- •Культурология
- •Введение
- •Модуль 0. Введение в курс. Система культурологического знания введение
- •1. Схема изучения материала
- •2. Основы научно-теоретических знаний по модулю «система культурологического знания»
- •3. Словарь понятий
- •4. Материалы, используемые в процессе изучения и контроля
- •4.1. Материалы к лекциям
- •4.2. Вопросы к лекциям
- •4.3. Вопросы и задания
- •5. Тесты и задания для контроля результатов обучения
- •Литература
- •Модуль 1. Первобытная культура введение
- •1. Схема изучения материала
- •2. Основы научно-теоретических знаний по модулю «первобытная культура»
- •3. Словарь понятий
- •4. Материалы, используемые в процессе изучения и контроля
- •4.1. Материалы к лекции
- •4.2. Вопросы к лекции
- •4.3. Вопросы и задания для самостоятельной работы студентов
- •4.4. Материалы к семинару «Архаические формы мировосприятия»
- •Методические рекомендации
- •5. Тесты и задания для контроля результатов обучения
- •Литература
- •Модуль 2. Культура древних цивилизаций введение
- •1. Схема изучения материала
- •2. Основы научно-теоретических знаний по модулю «культура древних цивилизаций»
- •3. Словарь понятий
- •4. Материалы, используемые в процессе изучения и контроля
- •4.1. Материалы к лекциям
- •4.2. Вопросы к лекциям
- •4.3. Вопросы и задания для самостоятельной работы студентов
- •4.4. Материалы к практическому занятию «Литературные памятники Древнего Востока»
- •Методические рекомендации
- •5. Тесты и задания для контроля результатов обучения
- •Литература
- •Модуль 3. Античность. Культура древней греции и древнего рима введение
- •1. Схема изучения материала
- •2. Основы научно-теоретических знаний по модулю «античность. Культура древней греции и древнего рима»
- •3. Словарь понятий
- •4. Материалы, используемые в процессе изучения и контроля
- •4.1. Материалы к лекциям
- •4.2. Вопросы к лекциям
- •4.3. Вопросы и задания для самостоятельной работы студентов
- •4.4. Материалы к семинару «Искусство античности»
- •Методические рекомендации
- •5. Тесты и задания для контроля результатов обучения
- •Литература
- •Модуль 4. Контроль введение
- •Вопросы для контроля
- •Модуль 5. Культуры эпохи средневековья введение
- •1. Схема изучения материала
- •2. Основы научно-теоретических знаний по модулю «культуры эпохи средневековья»
- •3. Словарь понятий
- •4. Материалы, используемые в процессе изучения и контроля
- •4.1. Материалы к лекциям
- •4.2. Вопросы к лекциям
- •4.3. Задания для самостоятельной работы студентов
- •4.4. Материалы к семинару «Архитектурные стили Средневековья»
- •Методические рекомендации
- •5. Тесты и задания для контроля результатов обучения
- •Литература
- •Модуль 6. Европейская культура возрождения и реформации введение
- •1. Схема изучения материала
- •2. Основы научно-теоретических знаний по модулю «европейская культура возрождения и реформации»
- •3. Словарь понятий
- •4. Материалы, используемые в процессе изучения и контроля
- •4.1. Материалы к лекции
- •4.2. Вопросы к лекции
- •4.3. Материалы к практическому занятию «Представители европейского Возрождения»
- •Методические рекомендации
- •5. Тесты и задания для контроля результатов обучения
- •Литература
- •Модуль 7. Европейская культура нового времени введение
- •1. Схема изучения материала
- •2. Основы научно-теоретических знаний по модулю «европейская культура нового времени»
- •3. Словарь понятий
- •4. Материалы, используемые в процессе изучения и контроля
- •4.1. Материалы к лекциям
- •4.2. Вопросы к лекциям
- •4.3. Задание для самостоятельной работы студентов
- •4.4. Материалы к семинару «Стили искусства Нового времени»
- •Методические рекомендации и задания для контроля результатов обучения
- •5. Викторина
- •Литература
- •Введение
- •1. Схема изучения материала
- •2. Основы научно-теоретических знаний по модулю «культурологические концепции XIX – XX вв.»
