9 Проблема и природа психического

Раздражимость — способность отражать что-то жизненно важное. Чувствительность — способность отражать биологически нейтральные (абиотические) свойства среды, которые объективно связаны с биотическими свойствами и как бы указывают на них. Психика выполняет сигнальную функцию. Три части действия (по П.Я. Гальперину): ориентировочная (психика нужна для подготовки движения); исполнительная; контрольная. Прогностическая функция психики — необходима для управления своим поведением. Переход от раздражимости к чувствительности — усложнение и сужение функций органов, их специализация в качестве органов чувств.

Основные стадии развития психики:

Стадия элементарной сенсорной психики

Отражение отдельных свойств среды в силу их связи с жизненно важными воздействиями. Инстинкт — жесткая последовательность элементарных движений, каждое из которых возникает в ответ на воздействие определенного свойства среды. Имеет врожденную основу, но достраивается при жизни. Жестко задан результат, это адаптивное, целенаправленное поведение. Предрасположенность к инстинктивному поведению передается генетически, но содержание инстинкта меняется. Низший уровень — простейшие. Строение: ядро, пищеварительные и выделительные вакуоли, протоплазматическая нить. Нет активного поиска и избегания раздражителя, низкая пластичность, низкие адаптивные возможности — сторожевая функция психики. Низшая форма научения (неассоциативное) — привыкание. Слитность чувствительности и раздражимости. Зачатки ассоциативного научения. Высший — кишечнополостные, высшие черви, брюхоногие моллюски. Появление органов и тканей, нервной системы. Симметричные органы чувств. Перцептивная стадия

Низший уровень — членистоногие, насекомые, головоногие моллюски. Сложная мускулатура и нервная система, фасеточное зрение. Специализация органов чувств. Замечают изменение обстановки и проявляют к ним исследовательское поведение. Передвижение по индивидуально выученным ориентирам. Групповое поведение (сигнальные действия), научение — пищедобывание и избегание. Высший уровень — птицы, рыбы, млекопитающие — все позвоночные (по Фабри). Манипулирование, общение, научение. Пластичность, перенос навыка. Тенденция к увеличению детства. Навык — форма индивидуально изменчивого опыта, появляется при жизни. Операция — составная часть навыка, конкретный способ поведения. Операции возникают на перцептивной стадии. Вольфганг Келер: интеллектуальный акт совершается внезапно (в отличие от навыка). Две фазы: подготовка и реализация. Функциональное использование орудий. Критерии интеллектуального поведения по Фабри:

1) развитая манипулятивная активность — высшая орудийная деятельность;

2) легкость переноса решения в несходные ситуации (интеллект основан на прошлом опыте);

3) развитое наглядно-действенное мышление, т.е. переход от наблюдаемых к скрытым свойствам предметов;

4) способность усматривать пространственно-временные связи, изменения в ситуации, удержание внимания.

10 Предмет и задачи психологии. Общая характеристика ассоцианизма

- Предмет истории психологии - изучение становления представления о психический реальности на разных этапах развития научного знания. В процессе развития науки истории психологии выделялось три основных определения предмета: душа, сознание, поведение. Психология как наука о душе объяснила ее как причину всего, т. е. душа как объяснительный принцип. Сознание имело двойную ф-кцию: оно яв-лось и объектом изучений, и объяснительным принципом. С появ-нием нового предмета изучений - поведения - был преодолен субъективизм психологии сознания, однако это повлекло за собой исчезновений самого объекта изученния - психики и сознаний. На современном этапе развития науки возникает тесная связь между сознанием и поведением, или деятельностью. Основные задачи предмета истории психологии: 1.Диализ возникновения и дальнейшего развития научных знаний о психике с точки зрении научного, и не житейского или религиозного подхода и изучении эволюции представлений о психике человека. 2. Анализ и понимание междисциплинарных связей между историей психологии и другими науками, раскрытие тел взаимосвязей, от которых зависят достижения психологии, 3. Выяснение зависимости зарождения и восприятия знаний от социальных, культурных и идеологических влияний на научное творчество. 4. Изучение роли личности, ее индивидуального пути в становлении самой науки. - Психология изучает психические процессы, психологические черты личности и психологические особенности человеческой деятельности.

К психическим процессам относятся ощущения, восприятия, представления, воображение, мышление, эмоции, желания, память, внимание и т.д. В своей совокупности психические процессы составляют психику, или сознание человека. Сознание всегда принадлежит тому или другому отдельному человеку — индивидууму. Оно отличается характерными особенностями в зависимости от индивидуальных черт личности этого человека. Таким образом, психология включает в свой предмет не только психические процессы, но и психологические особенности личности человека — направленность личности, темперамент, характер, интересы, способности данного человека.

Ассоцианизм - одно из основных направлений мировой психологической мысли, объясняющее динамику психических процессов принципом ассоциации. Впервые постулаты были сформулированы Аристотелем. В XVII веке эту идею укрепило механо-детерминистское учение о психике. В XVIII веке принцип ассоциации идей был распространен на всю область психического. В начале XIX в. появились концепции, отъединившие ассоциацию от ее телесного субстрата и представившие ее в виде имманентного принципа сознания. Утвердилось воззрение, согласно которому:

1) психика построена из элементов — ощущений, простейших чувствований;

2) элементы — первичны, сложные психические образования (представления, мысли, чувства) — вторичны

3) условием образования ассоциаций является смежность двух психических процессов;

4) закрепление ассоциаций обусловлено живостью ассоциируемых элементов и частотой повторения ассоциаций в опыте.

Ассоцианизм был преобразован на новой основе благодаря успехам биологии и нейрофизиологии. Г. Гельмгольц использовал новое воззрение на ассоциацию в своих исследованиях органов чувств, Ч. Дарвин — при объяснении эмоций, И. М. Сеченов — в учении о рефлексах головного мозга.