Текст 1.

 1. Прочитайте слова и словосочетания, зна-ние которых поможет вам понять содержание текста. Значение незнакомых слов определите по словарю. Многие из этих слов являются терминами, поэтому лучше пользоваться «Словарём лингвистических тер-минов».

Аспекты назначения языка, функции языка, средство общения между людьми, типы сообщений, частные функции, обмен информацией, средство хра-нения знаний, экспрессивно окрашенная лексика, элементы языка, эстетическое воздействие.

 2. Прочитайте текст. Проанализируйте его композиционную структуру: выделите введение, ос-новную часть и заключение.

Функции языка

Определив в предыдущих текстах, что представляет собой язык, мы можем теперь подробно рассмотреть различные аспекты назначения языка в человеческом обществе, или его функции.

Из определения языка как важнейшего средства общения между людьми можно сделать вывод, что самая главная функция языка — это функция общения, или коммуникативная функция (от лат. сommunico ‘сообщать, беседовать’). Общение между людьми, однако, может преследовать самые разные цели. В их число может входить, во-первых, обмен различными типами сообщений, а во-вторых, воздействие на поведение или эмоциональное состояние адресатов. По этой причине в рамках общей, коммуникативной, функции языка необходимо выделить целый ряд более частных функций. Остановимся на наиболее важных из них.

Прежде всего, разумеется, люди используют язык для того, чтобы обмениваться информацией, т. е. сведениями о действительности и происходящих в ней событиях. Эту функцию языка можно назвать информационной (от лат. informatio ‘разъяснение, изложение’).

Рассматривая вопрос о взаимоотношении языка и мышления, мы выяснили, что язык используется еще и как средство хранения знаний и их передачи от одного человека к другому и из одного поколения в другое. Учи­тывая сказанное, можно утверждать, что вторая важнейшая функция языка — это познавательная, или когнитивная (от лат. cognosco ‘познавать, узнавать’), функция.

При помощи языка люди не только обмениваются сооб-щениями, но и воздействуют на поведение своих адре­сатов, по-буждая их совершить те или иные действия или, напротив, воздерживаться от них. Это дает возможность говорить еще об одной функции языка — функции воздействия, или волюнтативной (от лат. voluntas ‘воля, желание, намерение’) функции.

Язык может использоваться еще и для выражения эмоций говорящего. Именно этой цели служат междометия, такие экс-прессивно окрашенные слова и выражения, как, например, дочурка, глупышка, комнатенка, балбес, забулдыга, трепач, белая ворона, согнуть в бараний рог, после дождичка в четверг, а также особое интонационное оформление высказывания. Поэтому еще одна функция языка — это функция эмотивная (от лат. emoveo ‘воз­буждать, волновать’).

Далеко не всегда основная цель языкового общения людей состоит в передаче информации, воздействии на поведение или выражении эмоций. Представим себе беседу между случайными попутчиками в поезде или застольный разговор в гостях. И в том, и в другом случае люди вступают в контакт главным образом не для обмена какими-либо важными сведениями, а ради самого общения. Необходимо отметить, что подобное «общение для общения» играет в человеческом обществе очень важную роль. Оно направле­но на то, чтобы устанавливать и поддерживать контакт между людьми, который со временем может быть использован и в каких-либо практических целях. Между прочим, именно установление и поддержание контакта с собеседником является основной целью многочисленных высказываний, предписываемых нам этикетом, т. е. правилами поведения: приветствий при встрече, прощания при расставании, выражения благодарности, извинения, поздравлений или, наоборот, соболезнований. Во всех перечисленных случаях язык используется в контактоустанавливающей, или фати-ческой (от лат. fateor ‘показывать, обнаруживать’), функции.

Нередко в процессе общения говорящему приходится давать комментарий по поводу своих собственных слов и выражений. В одних случаях это бывает связано с необходимостью разъяснить слова, которые могут оказаться непонятными собеседнику (на-пример: Он работает риэлтером, то есть продает и покупает квартиры), в других — с потребностью выразить свое отношение к используемым в речи языковым выражениям (в этом последнем случае обычно употребляются конструкции так сказать, если можно так выразиться, как говорится, что называется, так называемый, как теперь говорят и др.). Использование языка с целью охарак-теризовать сам язык или отдельные его элементы – это еще одна функция языка, которую называют метaязыковой функцией (от греч. meta - 'после'; метаязыком называется специальный язык, предназначенный для описания самого языка).

