5. Образовательные технологии

Основные формы обучения: лекции, практические и семинарские занятия, самостоятельная работа магистрантов, познавательные тесты.

Запланировано использование активных и интерактивных форм проведения занятий (деловая игра, эвристическая беседа, «мозговой штурм», творческое задание, дебаты, брейн-ринг, работа в справочно-социально-экономической системах и др.) в сочетании с внеаудиторной работой. Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, составляет 20% аудиторных занятий.

6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины

Виды самостоятельной работы:

• изучение материалов педагогических достижений, основной и дополнительной литературы в целях самоподготовки

• решение задач по заданию преподавателя

• творческое конспектирование первоисточников по заданию преподавателя

• подготовка к занятиям, проводимым в интерактивной форме

• анализ актуальных научных и практических проблем повышения эффективности преподавания социологии на основе изучения публикаций в социологической и педагогической периодике и составление аннотаций, рецензий, эссе, рефератов.

Формы текущего контроля:

♦ экспресс-тест по окончанию каждой лекции;

♦ оценки за работу на семинаре

Формы рубежного контроля:

♦ итоговое тестирование

♦ письменная итоговая работа:

а. конспект теоретической работы;

б. социологическое эссе;

в. аналитический обзор (реферат).

Форма промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины – зачет.

Оценочные средства составляются преподавателем самостоятельно с ежегодным обновлением банка средств. Количество вариантов зависит от числа обучающихся.

Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов

Тема 1. Предмет и роль методики преподавания социологии в педагогической деятельности. Теоретические основы методики преподавания и ее соотношение с науками философского, социально-психологического и педагогического профиля

Вопросы для самоподготовки:

1. В чём сущность междисциплинарных связей? Почему изуче­ние курса «Методика преподавания социологии» невозможно без опоры на межпред­метные связи?

2. Почему самые глубокие, разносторонние связи обществознание имеет с историей?

3. Перечислите приёмы, способы и средства реализации меж­предметных связей.

4. Почему преподавателю важно планировать работу по установлению связей?

5. Выявите способы установления межпредметных связей с педагогикой,

психологией, географией...

Домашнее задание:

1. Повторите соответствующую тему из кур­са «Методика преподавания истории», лекцию по «Методике преподавания обще­ствознания».

2. Законспектируйте одну из статей методических журналов (Лазебникова, Долинина, Куприянова).

3. Определите образовательные цели темы «Предмет и роль методики преподавания социологии».

4. Отберите основные компоненты содержания и выявите функции формируемых знаний. С этой целью заполните Таблицу 2.

Таблица 2. Содержательный анализ системы знаний учащихся по теме:

Основные вопросы содержания	Главные факты	Основные понятия	Основные Выводы	Идеи	Ценности	Функции
1	2	3	4	5	6	7

• Составьте план-конспект занятия: а) в разделе: «Деятельность преподавателя социологии» укажите логические пути (дедукция, индукция) и этапы ра­боты по формированию основных понятий занятия, б) по межпредмет­ным связям с историей определите известный ученикам исторический материал, нужный, («актуальный») для новой обществоведче­ской темы (Табл. 1. предыдущего практического занятия).

Прочитать и проанализировать книги:

С.И. Архангельского «Учебный процесс в высшей школе, его закономерные основы и методы»,

В.Г. Овсянникова, Е.В. Семиделовой «Методика и методология разработки курса»

И.И. Ильясова «Структура процесса образования»

Н.В. Акинфиевой «Конструирование педагогических технологий»

Г.Н. Александрова «Основы дидактики высшей школы»

Э. Гидденса «Социология»

Г. Спенсера «Синтетическая философия»

Г. Тарда «Социальная логика»