- •Содержание
- •План работы во время прохождения практики.
- •Дневник учета рабочего времени.
- •1.Психолого-педагогический анализ урока истории.
- •2.Психолого-педагогический анализ урока русского языка
- •3.Психолого-педагогический анализ урока биологии
- •Психолого-педагогический анализ занятий, проводимых педагогом-психологом
- •1. Психологический тренинг с тревожными детьми пятых классов, плохо прошедших адаптацию в среднем звене.
- •22.11.10 (Часы работы- 12:30-14:00)
- •2. Психологический тренинг на сплочение и взаимодействие в группе
- •23.11.10 (Часы работы- 14:30-16:00)
- •3. Занятие с детьми 7-го вида.
- •Отчет о посещении педагогического совета.
- •Методическая разработка и самоанализ самостоятельно проведенного классного часа на тему: «Этикет: волшебные слова»
- •Ход работы
- •Источники и литература
- •Самоанализ
- •Отчет по заданиям администрации.
- •Психолого-педагогическая характеристика ребенка Характеристика
- •Я хочу учиться в иппсу
- •Ход занятия:
- •Самоанализ
- •Карта экспертной оценки эффективности урока (Квашко, 2001)
- •Тестовая карта коммуникативной деятельности учителя
- •Экспертная карта для оценки степени удовлетворения потребностей детей (учащихся) педагогом
- •Экспертная карта для оценки создания условий для развития индивидуальности ребенка
- •Карта экспертной оценки эффективности урока (Квашко, 2001)
- •Карта экспертной оценки урока (Федоров, 1998)
- •Тестовая карта коммуникативной деятельности учителя
- •Экспертная карта для оценки степени удовлетворения потребностей детей (учащихся) педагогом
- •Экспертная карта для оценки создания условий для развития индивидуальности ребенка
- •Карта экспертной оценки эффективности урока (Квашко, 2001)
- •Карта экспертной оценки урока (Федоров, 1998)
- •Тестовая карта коммуникативной деятельности учителя
- •Экспертная карта для оценки степени удовлетворения потребностей детей (учащихся) педагогом
- •Экспертная карта для оценки создания условий для развития индивидуальности ребенка
- •Количество человек указавшие ту или иную стадию развития своего классного коллектива:
Тестовая карта коммуникативной деятельности учителя
Изучите тестовую карту коммуникативной деятельности учителя (Юсупов И. М.). Проставьте оценки педагогу, занятия которого Вы посетили. Определите, элементы какого стиля и модели педагогического общения проявлялись на занятии. Обоснуйте, какие действия педагога вызвали те, или иные оценки.
МАОУ СОШ №66
Учебный предмет: История Древнего Мира
Класс: 5 «А»
Педагог: Макскова Н.Д.
Дата: 17.11.10
|
Доброжелательность
|
7 6 5 4 3 2 1 |
Недоброжелательность |
|
Заинтересованность
|
7 6 5 4 3 2 1 |
Безразличие |
|
Поощрение инициативы
|
7 6 5 4 3 2 1 |
Подавление инициативы |
|
Открытость (свободное выражение чувств, отсутствие «маски») |
7 6 5 4 3 2 1 |
Закрытость (стремление держаться за социальную роль, боязнь своих недостатков, тревога за престиж)
|
|
Активность (все время в общении, держит обучаемых в «тонусе») |
7 6 5 4 3 2 1 |
Пассивность (не управляет процессом общения, пускает его на самотек)
|
|
Гибкость (легко схватывает и разрешает возникающие проблемы, конфликты) |
7 6 5 4 3 2 1 |
Жесткость (не замечает изменений в настроении аудитории, направлен как бы на себя)
|
|
Дифференцированность (индивидуальный подход) в общении |
7 6 5 4 3 2 1 |
Отсутствие дифференцированности в общении ( нет индивидуального подхода к обучаемым) |
37 баллов - высокая оценка. Дружеская, непринужденная атмосфера царит в аудитории. Все участники занятия заинтересованно наблюдают за педагогом или обсуждают поставленный вопрос. Активно высказываются мнения, предлагаются варианты решения проблем. Стихийность отсутствует. Педагог корректно направляет ход занятия, не забывая отдавать должное юмору. Всякое удачное предложение тут же подхватывается и поощряется умеренной похвалой. Занятие проходит продуктивно в активном взаимодействии сторон.
Экспертная карта для оценки степени удовлетворения потребностей детей (учащихся) педагогом
Цель: Оценка степени удовлетворения потребностей детей педагогом.
МАОУ СОШ №66
Учебный предмет: История Древнего Мира
Класс: 5 «А»
Педагог: Макскова Н.Д.
Дата: 17.11.10
|
Потребности //Уровень удовлетворения |
Критический |
Ниже среднего |
Средний |
Достаточный |
Высокий |
|
Физиологические
|
|
|
|
* |
|
|
В безопасности
|
|
|
|
* |
|
|
В принадлежности
|
|
|
|
* |
|
|
В признании, уважении
|
|
|
|
* |
|
|
Эстетические
|
|
|
|
* |
|
|
Познавательные
|
|
|
|
|
* |
|
В самоактуализации
|
|
|
|
* |
|
Выводы и предложения : удовлетворения потребностей детей педагогом находится на достаточном уровне.