Тема 2. Психолого-педагогические основы обучения социологии. Особенности восприятия учебной информации с различными типами студентов.

Вопросы для самоподготовки:

1.Какие основные виды психологических и психофизиологических особенностей обучающихся вы знаете?

2. Какое место способности занимают в структуре личности конкретного студента, какова структура способностей ?

3. Какие наиболее яркие типы акцентуаций характера вам знакомы?

4. На ваш взгляд, каким должен быть идеальный студент с точки зрения преподавателей и самих студентов?

Прочитать и проанализировать книги:

Г.В. Акопова «Социальная психология образования»,

А.Г. Асмолова «Личность как предмет психологического исследования»,

Н.Ф. Талызиной «Педагогическая психология».

.

Тема 3. Лекция как основная форма обучения социологии. Семинарские занятия в курсе социологии.

Вопросы для обсуждения и самопроверки:

1. Какие существуют формы обучения? Докажите, что лекция — основная форма организации обучения.

2. Какие разновидности занятий получили распространение в по­следнее время? Что такое игра? Каковы её функции? Признаки? Классификации?

3. Назовите этапы и содержание каждого этапа игры.

4. Воспроизведите памятку «Правила участника диспута (дис­куссии)».

5. Каковы требования к современному занятию социологии?

6. Опираясь на статью Л.Н.Боголюбова, назовите элементы занятия обществознания.

7. Перечислите требования к современной лекции социологии.

Домашнее задание:

1.Выберите один из темы «Семинарские занятия в курсе социологии». Углубите и расширьте свои знания по выбран­ной теме с помощью предлагаемых книг и журнальных статей.

2. Определите возможности проведения семинара в виде занятия-диспута, дискуссии, деловой игры, беседы «за круглым столом», «те­лемоста» и др. Помощь в подготовке и проведении нетрадиционной формы урока вам окажет методическая литература.

3. Выделите вопросы, положения, задания для проблемного об­суждения (для дискуссии). Подготовьте систему «мелких» вопросов по каждой обсуждаемой проблеме. Подберите факты, примеры для своей собственной аргументации положений, выводов, оценок.

4. Разработайте сценарий (структуру, план, цели, оформление) выбранного вида урока. Определите и запишите, какие ориентиры и умения будут формироваться на уроке.

Продумайте и выделите:

• деятельность ведущего (им может быть сам преподаватель);

• жюри и его работу;

• работу групп учащихся (адепты и противники);

• критерии оценки знании и подведение итогов.

Определите и запишите элементы руководящей деятельности преподавателя: формирование и разъяснение заданий; инструктаж; контроль и коррекция хода урока; промежуточные выводы.

5. Проведение тренировочных (лекционное и семинарское) занятий по социологии с продолжительностью 15–20 минут.

Прочитать и проанализировать книги:

С.А. Белановского «Метод фокус-групп»,

Л.А. Введенского, Л.Г. Павловой «Культура и искусство речи»,

П.М. Гапова «Лекции в высшей школе»,

С.М. Гончарова «Организационно-методическая система обучения с использованием опорных конспектов лекций-сигналов в комплексе с техническими средствами»,

А.Ч. Козарисевского «Мастерство устной речи»,

А.Е.Михневича «Ораторское искусство лектора».