- •3. Словарь понятий
- •4. Материалы, используемые в процессе изучения и контроля
- •4.1. Материалы к лекциям
- •4.2. Вопросы к лекциям
- •4.3. Материалы к практическому занятию «Культурологическая проблематика гуманизма, свободы»
- •Методические рекомендации
- •5. Тесты и задания для контроля результатов обучения
- •Литература
- •Модуль 9. Модернизм и постмодернизм введение
- •1. Схема изучения материала
- •2. Основы научно-теоретических знаний по модулю «модернизм и постмодернизм»
- •3. Словарь понятий
- •4. Материалы, используемые в процессе изучения и контроля
- •4.1. Материалы к лекции
- •4.2. Вопросы к лекции
- •4.3. Материалы к практическому занятию «Школы и течения искусства, литературы хх века»
- •Методические рекомендации
- •Тесты и задания для контроля результатов обучения
- •Литература
- •Модуль 10. Белорусская культура в системе мировой культуры введение
- •1. Схема изучения материала
- •2. Основы научно-теоретических знаний по модулю «белорусская культура в системе мировой культуры»
- •3. Словарь понятий
- •4. Материалы, используемые в процессе изучения
- •Литература
- •Модуль 11. Контроль введение
- •1. Вопросы для итогового контроля (зачета)
- •Литература Основная
- •Дополнительная
- •Краткий перечень имен и сведений о выдающихся деятелях мировой культуры
- •Содержание
- •2 11440 Г. Новополоцк, ул. Блохина, 29
5. Тесты и задания для контроля результатов обучения
В какой период Средневековья католическая церковь проводила крестовые походы?
В каком веке итальянский путешественник Марко Поло положил начало развитию географической науки?
Назовите самое знаменитое литературное произведение средневековой религиозно-церковной культуры Полоцкой земли?
Как называется средневековое произведение, в основу сюжета которого положена любовь храброго рыцаря Зигфрида к прекрасной Кримхильде? Этот германский народный эпос заканчивается трагично. Зигфрид погибает от подлого предательства.
К светской феодальной или к народной культуре западноевропейского Средневековья вы относите «Роман о Лисе»? Это критическое произведение о нравах общества, где персонажи – звери: медведь, волк, осел, зайцы и т.д.
Кто мог в Средневековье написать следующие строки: «Бросим все премудрости, побоку ученье, наслаждаться в юности – наше назначенье»?
Поясните слова средневекового проповедника Августина Блаженного: «Говори одну бессмыслицу, это не страшно».
Героем какого произведения Арабского Востока является Рустам – носитель добра, проживший 600 лет и наделенный фантастической силой? Есть ли в современном западном кинематографе похожие на него образы?
Литература
Арабская поэзия (средние века) / Б-ка всемирной лит. – М., 1973.
Бахтин М.М. Творчество Франсуа Рабле и народная смеховая культура средневековья и Ренессанса. – М., 1990.
Борзова Е.П. История мировой культуры. – СПб., 2001.
Карсавин Л.П. Культура средних веков. – Киев, 1995.
Культурология / Под ред. А.С. Неверова. – Мн., 2004.
Очерки теории и истории культуры / Под ред. И.Ф. Кефели, И.А. Громова. – СПб., 1992.
Сапронов П.А. Культурология. Курс лекций по истории и теории культуры. – СПб., 2002.
Средневековый роман и повесть (Тристан и Изольда; Парцифаль; Окассен и Николетт). / Б-ка всемирной лит. – М., 1973.
Модуль 6. Европейская культура возрождения и реформации введение
В этом модуле рассматривается переходный период европейской культуры от Средневековья к Новому времени (XV – XVI вв.) – Возрождению (Ренессансу). Хронологические рамки Возрождения в различных странах могут быть смещены в ту или иную сторону, а эпохой этот период называется условно, глубинные по своему содержанию идеи гениальных личностей, предвосхищая естественный процесс изменения мировоззрения человека, отразятся в целом на европейской культуре Нового времени. Эпоха реформации католической церкви, как широкое общественно-религиозное движение в европейских странах, начавшееся в XVI в., непосредственно связана с гуманистическими идеями Северного Возрождения.
При изучении темы предполагается 2 часа лекционных занятий посвятить освоению новой информации и 2 часа практических занятий отвести на углубление и систематизацию знаний студентов, результативный контроль.
В процессе изучения темы студент должен:
1. Освоить понятия:
– антропоцентризм;
– естествознание;
– ренессанс;
– маньеризм;
– протестантизм;
– лютеранство;
– кальвинизм.
2. Характеризовать явления:
– возрождения античных идеалов;
– возрождения христианских духовных ценностей;
– Итальянского возрождения;
– Северного возрождения;
– возникновения естествознания.
3. Анализировать и интерпретировать процессы:
– смены мировоззренческой установки;
– развития искусства под влиянием антропоцентризма;
– влияния естествознания на развитие научного мышления;
– реформационного движения.
4. Формировать умение:
– пояснять образ человека эпохи Возрождения на примере любой известной исторической личности;
– определять значение основных тенденций Возрождения для западноевропейской культуры и их ценность для мировой культуры;
– отличать мировоззрение гуманистов эпохи Возрождения и Реформации от мировоззрения средневекового человека.