Наконец, язык может употребляться для эстетического воздействия на адресата. В этом случае влияние на чувства и эмоции адресата оказывает не только содержание, но и форма текста, то, какие языковые выражения и как в нем использованы. Основная сфера проявления этой функции языка, которую называют обычно эстетической (от греч. aisthētēs 'чувствующий'), — художественная литература и искусство.

В работах по общему языкознанию нередко выделяют и неко-торые другие, более частные функции языка. Однако важнейшие функции языка — это те, которые были перечислены выше: веду-щая — функция общения, или коммуникативная, и подчинен- ные ей информационная, познавательная, функция воздействия, эмотивная, контактоустанавливающая, метаязыковая и эстети-ческая.

(По книге «Русский язык», М., 2001)

 3. Назовите слова-темы данного текста.

 4. Выпишите из текста ключевые слова.

Вспомните, что ключевые слова – это своеобразные смысловые пункты, которые обобщают комплекс слов и фраз, составляющих основное содержание текста.

Предложения, содержащие ключевые слова и вы-писанные из текста, составляют краткий конспект прочитанного.

 5. Назовите тему и подтему текста. Сформу-лируйте его коммуникативную задачу.

 6. Проанализируйте, совпадает ли деление текста на смысловые части с его делением на аб-зацы.

 7. Проанализируйте текст с точки зрения представленного в нём типа изложения информации (описание или повествование).

Вспомните, что описание статично. В нём содер-жится перечисление признаков предмета или явле-ния. Повествование динамично, оно содержит сооб-щение о развивающихся событиях, процессах и дейст-виях.

Проследите, какие видо-временные формы гла-голов-сказуемых используются в данном тексте. Скажите, какие видо-временные формы характерны для описания, а какие – для повествования.

 8. Найдите в 1-ой смысловой части текста языковые средства выражения цепной межфразовой связи (лексический повтор, местоимённая замена, синонимическая связь, замена слова образным вы-ражением).

 9. В разных смысловых частях текста найдите языковое средство, вводящее иную формулировку. Какое синонимичное средство можно употребить в этом случае?

 10. Найдите в тексте вводные конструкции и определите, что они выражают (уверенность, неуве-ренность, сомнение, предположение, порядок мыслей, источник сведений, различные чувства, связь с предыдущим высказыванием).

 11. Проследите, с помощью каких языковых средств осуществляется связь между абзацами.

 12. Опираясь на информацию текста, ответьте на следующие вопросы.

1. Какая функция языка является основной?

2. Какие функции языка можно выделить в рамках общей, коммуникативной функции?

3. Что принимали во внимание лингвисты, выделяя целый ряд более частных функций?

 13. Прочитайте текст «Функции языка» ещё раз и подготовьтесь к конспектированию.

 Вспомните, что конспект – это сокращённая запись информации текста. В конспекте должны быть отражены основные положения текста. Информация, детализирующая и иллюстри-рующая основные положения, может быть сокращена в большей или меньшей степени. Информация, несущественная для под-тверждения основных положений, может быть исключена.

 14. В каждой смысловой части найдите предло-жения, содержащие основную информацию. Имейте в виду, что основная информация обычно находится в начале основной части, а последующие предложения развивают её. Основная информация может содер-жаться также в последнем предложении.

 15. Опираясь на выделенные вами предложения, сформулируйте микротемы каждой смысловой части. Таким образом вы получите назывной план текста.

 16. Просмотрите ещё раз каждую смысловую часть. Определите, какие предложения важны для развития и подтверждения основного положения смысловой части, а какие при сокращённом изло-жении информации могут быть исключены.

 17. Используйте общепринятые сокращения слов и словосочетаний. Для этого посмотрите файл «Как сокращать слова», который дан в Приложении. Пом-ните, что слова-темы можно обозначать одной буквой.

 18. Напишите конспект текста. Можете исполь-зовать составленный вами план, так как его пункты отражают основные положения текста.

 При написании конспекта вы можете сохранить без изменения предложения конспектируемого текста или исполь-зовать другие формулировки, более краткие и с более простой структурой.

Конспект может быть более кратким или более подробным. Помните, конспект пишется для того, чтобы на его основании можно было через некоторое время восстановить информацию текста.

Конспекты составляются для личного пользования, и в конспекте отражаются только те сведения, которые представляют интерес лично для составителя конспекта. Таким образом, приведённый ниже образец – лишь один из вариантов воз-можных конспектов текста.

 19. Познакомьтесь с образцом конспекта текста «Функции языка». Сравните его с получившимся у вас конспектом.