- •Сведения о психолого-педагогической практике студента.
- •Индивидуальный план.
- •Список обучающихся
- •Расписание мероприятий (кгтд, проектов)
- •Результаты тестирования обучающихся.
- •Педагог (педагогическая деятельность в дошкольном, начальном общем, основном общем, среднем общем образовании) (воспитатель, учитель)
- •I. Общие сведения
- •Методические пояснения к составлению примерной схемы психолого-педагогической характеристики личности обучающегося
- •Анализ деятельности воспитателя (классного руководителя, педагога – психолога)
- •I. Направленность деятельности педагога.
- •II. Нравственные качества
- •III. Интеллектуальные качества
- •IV. Эмоционально-волевые качества
- •V. Профессионально-значимые навыки
- •VI. Общепедагогические умения
- •У11. Компетенции (общекультурные, общепрофессиональные и специальные) Общекультурные компетенции:
- •Общепрофессиональные компетенции:
- •Методические материалы для составления психолого-педагогического анализа воспитательного дела.
- •2. Анализ подготовки воспитательного дела.
- •3. Анализ хода дела.
- •4. Анализ эффективности проведенного дела.
- •5. Психологический анализ педагогического руководства данным мероприятием.
- •6. Общие замечания.
- •По психолого – педагогическому взаимодействию с участниками образовательного процесса
- •Отзыв воспитателя (классного руководителя, педагога – психолога)
- •4 Общероссийский классификатор специальностей по образованию. Приложения
- •Тест "Несуществующее животное"
- •Тест а.Ассингера (др.Названия "Оценка агрессивности в отношениях", "Агрессивность межличностных отношений", Методика диагностики агрессивности)
- •Методика изучения стилевой саморегуляции поведения (код: ссп, бланк: ssp)
- •Опросник «Стиль саморегуляции поведения»
- •Содержание
- •Описание методики
- •Адаптации и модификации
- •Процедура проведения Инструкция
- •Обработка результатов
- •Ключ к шкалам
- •Описание шкал
- •Психологические характеристики испытуемых с разными индивидуально - типическими профилями саморегуляции Типичный профиль № 1
- •Типичный профиль № 2
- •Типичный профиль № 3
- •Типичный профиль № 4
- •Типичный профиль № 5
- •Типичный профиль № 6 и 7
- •Стимульный материал Тестовый материал Литература
- •Инструкция
- •Лист ответов Фамилия_____________________Имя______________________Отчество_________________________
3. Анализ хода дела.
Подготовка помещения. Начало мероприятия, Факторы, влияющие на эмоциональный настрой воспитанников (внешний вид учащихся, ритуалы, символика).
Технические средства, помогающие проведению дела.
Эмоциональные реакции воспитанников на ход мероприятия и его отдельные этапы. Интерес к происходящему. Продолжительность дела и его влияние на динамику эмоциональных состояний воспитанников (удовлетворенность, желание продолжить, безразличие и т. д.). Соблюдение ритуалов и их воспитательное воздействие, использование методов и приемов воспитания. Анализ игровой части.
4. Анализ эффективности проведенного дела.
Направленность воспитательного мероприятия, его связь с жизнью. Влияние на развитие мировоззрения, нравственных понятий и норм поведения воспитанников. Насколько проводимое дело содействовало развитию патриотизма, коллективизма, гуманизма, эстетических чувств воспитанников. Насколько оно способствовало развитию коллектива.
Как были восприняты воспитанниками основные идеи дела. Насколько они были доступны и правильно поняты воспитанникам. Способствовало ли проводимое дело сплочению и укреплению детского коллектива (группы), установлению толерантных взаимоотношений между воспитанниками, развитию потребности в самовоспитании, воспитание у них общественных интересов, активности, принципиальности, ответственности, развитию самосознания, основ критического мышления, самостоятельности, трудолюбия и общественного мнения.
Как данное мероприятие содействовало расширению культуры воспитанников, развитию интересов, проявлению творческих способностей и дарований воспитанников? В какой степени достигнуты намеченные педагогические цели и задачи?
5. Психологический анализ педагогического руководства данным мероприятием.
Учет возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников, качества развития коллектива (группы) и психических состояний воспитанников в процессе проведения мероприятия (КГТД).
Демократический стиль руководства воспитательным делом. Путь активизации самоуправления воспитанников. Роль воспитателя в проведении данного дела. Личные качества воспитателя и его авторитет. Умение положительно влиять на воспитанников и организовывать их: для выполнения поставленных задач. Какие компетенции педагога проявились?
6. Общие замечания.
Оценка воспитательной цели проведенного дела. Недостатки, обнаружившиеся в ходе проведения ого, их причины и возможные пути их устранения.
По психолого – педагогическому взаимодействию с участниками образовательного процесса
Сделано:
Отзыв воспитателя (классного руководителя, педагога – психолога)
Отметка
за качество психолого – педагогического
взаимодействия с обучающимися
Воспитатель (классный руководитель, педагог – психолог)
Методист кафедры педагогики и психологии профессионального образования
Общая отметка по практике
Директор образовательного учреждения
М.П. « ___ » __________ 2013 г.
1 Общероссийский классификатор занятий.
2 Общероссийский классификатор видов экономической деятельности.
3 Приказ Минздравсоцразвития России от 26 августа 2010 г. № 761н «Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования» (зарегистрировано в Минюсте России 6 октября 2010 г. № 18638).