15.Словесные методы в экологическом воспитании дошкольников.

Сл. м. непоср. знаком. дет. с природой, поэтому их необходимо совмешчать с методом непосредственного ознакомления з природой. Неоход. использ. разные методы в комплексе, правильно сопостовлять их. Рассказ воспит. о природе, детские рассказы. Виды дет. рассказов: рассказ-описание, рассказ-пояснение, сюжетный рассказ. Речевая логич. задача, рассказ-загадка о рироде, ответ на какую требует от детей некоторых связей и закономерностей. Вводиться со ср. воз-та. Впервые предложила Виноградова. Логические задачи 2 типов: 1.Найди ошибку и исправь её. 2. Закончи рассказ воспитателя. Цель рассказа о природе: создать конкретное представление о наблюд. в данный момент, увид. ранее объекте, явлениях природы, или дать детям новые факты. Формы организ.: на занятиях, в повседн. жизни. Требования к рассказу воспитателя: 1. д.б. биологически реальным, научным, давать реальные знания о природе. 2. быть доступным детям. 3. д.б. занимательным, включать наиболее интересные знания о природе. 4. речь воспит. д.б. эмоциональная, образная, логическая, лаканичная. 5. опора на наглядность. Рассказ воспит. сопровождается иллюстративным материалом. Рассказ воспит. вводится со ср. гр. – длит. 8(ср.гр.) – 15(ст.гр.)мин. 1.Созд. детьми описальный рассказ на предметных моделях. 2.Созд. детьми описательный рассказ с опорой на схему: наглядность, план. 3.созд. детьми опис. рассказа по памяти. 4.Коллективный рассказ-описание. Беседа – это организованная, целенаправленная беседа воспит. с детьми, на выбранную тему состоит из вопросов воспит. и ответов детей, это форма коллективного обсуждения той или иной проблемы – требование умения слушать воспит. и товарищей. Дополнять ответы детей, самим задавать вопросы. Дополняет, поширяет, систематизирует имеющиеся знания. Увеличвает словарь детей, развивает связную речь. Как метод беседа вводиться со ср. гр., а какприём с мл. гр. Виды бесед: вводная, сопровождающая, обобщающая, эврестическая. 1.Вводная – короткая, цель: дополняет знания детей, связывает имеющиеся знания с полученными, вызывает интерес к будущей деятельности. 2.Сопроважд. – самый распростр. вид беседы, пров. во всех возр. гр. 3.Обобщающаяся – наиболее сложная беседа, строится на знак. мат. 4.Эврист. беседа – в ходе этой беседы устанавл. связи при помощи рассуждений причины разных явлений природы, строится на имеющихся знаниях. Требовании: заинтересовать всех детей, удерживать произв. внимание дет., опираться на опыт детей, должна иметь логичную структуру.

16. Формы организации и методика руководства трудом в природе в разных возр. Группах.

Поручение – возложение на ребёнка определённого задания, которое он должен выполнить сам или с помощью других детей. Поручения использ. во всех возр. гр., но в мл. возр. явл. основной формой организации труда. Поручения необходимо связывать с инт. наблюд. По продолжит. поручения классифицируются на 2 гр. : кратковременные(мал.), продолжительные. Например: выростить цветок к 8 марта, или выростить овёс на корм птице. По самостоятельности: с пом. воспит., под слов. руководством, самостоятельно под котролем. По объему: простые, сложные. Простые состоят из 1-3 операций, сложные – из множества операций. Коллективный труд – наиболее сложная форма организации труда, проводится чаще на занятиях и в свободное время. На занятиях – когда вводить впервые. По форме объедин. детей делиться на 3 группы: 1.Труд рядом – характеризуется тем, что дети выполняют работу одновременно, связаны местом труда, каждый работает в своём темпе. 2. Общий труд – характеризуется тем, что дети вып. общую цель, но задания у всех разные, уборка у\п. 3. Совместный труд. Дежурства – форма организ. труда детей, предполаг. обязат. выполнен. реб-ом работы, направленной на обслуживание коллектива. Дети поочер. включ. в разные виды дежурств. Назначение и смена дежурных происходит каждый день. Впервые деж-во было исследовано Борисовой З.Н., Година Г.Н. Дежурство в у\п: «Малыши» - полив растений, покормить птиц, рыб, собрать урожай, полить растения на грядке, приним. участвие в уборке участка(собирают листья, палочки, камушки). «Почемучки» - мыть вазоны, тарелочки под вазонами, чистить стенки аквариума, протирать пыль с больших листьев растений, узнавать необходимость полива, рыхлить почву. Уход за животными: самостоятельно покормить, поить, готовить корм, помогать воспит. чистить клетки, менять воду в аквариуме, мыть поилки, кормушки. Учим сеять семена большие и среднего размера, раскладывать их в борозды, самост. садить лук, цюльпаны. Рыхлить почву, собирать урожай. Поддерживать порядок на участке, собирать листья, камушки, подметать, перекапывать песок в песочнице. «Фантазёры» - пересадка, перевалка комн. раст., полив самост. Кормление жив., чистка клеток и т.д. Перекапывать почву на огороде, цветниках, обкапывать деревья с воспит. , кусты, сеяць семена. Наблюд. за порядком на участке соотв. сезону.