Тема 1.1. Социально-педагогическая работа как прикладная система научных знаний

Социально-педагогическая деятельность как отрасль научного знания. Социальная педагогика в системе наук о человеке. Связь с другими отраслями человекознания и обществознания. Объект и предмет исследования в социальной педагогике. Соотношение понятий «социология», «социальная работа», «социальная педагогика», «педагогика». Место, роль, виды и типы педагогической деятельности в системе социальной работы. Взаимосвязь социальной педагогики и социальной работы. Функции социально-педагогической деятельности: научно-преобразующая, гуманистическая, социализирующая, образовательно-воспитательная. Категории социально-педагогической деятельности: социально-педагогическая деятельность, социальное обучение, социальное воспитание, социально-педагогическая защита. Соотношение понятий «развитие», «социализация», «воспитание». Место и роль социального воспитания в жизни человека.

Социализация как социально-педагогическое явление. Социализация как функция воспитательного потенциала общества. Социализация как процесс становления личности, усвоение индивидом ценностей, норм, установок, образцов поведения, присущих данному обществу, социальной группе, той или иной общности людей. Агенты и институты социализации человека. Основные факторы социализации и классификация видов социализации человека, их педагогический потенциал. Характеристика видов социализации: поло-ролевая, семейно-бытовая, профессионально-трудовая, субкультурно-групповая. Норма и патология в социальном развитии человека. Ресоциализация. Стадии социализации человека. Социально-педагогические механизмы социализации: традиционный, институциональный, стилизованный, межличностный. Составляющие процесса социализации по степени контролируемости: стихийная социализация, относительно направляемая социализация, относительно социально-контролируемая социализация. Институты социализации. Возрастная периодизация и социализация. Социализация и включенность в трудовую деятельность. Воспитание и социализация. Факторы социализации личности: микрофакторы, мезофакторы, макрофакторы, мегафакторы.

Принципы социально-педагогической деятельности: принцип гуманистической направленности, принципы природосообразности, принципы культуросообразности, принципы коллективности социального воспитания, принципы центрации социального воспитания на развитии личности, принципы диалогичности, принципы незавершенности воспитания, принципы дополнительности в социальной педагогике.

История становления и развития социально-педагогической мысли. Государственная политика защиты детей и социальное воспитание в истории России с древнейших времен до конца XVIII в. Государственная политика защиты детства в XIX – начале XX в. Участие в социальной защите детства государственных органов и учреждений церкви, членов царской семьи и других высокопоставленных лиц, меценатов из числа состоятельных промышленников, землевладельцев и купцов, прогрессивной интеллигенции, служащих образовательных учреждений. Развитие идей социального воспитания в России: учебно-воспитательные учреждения Л.Н. Толстого, К.Н.Вентцеля, С.Т.Шацкого, В.Н.Сорока-Россинского, А.С.Макаренко. Педагогика ненасилия. Теория и эксперимент свободного воспитания. Понятие ненасилия в различных философских течениях. Н.К. Рерих о ненасилии. Государственная политика защиты детей в годы советской власти. Забота о детях-сиротах в годы Отечественной войны. Детские дома.

Роль пионерской и комсомольской организаций в социальном воспитании детей и подростков. История социально-педагогических идей социальной педагогики в трудах А. Дистервега, И. Песталоцци, Р. Оуэна, Г. Спенсера, П. Наторпа и др. Развитие социально-педагогической мысли в 20 веке. Тенденции развития социально-педагогической теории и практики в современной России. Проблемы обновления содержания и методов социального воспитания и обучения. Поиск новых форм социального воспитания и обучения.