2. Психологический тренинг на сплочение и взаимодействие в группе

23.11.10 (Часы работы- 14:30-16:00)

Основная цель: научить ребят правильно взаимодействовать друг с другом, поспособствовать сплочению детского коллектива.

Тренинг проводился в 3 «Г» классе.

Для начало педагог-психолог попросила детей организовать круг(из стульев).

В этом нам с одногруппницей пришлось ей помочь, так как дети никак не могли сами справиться с этим.

Первое упражнение проводилось на знакомство. Задача ребят была назвать свое имя и на первую букву имени назвать прилагательное, характеризующего его.

Это вызвало затруднение у некоторых детей, они просто назвали свое имя, отказавшись называть прилагательное.

Следующее упражнение было направленно на взаимодействие. Ребятам психолог раздал по три скрепки каждому. Дети же должны были разделиться на 3 группы. Их задача состояла в том, чтобы на скорость кто быстрее собрать из скрепок цепочку. Ребята справились достаточно быстро, но это упражнение вызвало много споров у детей при обсуждении, так как некоторые из ребят просто забирали скрепки у других и сами их скрепляли. Психолог грамотно объяснила ребятам, что так делать нельзя и все споры были решены.

Далее следовало упражнение «Групповой рисунок». Задача ребят заключалась в том, чтобы, разбившись в группки по три человека молча нарисовать картинку. Ребятам задание понравилось, они с удовольствием его выполняли, но некоторые пытались переговариваться. Далее следовало обсуждение. Картинки ребят оказались достаточно позитивными.

Следующее и последнее упражнение заключалось в том, что ребята должны были сесть на колени друг другу без помощи стульев по кругу, причем, чтобы каждому было удобно. С этим упражнением ребята, к сожалению, не справились, это было связано с тем, что многие стеснялись и были неуклюжими. Но в результате у детей все равно было приподнятое настроение.

В заключительном обсуждении ребята говорили о том, что им почти все понравилось, кроме упражнения со скрепками, так как некоторые были нечестны!

На мой взгляд, тренинг прошел со средним результатом, так как некоторые ребята остались недовольны занятием, и возникали конфликты в процессе. Думаю это связано с тем, что класс очень тяжелый, разрозненный. С ним нужно еще работать и работать. Но мне понравилось, как психолог улаживала, возникающие конфликты. Она достаточно корректно объясняла детям их ошибки и то, над чем и кому нужно поработать!

3. Занятие с детьми 7-го вида.

26.11.10 (12:00-13:00).

На коррекционное занятие к педагогу-психологу пришло 4 мальчика из пятых классов.

Цели занятия:

• коррекция и развитие эмоциональной сферы ребят;

• развитие логического мышления;

• развитие воображения.

Психолог проводила с ребятами следующие упражнения.

1. Ребятам нужно было прочитать стихотворение с различной интонацией. Были предложены такие варианты, как комедия, трагедия, детектив и т.д. Это упражнение вызывало у ребят затруднение. Но психолог помогала им правильно настроить интонацию.

2. Следующее упражнение заключалось в том, что один из ребят загадывал слово, другие должны были его отгадать. Они могли задавать вопросы водящему, на которые он мог ответить только «да» или «нет». Ребятам упражнение понравилось. Они загадывали разные фрукты, овощи, животных. В результате дети получили хороший эмоциональный подъем.

3. Суть последнего упражнения заключалось в том, что психолог называла ребятам предмет, а те должны были сказать, как его можно нестандартно использовать. Были предложены такие варианты, как карандаш, ложка, заколка. Ребята с трудом называли свои варианты, их приходилось наталкивать на ответы.

В целом занятие прошло на высоком эмоциональном подъеме. Трудности возникали с поведением ребят. Они ни в какую не могли усидеть на месте. Подобные занятия с ребятами 7-го вида психолог проводит регулярно.