- •Часть1. (5 семестр. 19 занятий по 2 академических часа. Итоговые занятия: 7, 13, 19)
- •Часть1.
- •5 Семестр.
- •19 Занятий по 2 академических часа. Итоговые занятия: 7, 13, 19 занятие № 1
- •Последовательный процесс поиска модели
- •Литература
- •Дополнительная литература
- •Рекомендуемая дополнительная литература для самостоятельной работы
- •Занятие № 2
- •Литература
- •Дополнительная литература
- •Рекомендуемая дополнительная литература для самостоятельной работы
- •Занятие № 3
- •Литература
- •Рекомендуемая дополнительная литература для самостоятельной работы
- •Занятие № 4
- •Литература
- •Занятие № 5
- •Литература
- •Занятие № 6
- •Литература
- •Занятие № 7
- •Занятие № 8
- •Литература
- •Занятие № 9
- •Литература
- •Занятие № 10
- •Литература
- •Занятие № 11
- •Литература
- •Занятие № 12
- •Правила, используемые при интерпретации спектров ямр
- •Литература
- •Занятие № 13
- •Занятие № 14-15
- •Открытая ферментативная система с субстратным угнетением
- •Колебания в ферментативных системах Литература
- •Занятие № 16
- •Литература
- •Занятие № 17
- •Термодинамическая вероятность и энтропия
- •Внутренняя энергия и теплосодержание
- •Концентрации натрия и потенциалы внутри и вне клетки (гигантский аксон кальмара в морской воде)
- •Литература
- •Занятие № 18
- •Часть2.
- •6 Семестр.
- •19 Занятий по 3 академических часа. Итоговые занятия: 6, 13, 17 занятие № 1 (лабораторная работа)
- •Литература
- •Занятие № 2 (лабораторная работа)
- •Литература
- •Занятие № 3 (лабораторная работа)
- •Литература
- •Занятие № 4 (лабораторная работа)
- •Литература
- •Занятие № 5 (лабораторная работа)
- •Литература
- •Занятие № 6
- •Занятие № 7
- •Литература
- •Занятие № 8
- •Литература
- •Занятие № 9
- •Литература
- •Занятие № 10
- •Литература
- •Занятие № 11
- •Литература
- •Занятие № 12
- •Литература
- •Занятие № 13
- •Занятие № 14
- •Литература
- •Занятие № 15
- •Литература
- •Занятие № 16
- •Литература
- •Занятие № 17
- •Методы определения молекулярных масс биомакромолекул: осмометрия, гельхроматография, электрофорез, рассеяние света, вискозиметрия, седиментация.
- •Часть3.
- •7 Семестр.
- •18 Занятий по 3,5 академических часа. Итоговые занятия: 6, 13, 17 занятие № 1
- •Литература
- •Занятие № 2
- •Литература
- •Занятие № 3
- •Литература
- •Занятие № 4
- •Литература
- •Занятие № 5-6
- •Литература
- •Занятие № 7
- •Литература
- •Занятие № 8
- •Литература
- •Занятие № 9
- •Литература
- •Занятие № 10
- •Литература
- •Занятие № 11
- •Занятие № 12
- •Литература
- •Занятие № 13
- •Литература
- •Занятие № 14
- •Литература
- •Занятие № 15
- •Литература
- •Занятие № 16
- •Литература
- •Занятие № 17
- •Литература
- •Занятие № 18
- •Оглавление
Литература
-
Владимиров Ю.А. Биофизика. – М., 1983, стр. 213-225
-
Рубин А.Б. Биофизика. Т 2. – М., 2000, стр. 225-257
-
Гусев Н.Б. Молекулярные механизмы мышечного сокращения. // СОЖ, №8, 2000, стр. 24-32
-
Губанов Н.И. Медицинская биофизика. – М., 1978, стр. 251-270
-
Тихонов А.И. Молекулярные моторы. Часть 2. Молекулярные основы биологической подвижности. // СОЖ, №6, 1999, стр. 17-24
Занятие № 8
ТЕМА: Механические свойства сосудов
Цель: Изучить общие механические свойства стенок сосудов и их изменения при патологических состояниях
Стенка всех кровеносных сосудов, за исключением капилляров, построена из вязкоэластичного материала. Поэтому крупные сосуды способны к значительным обратимым изменениям размера при действии на их стенку внешней деформирующей силы, а также при активном сокращении и расслаблении гладкой мускулатуры самой стенки.
Вопросы для рассмотрения на занятии:
-
Продольная и тангенциальная деформация стенок сосудов.
-
Уравнение Ламе.
-
Зависимость просвета сосуда от давления.
-
Уравнения деформации при высоком модуле упругости.
-
Динамический модуль упругости.
-
Соотношение между динамическим и статическим модулем упругости.
-
Контрольная работа: «Общие принципы формирования ответа в органах чувств».
Контрольная работа
-
Токсические и аллергические эффекты ультрафиолетового излучения.
-
Дозовые зависимости фототоксических и фотоаллергических процессов.
-
Способы оценки спектров действия ультрафиолетового излучения.
-
Особенности развития эритемы А, В и С.
-
Механизм прямой пигментации кожи.
-
Механизм непрямой пигментации кожи.
-
Фотоканцерогенез. Дозовая зависимость.
-
Синергизм действия ультрафиолета и химических канцерогенов.
-
Фототоксические эффекты ультрафиолета на примере протопорфиринов.
-
Фотореактивирующие ферменты.
-
Реактивация ферментов под действием света.
-
ПУФА-терапия.
-
Какие вопросы рецепции относятся к кибернетическим, а какие к биофизическим?
-
Приведите уровни организации функциональных систем и их иерархию.
-
Что такое управление?
-
Что такое статическое и динамическое регулирование?
-
Типы обратных связей.
-
Зачем нужны обратные связи?
-
Закон Вебера-Фехнера.
-
Какой зависимостью связаны интенсивность сигнала и величина генераторного потенциала?
-
Какой зависимостью связаны генераторный потенциал и частоты потенциала действия?
-
Что такое ранний рецепторный потенциал?
-
Какой зависимостью связаны ранний рецепторный потенциал и интенсивность света?
-
Какие свойства хромофора позволяют использовать его в системах с разными спектральными характеристиками?
-
Каким образом связаны фотохимический и фотобиологический эффекты в органах зрения?
-
Что такое кривая видности?
-
Продукты темновых реакций разложения батородопсина.
-
Как регенерируют продукты темновых реакций разложения батородопсина?
-
Какие процессы могут происходить при накоплении свободного ретиналя?
-
Чем определяется возможность высокой конформационной подвижности опсина и иодопсинов?
-
Почему спектральные характеристики колбочек и палочек различны?
-
В чем опасность излучения с длиной волны около 400 нм?
-
Какая информация используется для определения направления звука?
-
Справедлива ли теория слуха Гельмгольца?
-
За счет чего происходит увеличение давления в наружном и среднем ухе?
-
Почему удобно измерять интенсивность звука в децибелах?
-
Что такое децибел?
-
При каких частотах в улитке возможна регистрация интенсивности бегущей волны?
-
В чем сходство формирования вкусового и зрительного восприятия?
-
Какие частоты используются при определения направления звука?