •Глава I. Общие положения.
- •Глава II. Основные направления обеспечения прав ребенка в Российской Федерации
- •Глава III. Организационные основы гарантий прав ребенка
- •Глава IV. Гарантии исполнения настоящего Федерального закона
- •О защите прав детей в Новосибирской области
- •Глава 1. Общие положения
- •Глава 2. Защита прав и охраняемых законом интересов детей в основных сферах жизнедеятельности
- •Глава 3. Организационные основы защиты прав детей в новосибирской области
- •Глава 4. Заключительные положения
- •Примерная схема психологического анализа личности школьника
- •Примерная схема психологической характеристики класса или группы
- •Ориентировочная схема составления психолого-педагогической характеристики классного коллектива
- •Примерная схема изучения классного коллектива и составления его психолого-социально-педагогической характеристики
- •Центры психолого-педагогической и медико- социальной помощи детям г.Новосибирска
- •К РазделУ 4. Основные виды и направления профессиональной деятельности практического психолога в образовательном учреждении.
- •Образец преставления стендовой консультации
- •Прислушаемся к советам своих детей
- •О практике проведения диагностики развития ребенка в системе дошкольного образования
- •Введение
- •1. Общие этические принципы психодиагностического обследования
- •2. Требования к разработчикам тестов
- •3. Требования к психологу-пользователю
- •4. Требования к специалистам-непсихологам
- •Рекомендации по экспертизе образовательных программ для дошкольных образовательных учреждений Российской Федерации Методическое письмо Министерства образования рф от 24.04.95 №46/19-15
- •1. Общие положения
- •2. Виды программ
- •3. Общие требования к программам
- •4. Требования к сочетанию программ
- •5. Региональные требования к программам
- •6. Экспертиза программ дошкольного образования
- •О психолого-педагогических требованиях к играм и игрушкам в современных условиях Методическое письмо Министерства образования рф от 17.05.95
- •Порядок проведения психолого-педагогической экспертизы детских игр и игрушек
- •Методические указания к психолого-педагогической экспертизе игр и игрушек
- •Методическое содержание основных диагностических минимумов
- •Изучение оценочной стратегии воспитателя
- •Показатели общения педагога с детьми
- •Наблюдение за самостоятельной деятельностью детей
- •Наблюдение за поведением ребенка в ситуации специально организованной игровой деятельности
- •Карта наблюдения Стотта
- •Карта наблюдения
- •Содержание симптомокомплексов
- •Социометрическая матрица
- •Обработка и интерпретация результатов
- •Изучение психологического климата в классе
- •Психологическая оценка структуры урока в связи с его конкретными целями и задачами
- •Психологическая оценка содержания урока
- •Управление познавательной деятельностью и ее проявление на уроке
- •Организация учителем обратной связи
- •Воспитательное воздействие личности на уроке
- •Результаты урока
- •Примерная Схема наблюдения на уроке
- •II. Степень владения педагогом предметом и средством обучения
- •III. Техника объяснений и подачи материала.
- •IV. Организация учебного взаимодействия:
- •V. Поддержание творческой атмосферы на уроке.
- •VI. Поддерживание дисциплины в классе:
- •К разделу 5. Оценка профессиональной деятельности психолога
- •Психолог – действующее лицо или декорация?136
- •Отбирали, отбираем и будем отбирать!139
- •Мы говорим «диагностика», подразумеваем «отбор»
- •Сама садик я садила, сама буду поливать...
- •Кому это нужно?
- •Столичный опыт
- •С ног на голову140
- •Отклонение от стандарта
- •Значит, это кому-то нужно
- •У кого больше прав
- •О бедном отличнике
- •Прогноз без уверенности
- •Чтобы костюмчик сидел
- •Школьная селекция: пробы и ошибки141
- •Знания по крупицам
- •За и против
- •«Нормальные» и «ненормальные»
- •Курьезные случаи
- •Колебания маятника
- •Виды профессиональной компетентности
- •Акмеограмма практического психолога
- •Краткий перечень российских периодических изданий
- •Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы
- •Вестник тгпу (Серия «Педагогика», Спецвыпуск «Психология»)
- •Вопросы психологии
- •Воспитательная работа в школе
- •Гуманизация образования
- •Мир психологии
- •Прикладная психология и психоанализ
- •Философия образования
- •82Вестник образования. – 1995, № 7.
Прикладная психология и психоанализ
Учредители: Международная педагогическая академия, Московский региональный институт высшего социально-экономического образования.
Выходит в свет с 1996 г. Периодичность – 4-6 раза в год.
Главный редактор: Б.К.Тебиев.
Психолог в детском саду
Ежеквартальный научно-практический журнал. Издается с 1998 г. Издание адресовано психологам, методистам, педагогам.
Редакторы: В.Г.Колесников, А.Г.Лидерс.
Психологическая диагностика
Один из журналов объединения «Психологическая периодика».
