7.3. Развитие личности в трудовой деятельности

Трудовая деятельность, или просто труд (работа) – это процесс производства материальных либо духовных ценностей. Соответственно получаемому продукту труд подразделяют на два вида:

• производство ценностей материального содержания называют физическим трудом (труд токаря, трактори­ста, повара и т.д.);

• производство ценностей духовного содержания на­зывают интеллектуальным, или умственным трудом (труд экономиста, преподавателя, композитора и т.д.).

Выделяют также следующие виды труда:

• учебный труд;

• труд по самообслуживанию;

• семейно-бытовой труд;

• профессиональный труд;

• производительный труд;

• общественно-полезный труд и другие.

В структуре жизнедеятельности человека труд занима­ет особое место. Благодаря труду сформировалось совре­менное общество, созданы предметы материальной и ду­ховной культуры. Благодаря труду и сам человек стал тем, кто он есть. В процессе труда задействуются практически все компоненты структуры человека: физиологический, пси­хический и социальный, то есть трудовая деятельность спо­собствует разностороннему развитию человека.

Согласно Конституции Республики Беларусь (1996г.), груд определяется «как наиболее достойный способ само­утверждения человека». На достижение этой цели и должно быть направлено так называемое трудовое воспитание. Его основу в школьные годы составляют учебный, обществен­но полезный и производительный труд, предполагающий участие школьников в создании материальных ценностей.

Основные требования к учебно-воспитательному труду:

• сочетание общественной значимости труда с лич­ными интересами учащихся;

• доступность и посильность трудовой деятельности;

• добросовестность и обязательность трудовой деятель­ности учащихся;

• сочетание индивидуальных и коллективных форм трудовой деятельности.

Коллективный труд в плане формирования личности имеет свои преимущества, определяемые следующими его социальными функциями:

• организационная — коллектив является субъектом управ­ления своей общественно-полезной трудовой деятельностью;

• воспитательная — коллектив является носителем и пропагандистом ответственного отношения к труду;

• стимулирующая — коллектив способствует формиро­ванию нравственно-ценных стимулов труда, регулирует трудовые взаимоотношения.

Однако, чтобы коллектив выполнял перечисленные функ­ции, он должен пройти все стадии своего становления:

• первая стадия — связана с взаимным принятием со­трудниками друг друга; совместно вырабатываются нор­мы делового взаимодействия; однако, в личных отноше­ниях сотрудники руководствуются собственными нор­мами и правилами;

• вторая стадия — все начинают принимать участие в выработке и принятии коллективных решений, форми­руется актив трудового коллектива и общие нормы пове­дения его членов;

• третья стадия - усвоение сотрудниками общих норм поведения в коллективе, идентификация или отождест­вление себя с коллективом;

• четвертая стадия ~ внешний контроль работы чле­нов коллектива превращается в самоконтроль, коллектив становится зрелой естественной формой социальной жиз­недеятельности его членов.