- •Вопросы для обсуждения:
- •Литература.
- •Семинар №2 Сущность и структура педагогической деятельности
- •М.Горький
- •Семинар №3 Учитель, его роль в совершенствовании учебно-воспитательного процесса
- •Программа наблюдения урока
- •Литература:
- •Семинар № 4 школа и ее развитие в древнем мире. Педагогические идеи древних
- •Задания:
- •Литература:
- •Семинар № 5 систематизация педагогического знания. Педагогическая система я.А. Коменского. Педагогическая система д. Локка
- •Вопросы для обсуждения:
- •Вопросы для обсуждения:
- •Источники:
- •Литература:
- •Темы рефератов и творческих заданий:
- •Реформаторство и развитие гуманистической традиции в зарубежной педагогике конца XIX - XX вв. (4 часа)
- •Задания:
- •Вопросы для обсуждения:
- •Темы рефератов и творческих заданий:
- •Вопросы для обсуждения:
- •Литература:
- •Вопросы для обсуждения:
- •Литература:
- •Вопросы для обсуждения:
- •Источники
- •Литература
- •Семинар № 12 гуманистическая традиция в отечественном образовании. Идеи свободного воспитания и их реализация
- •Вопросы для обсуждения:
- •Источники:
- •Литература:
- •Семинар № 13 коллективистическая педагогика и ее развитие в отечественной педагогике
- •Задания:
- •Вопросы для обсуждения:
- •Источники:
- •Литеpатуpа:
- •Темы рефератов и творческих заданий:
Темы рефератов и творческих заданий:
-
Гуманистическая воспитательная система Б. Беттельгейма..
-
Эстетическое воспитание в японской школе (в детском саду).
-
Проблема общения учителя и учащихся в зарубежных педагогических теориях.
-
Проблема педагогической техники в истории отечественной и зарубежной педагогики.
-
Урок в зарубежной школе.
Занятие может проходить в форме игры "Заседание клуба зарубежных педагогов". Каждая из микрогрупп готовит детальный анализ и защиту педагогических взглядов того или иного педагога, педагогической концепции. По ходу заседания могут быть проиграны творческие задания (например, «Урок в зарубежной школе»), обсуждены вычлененные группами дискуссионные вопросы.
СЕМИНАР № 9
ВОСПИТАНИЕ И ШКОЛА ДРЕВНЕЙ РУСИ
И РУССКОГО ГОСУДАРСТВА XIV - XVII вв.
Цель: изучить историю зарождения и развития педагогической мысли и образования на протяжении X-XYII вв.
Задания:
-
Подобрать поговорки, пословицы, сказки, былины, песни о воспитании. Оценить их актуальность.
-
Проанализировать педагогические идеи в "Поучении Владимира Мономаха" и «Домострое». Законспектировать названные источники.
-
Вычленить педагогические термины Древней Руси, изменившие в настоящее время свое значение.
-
Разработать фрагмент урока (учебный предмет по выбору) с использованием учебных книг Древней Руси.
-
Инсценировать сказку или фрагмент ее, пословицу, поговорку, в которой содержится наиболее актуальное решение педагогической проблемы.
-
Подтвердите или опровергните тезис о том, что одни и те же педагогические идеи содержатся в фольклоре разных народов.
-
Выпишите факты, подтверждающие активное распространение грамоты после крещения Руси.
Вопросы для обсуждения:
-
Воспитание и школа Древней Руси (Монастырское, княжеское воспитание, учебные книги).
-
Народная педагогика о воспитании (пословицы, поговорки, песни, сказки, былины).
-
Памятники педагогической мысли ("Поучение Владимира Мономаха", "Домострой и др.).
-
Школа Древней Руси и Русского государства.
Литература:
-
Антология педагогической мысли Древней Руси и Русского государства XIV- XVII вв. - М., 1985.
-
Афанасьев, А.Н. Народные русские сказки / А.Н. Афанасьев. - М., 1993.
-
Бибишин, С.Д. "Поучение" детям Владимира Мономаха и его историко-педагогическое значение / С.Д. Бибишин // Сов. педагогика, 1974. - № 9.
-
Богомолова, Л.И., Романова, Л.А. История педагогики и образования в датах, событиях, фактах и именах: Учебное пособие / Л.И. Богомолова, Л.А. Романова. – Владимир , 2004.
-
Васильцова, З.П. Мудрые заповеди народной педагогики / З.П. Васильцова. - М., 1983.
-
Волков, Г. Этнопедагогические заметки / Г.Волков // Сов. педагогика, 1991. - № 9. - С. 89-94.
-
История педагогики в России: Хрестоматия / сост. С.Ф. Егоров. – М., 2002.
-
Латышина, Д.И. История педагогики / Д.И. Латышина. - М., 1998. - С. 6-111.
-
Очерки истории школы и педагогической мысли народов СССР (с древнейших времен до конца XVII в.) / под ред. Э.Д.Днепрова. - М., 1989.
-
Рыбникова, М.А. Русские пословицы и поговорки / М.А. Рыбникова. - М., 1961.
-
Соловьев, С.М. Из истории Древней Руси / С.М. Соловьев. - М.,1992.
Занятие может проходить в форме коллективного обсуждения предложенных вопросов или в форме традиционного семинара.
СЕМИНАР № 10
ИСТОРИЯ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ РОССИИ
XYIII - НАЧАЛА ХХ ВЕКА
Цель: изучить необходимость и целесообразность открытия различных типов образовательных учреждений России, проанализировать основные элементы их образовательных систем.
Задания:
Составьте таблицу, позволяющую сравнить содержание мужского и женского образования в России.
|
гимназии |
лицеи |
Институт благородных девиц |
Срок обучения |
|
|
|
Учебные предметы |
|
|
|
Организация внеурочного времени |
|
|
|
Традиции учебного заведения |
|
|
|
-
Какова взаимосвязь содержания образования в гимназиях с социально-экономическим развитием России 70-90-х годов XIX века?
-
Какие известные до настоящего времени учебные заведения были открыты в XVIII веке?
-
Составьте библиографию по теме «История образования женщин» в художественной литературе.
-
Составьте библиографию по проблеме развития мужского образования в России.
-
Покажите фрагмент урока в учебном заведении нового типа XIX века (по выбору).
-
Можно ли говорить о диалоге педагогических культур России и Запада в XVII веке? Ответ обоснуйте.
-
Выделите 3-4 наиболее значимых педагогических события XVII века в отечественной и европейской истории. Каким критерием Вы руководствовались?
-
Какие события в Европе и России XVII века представляются вам сходными по педагогическому смыслу?