Ежеквартальный научно-практический журнал. Издание адресовано практическим психологам, студентам, преподавателям психологии. Редакторы: В.Г.Колесников, А.Г.Лидерс.
Психологическая консультация
Научно-популярный журнал. Выходит с 1998 г. Тематика: брак и семья; интимность; школа психолога-консультанта; самопознание и саморазвитие; архетипы; люди и животные; психология и искусство и др.
Главный редактор: Т.Грузинова.
Психологическая наука и образование
Учредители: Психологический институт РАО, Международный образовательный и психологический колледж.
Периодическое специализированное научно-практическое издание по проблемам психологии и образования. Существует с 1996 года. Выходит четыре раза в год.
Главный редактор: В.В.Рубцов.
Психологический журнал
Основан в 1980 г. Издается Российской Академией наук.
Периодичность – 6 раз в год.
Главный редактор: А.Л.Журавлев
Психологическое обозрение
Научный журнал Российского психологического общества. Выходит в свет с 1995 г. Адресован психологам-исследователям, психологам-практикам, преподавателям, студентам.
Периодичность – 2 раза в год. Главный редактор: В.Н.Дружинин.
Психология в вузе
Выходит с января 2003 года один раз в квартал. Журнал предназначен для преподавателей психологии в вузах и университетах, а также для методического обеспечения вузовского, дополнительного и послевузовского психологического образования.
Редакторы: В.Г.Колесников, А.Г.Лидерс.
Психология зрелости и старения
Ежеквартальный журнал для психологов, социальных служб, врачей и всех, кого интересуют проблемы людей взрослого и старшего возраста.
Издатель – «Центр Геронтолог». Основан в 1997 году. Периодичность – 4 раза в год. Главный редактор: О.В.Краснова.
Психология и школа
Ежеквартальный научно-практический журнал. Издается с 1997 г.
Адресован практическим психологам образования. В журнале содержатся статьи и заметки с публикацией методик, аналитических обзоров, обобщения опыта использования, критики, описания отдельных случаев.
Редакторы: В.Г.Колесников, А.Г.Лидерс.
Психология НГУ
Интернет-журнал Центра психологии Новосибирского государственного университета (www.psychology.nsu.ru). Здесь вы можете найти статьи, касающиеся каждого человека, помогающие жить, выживать в стрессовых ситуациях, находить и реализовывать решения, воспитывать детей, строить отношения, расти и развиваться.
Главный редактор: П.Е.Рыженков.
Развитие личности
Основан в 1993 г., выходит 4 раза в год.
Издается Московским педагогическим государственным институтом (ранее – Институтом развития личности Российской академии образования). Журнал ориентирован на профессионалов науки и практики.
Главный редактор: В.С.Мухина.
Реферативный журнал «Психология»
Издается с 1990 г. Всероссийским Институтом научной и технической информации. Выходит ежемесячно и содержит от 250 до 500 рефератов. РЖ «Психология» реферирует около 100 зарубежных периодических изданий.
Главный редактор: Т.А.Гудкова
Российский психоаналитический вестник
Ежегодное научно-практическое издание. Журнал основан в 1991 году и выходит под эгидой Психоаналитической ассоциации РФ.
Семейная психология и семейная терапия
Журнал для психологов, преподавателей, консультантов, семейных психотерапевтов.
Издается с 1998 года. Периодичность – 4 номера в год.
Главный редактор: Н.Н.Лебедева.
Сибирский педагогический журнал
Учредитель: Новосибирский государственный педагогический университет.
Всероссийский научно-теоретический журнал. Издается с 2005 года. Периодичность – 4 номера в год.
Главный редактор: В.А.Беловолов.
Сибирский психологический журнал
Основан в 2002 году.
Ежегодное приложение к журналу «Образование в Сибири».
Издатели: Сибирское отделение РАО, Томский научный центр, факультет психологии ТГПУ, Институт образования Сибири, Дальнего Востока и Севера, Сибирский центр экспериментальной и прикладной психологии.
Журнал имеет научно-практическую направленность. Представлены научные сообщения, очерки о истории психологии, критика и библиография, дискуссии и обсуждения.
Главный редактор: Г.В.Залевский.
Сибирский учитель
Региональный научно-методический журнал издается с 1998 года.
Учредители: Управление образования администрации Новосибирской области, Новосибирский институт повышения квалификации и переподготовки работников образования.
Периодичность – 1 раз в 2 месяца.
Главный редактор: В.Я.Синенко.
Учитель
Главное направление публикаций журнала – вопросы дошкольного, общего и профессионального образования. И, прежде всего – творческий педагогический опыт и инновационные технологии, новейшие методики и разработки в обучении и воспитании, авторские программы и спецкурсы. На страницах «Учителя» получают «постоянную прописку» проблемные материалы преподавателей, методистов, ученых, воспитателей, управленческих работников, мыслящих по-новому, с перспективой. Тематика и география публикаций регулярно обновляется. Выходит 6 раз в год.